西藏達(dá)孜縣2023年八年級(jí)語文第二學(xué)期期末經(jīng)典模擬試題含解析

2022-2023八下語文期末模擬試卷注意事項(xiàng)1．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗．一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是A．武當(dāng)山景區(qū)陸續(xù)投資千萬元對(duì)太子坡、紫霄、瓊臺(tái)、金頂和古神道沿路等處28座公廁進(jìn)行全面改造、維修和擴(kuò)建。B．6月5日上午，十堰市市舉行“美麗十堰，我是行動(dòng)者”慶祝世界環(huán)境日、助力三大攻堅(jiān)戰(zhàn)暨萬人徒步公益行。C．丹江口滄浪洲生態(tài)濕地步行橋的主橋由56個(gè)紅色鋼環(huán)累積而成，彰顯全國56個(gè)民族堅(jiān)定不移跟黨走、攜手共筑中國夢。D．在首屆“湖北工匠”表彰大會(huì)上，十堰市綠松石雕刻大師常東方、刺繡大師沈昌慧、茶藝大師李曉梅在展區(qū)現(xiàn)場展示了。2．（2分）選出加下加點(diǎn)虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)（）A．乃不知有漢見漁人，乃大驚B．鳴之而不能通其意其遠(yuǎn)而無所至極邪C．黃發(fā)垂髫，并怡然自樂若聽茶聲然D．既已知吾知之而問我予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染3．（2分）下列詞語中加點(diǎn)字讀音完全相同的一項(xiàng)是（）A．卷帙旗幟軼事B．淀粉靛藍(lán)玷污C．逞能呈現(xiàn)橙色D．嗣后俟機(jī)闡釋4．（2分）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．5年來，中央財(cái)政對(duì)地方教育轉(zhuǎn)移支付的資金約80%以上用于中西部地區(qū)。B．由于長征四號(hào)丙火箭發(fā)射精度較妤，使“鵲橋”中繼星精確進(jìn)入預(yù)定轉(zhuǎn)移軌道。C．一個(gè)人能在人民心中成為豐碑，關(guān)鍵在于他是否心系群眾、忘我工作、無私奉獻(xiàn)。D．5月11日，2018年漣源市校園校車安仝及打非治違暨預(yù)防溺水工作會(huì)議在漣源賓館小禮堂召開。5．（2分）下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是（）①由于用料考究，織工精細(xì)，圖案色彩典雅富麗，宛如天上彩云般的瑰麗，故稱“云錦”。②南京云錦至今已有1580年歷史，與成都的蜀錦、蘇州的宋錦、廣西的壯錦并稱“中國四大名錦”。③南京云錦配色多達(dá)十八種，運(yùn)用“色暈”層層推出主花，富麗典雅、質(zhì)地堅(jiān)實(shí)、花紋渾厚優(yōu)美、色彩濃艷莊重，大量使用金線，形成金碧輝煌的獨(dú)特風(fēng)格。④現(xiàn)代只有南京生產(chǎn)，常稱為“南京云錦”。⑤南京云錦是南京傳統(tǒng)的提花絲織工藝品，是南京工藝“三寶”之首。A．③①④②⑤ B．⑤③①④② C．②⑤①③④ D．⑤①③④②6．（2分）下面句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根紫紅色的洗衣棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。__________。__________。__________。__________?！ㄟx自莫言《母親》）①我用耳朵、鼻子、眼睛、身體來把握生活，來感受事物。儲(chǔ)存在我腦海里的記憶，都是這樣的有聲音、有顏色、有氣味、有形狀的立體記憶，活生生的綜合性形象。②這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。③綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。④這種感受生活和記憶事物的方式，在某種程度上決定了我小說的面貌和特質(zhì)。A．③②④① B．②③①④ C．③②①④ D．①③②④7．（2分）下列各項(xiàng)中書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．名副其實(shí)慢不經(jīng)心不修邊福誣蔑B．輕歌曼舞怒不可遏格物致知敦實(shí)C．紛至沓來振耳欲聾歷歷在目浮燥D．穿流不息相輔相成美不勝收喧騰8．（2分）下面句子沒有語病的一項(xiàng)是()A．航天員舉著國旗，通過攝像機(jī)鏡頭送出了節(jié)日的問候。B．共享單車具有快捷、方便、靈活，已成為廣大市民出行的重要交通工具之一。C．隨著智能手機(jī)的普及，使我們周圍出現(xiàn)了大量的“低頭族”。D．學(xué)習(xí)是否努力是決定我們成績提升的因素之一。9、（4分）閱讀語段，按要求完成下面各題。①時(shí)間就像一面鏡子，它能照出人間百態(tài)；時(shí)間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標(biāo)。②時(shí)光浮浮沉沉，人這一生到底該如何度過，怎樣才算有意義的一生呢□③時(shí)光快得讓人猝不及防，我們能做的事情，就是享受當(dāng)下，享受此時(shí)此刻，享受時(shí)光的憒贈(zèng)。④失意并不可怕，可怕的是從此一蹶不振。⑤____________（雖然無論）時(shí)光給了你一個(gè)爛蘋果，但是只要把爛掉的部分去掉，剩下的部分依然甘甜可口。（1）“一蹶不振”中“蹶”的讀音是“____________”。（2）第③句中有一處錯(cuò)別字，應(yīng)改為“____________”。（3）第⑤句的橫線處應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語是“____________”。（4）仿照第①句中畫線句子的句式特點(diǎn)，再續(xù)寫一個(gè)句子。________________________________（5）語段中的“□”處應(yīng)該選擇哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)更恰當(dāng)？（______）A．；B．、C．…D．？10、填空。（8分）古詩文填空。(1)__________，一任群芳妒。(陸游《卜算子·詠梅》)(2)半匹紅紗一丈綾,__________。(白居易《賣炭翁》)(3)怒而飛,__________。(莊子《北冥有魚》)(4)誰見幽人獨(dú)往來,__________。(蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓作》)(5)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中抒發(fā)作者崇高理想和美好心愿以及作者憂國憂民情懷的詩句是__________，__________。(6)《題破山寺后禪院》中“__________，__________”與陸游“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”有異曲同工之妙。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀下文，完成下列小題。課堂上禁用手機(jī)拍攝①自從有了電腦以后，人們用手寫的機(jī)會(huì)就越來越少了?，F(xiàn)在不少學(xué)生在課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容，不想用筆記。很多世界知名的大學(xué)有明確規(guī)定，課堂上禁止用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容。②斯坦福大學(xué)的計(jì)算機(jī)系雄冠全球，學(xué)校位于世界IT行業(yè)的心臟——硅谷，蘋果公司的總部就設(shè)立在這里。學(xué)校教室里現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)有盡有，然而大學(xué)很多學(xué)科的教學(xué)完全不用電腦，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是老師在黑板上用粉筆板書，學(xué)生記筆記。在一些課上，老師明確規(guī)定，只能以手寫方式記筆記，不能用筆記本電腦記錄，更不允許用手機(jī)拍攝。③斯坦福的老師為什么要堅(jiān)守傳統(tǒng)？這是由學(xué)科的性質(zhì)決定的。像數(shù)學(xué)這種課程，要使用大量的抽象符號(hào)，而且內(nèi)容大都是定理公式的證明推導(dǎo)，如果老師只展示事先準(zhǔn)備好的PPT，學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟推導(dǎo)過程。再加上自己不動(dòng)手抄寫，上課內(nèi)容成了過眼云煙，腦子里留下的印象會(huì)很淺，結(jié)果根本無法掌握好這些知識(shí)。④老師過度依賴PPT也會(huì)影響教學(xué)效果。寫板書可以強(qiáng)迫老師不偷懶，每次上課前老師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，如此才能“溫故而知新”。試想一下，假如老師用PPT，只需準(zhǔn)備一次，然后年復(fù)一年地用，老師自己是輕松省事了，結(jié)果可能不是熟能生巧，而是與教學(xué)內(nèi)容越來越隔膜、越來越陌生。⑤手寫是美國至今仍然非常流行的一種重要教學(xué)模式。沃爾特·萊文是麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授，他的課非常受學(xué)生的歡迎。在網(wǎng)絡(luò)上，我系統(tǒng)地看了他三門課的教學(xué)實(shí)況錄像，包括“物理學(xué)入門”、“電磁學(xué)”、“振動(dòng)原理”等，全部是用手寫板書。⑥學(xué)生要體驗(yàn)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的快樂，必須放棄手機(jī)拍攝而用手記筆記；老師要做到“溫故而知新”，也要少用PPT而多寫板書。⑦現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)為學(xué)習(xí)提供了巨大便利，同時(shí)也威脅著行之有效的學(xué)習(xí)方法，不可不慎。（摘自《北京晨報(bào)》）1．下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．有了電腦以后，學(xué)生都用手機(jī)在課堂上拍攝上課的內(nèi)容。B．斯坦福大學(xué)的計(jì)算機(jī)系雄冠全球，所以堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式。C．作者提倡老師在黑板上用粉筆板書，學(xué)生記筆記。D．反對(duì)老師過度依賴PPT，是為了讓老師不偷懶。2．從文中可知“堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”能給學(xué)生和老師分別帶來怎么的益處？3．請(qǐng)從論證方法的角度分析一下選文第④⑤段的作用。12、（16分）閱讀下面說明文，完成各題。給地球降溫，別想了①給地球降溫，我們真的可以做到嗎？科學(xué)家告訴我們，答案是肯定的，給地球降溫并不難，讓我們看看科學(xué)家有什么妙招。②給地球降溫的方法并不少。溫室效應(yīng)的誘因主要是二氧化碳，給地球降溫，首先要考慮減少空氣中的二氧化碳，其中一個(gè)辦法就是將空氣中的二氧化碳固體化起來。那么該如何固碳呢？③固碳方法其一，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為巖石，也就是碳酸鹽礦物。但直接將二氧化碳?xì)怏w礦化需要千萬年的時(shí)間，所以需要先將二氧化碳溶解制成碳酸氫鈉溶液，再將其注入地下400米到800米深處的玄武巖層中。為什么選擇玄武巖呢？因?yàn)樗Ｒ?、分布范圍廣，并且碳酸氫鈉呈酸性，玄武巖中含有大量的鈣、鎂、鐵，在酸性條件下易溶解，與碳酸氫鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成碳酸鹽礦物。另外，在地底深處壓強(qiáng)大，二氧化碳不會(huì)輕易溢出，就像喝碳酸飲料時(shí)，如果你不將蓋子打開，封存在罐中的二氧化碳是不會(huì)溢出的。④固碳方法其二，植物來幫忙。綠色植物是碳最好的載體，在光合作用的過程中，不費(fèi)吹灰之力就可以將碳固定下來。植物固碳當(dāng)然是最好的選擇，但是需要大量的樹木，如果要解決現(xiàn)在的問題，我們需要將整個(gè)澳大利亞都種滿樹，或者將海洋表面的10%都種上海藻。⑤除了固碳，給地球降溫還有其他方法。地球的熱量主要來自太陽輻射能，我們是否能夠減少這些能量以達(dá)到降溫的目的呢？有人提議將街道涂成白色以減少熱量的吸收，有人提議在太空中裝面大鏡子，將光反射回去?？茖W(xué)家又有了新的靈感來源：火山。⑥如果仔細(xì)觀察全球氣溫變化記錄，將每年的氣溫變化數(shù)據(jù)制成折線圖，它所呈現(xiàn)的并不是一條平滑的直線，而是有升有降，有些地方起伏的幅度還不小。在許多氣溫急劇下降的數(shù)據(jù)背后，都有一個(gè)共同的原因火山噴發(fā)。⑦火山噴發(fā)不但會(huì)噴出火山灰、巖漿，還會(huì)噴出大量的二氧化硫。二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽光難以穿透，還會(huì)將部分入射光反射回去，從而產(chǎn)生冷卻效應(yīng)。突出的例子是1815年印度尼西亞的坦博拉火山爆發(fā)后，1816年被稱為沒有夏天的一年。⑧如果我們模擬火山噴發(fā)，向大氣中噴灑大量二氧化硫，不就能夠給地球降溫了嗎？⑨但火山爆發(fā)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，1816年，美國東海岸、歐洲和亞洲大部分地區(qū)的農(nóng)作物都遭到了洪水的侵襲?？茖W(xué)家認(rèn)為，這是因?yàn)榛鹕奖l(fā)很突然，大量氣溶膠突然進(jìn)入大氣，造成氣候突變。如果人為地加入氣溶膠，我們可以慢慢來，讓飛機(jī)全年分散地向地球平流層持續(xù)加入少量硫，不集中在某一個(gè)地方，這樣便不會(huì)對(duì)某個(gè)地區(qū)造成劇烈的影響。并且，地球上硫磺儲(chǔ)量豐富，足夠我們使用了。⑩科學(xué)家給地球降溫的方法如此多，看來全球變暖一點(diǎn)兒也不可怕，我們可以輕松解決。真的是這樣嗎？這些給地球降溫的方法真的能夠投入使用？答案是否定的。?將二氧化碳礦化，耗資巨大，無法大規(guī)模使用，并且誰也不能保證地質(zhì)變化不會(huì)讓封存的二氧化碳溢出。植物固碳，暫且不說我們是否能夠種足夠量的樹木，這些樹木的成長需要時(shí)間，而在它們成長的這段時(shí)間里，誰又能確定二氧化碳不會(huì)持續(xù)增加，超出它們的承受范圍？?用硫給大氣增加氣溶膠的后果更難以預(yù)測。氣溶膠顆粒也許會(huì)抵消一些溫室效應(yīng)，但同時(shí)它也會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生其他影響。例如，它不會(huì)減緩海水酸化反而可能加劇，因?yàn)槎趸蛲瑯邮撬嵝詺怏w。另外，氣溶膠會(huì)使熱帶過度冷卻，兩極也會(huì)降溫，造成無法預(yù)測的全球性氣候變化。氣溶膠對(duì)降雨的影響比二氧化碳要大，如果投放能夠完全抵消溫室效應(yīng)的氣溶膠，會(huì)使全球水循環(huán)過程加劇。?其實(shí)，地球工程會(huì)對(duì)地球有怎樣具體的影響，我們只是根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)推測，并不能完全確定，也不知道如果運(yùn)用了這些方法，造成的后果是否會(huì)失控。?假設(shè)這些方法確實(shí)有用，也能夠大規(guī)模投入使用，那么問題解決了嗎？并非如此。一旦人們知道了科學(xué)家會(huì)采取有效措施，可能就會(huì)放肆排放二氧化碳，不再擔(dān)心后果了，這可能會(huì)帶來更大的問題。?地球工程就像是潘多拉的盒子，誘人卻危險(xiǎn)。有位科學(xué)家說：如果今天需要投票決定是否啟動(dòng)地球工程，我會(huì)投反對(duì)票。如果是你，你會(huì)投贊成票還是反對(duì)票呢？1．本文從說明對(duì)象上看是一篇__________說明文，采用的說明順序是_____________。2．第③、④段主要運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？3．科學(xué)家為何會(huì)想到噴灑二氧化硫給地球降溫的方法？4．如果在“給地球降溫，別想了”句末添加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么呢？請(qǐng)簡述理由。13、（12分）清歡①一千年前，蘇東坡被貶黃州，曾與友人共游南山。友人以山中野菜招待，對(duì)此東坡詩興大發(fā)：“人間有味是清歡?！毕肽翘K東坡，雖然后半生顛沛流離，屢遭貶謫，但他不以物喜，不以己悲，一生追求清歡的人生真味，的確是把握住了人生的真諦。②清歡，是清淡的歡快、清雅的歡愉，是“野渡無人舟自橫”的悠閑自在、“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的超然灑脫。清歡更是一種至高的人生態(tài)度和精神境界。③日本學(xué)者寫了一本《清貧思想》，他建議人們采取清貧的生活方式，淡化對(duì)名利、地位、權(quán)力的追逐，追求一種內(nèi)心豐盈美好的恬淡生活。美國人普蘭特的《簡單生活》認(rèn)為，簡單生活是“表現(xiàn)真實(shí)自我的有明確意義的生活”，是“豐富、健康、和諧的生活”。清貧思想也好，簡單生活也罷，提倡的都是清歡。④其實(shí)中國人對(duì)清歡的提倡由來已久。早在兩千多年前，孔子就對(duì)弟子顏回贊不絕口：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，賢哉，回也！”面對(duì)困境，別人難以忍受，顏回卻樂此不疲，歡而不改，這需要多高的境界、多深的修養(yǎng)呀?？鬃訉?duì)“在陋巷”卻“不改其樂”的顏回連嘆“賢哉”，這是老師對(duì)學(xué)生的高度評(píng)價(jià)，也是古代圣賢對(duì)清歡精神的高度肯定。⑤人生苦短，生活的表象多姿多彩，其內(nèi)涵卻紛繁復(fù)雜。只要盡心盡力擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，做好自己該做的事情，就全然不必為煩瑣之事煩惱。將自己的腳步放慢一點(diǎn)，放輕一點(diǎn)，過一種簡樸的生活，享受一下世間原有的簡單和真純，追求精神上的愉悅，這樣的快樂才是永久的快樂。⑥但是，在這紛紛擾擾的世界里，不是所有的人都能經(jīng)得起名利的誘惑，雞鳴狗盜者有之，蠅營狗茍者有之，蠶食鯨吞者有之。結(jié)果如何呢？這些追名逐利者或惶惶不可終日，或“反誤了卿卿性命”，君不見有多少“蒼蠅”落地，又有多少“老虎”進(jìn)籠，他們的人生何樂之有？⑦提倡清歡，并不是倡導(dǎo)“窮歡”，不是要我們走進(jìn)深山老林，拒食人間煙火；崇尚清歡，也不是推崇“清閑”，不是要我們碌碌無為，得過且過。追求清歡，要不為世俗所困，不為名利所惑；要不斷豐富自己的精神世界，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。像蘇東坡那樣，雖遭受打擊排擠，也不忘情于山水，而是為官一任，造福一方。⑧清歡，人生的真味，做人的真諦，讓我們用一生去追尋。(根據(jù)袁浩文章改寫)1．本文的中心論點(diǎn)是什么？2．第①段和第④段分別使用的關(guān)于蘇軾和孔子的事例，各有什么作用？3．請(qǐng)賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。雞鳴狗盜者有之，蠅營狗茍者有之，蠶食鯨吞者有之。4．第⑦段主要論證了什么？是怎樣論證的？三、寫作。（50分）14、請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。題一:“紙上得來終覺淺絕知此事要躬行?！眳⒂^博物館,悠久的歷史、燦爛的文化使人感到自豪;游覽名山大川,壯麗的風(fēng)光、古老的建筑使人感到自豪……進(jìn)入初中以來,我們走出家門,走出學(xué)校,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),總會(huì)有那么一次,你的所見所聞讓你感到自豪。請(qǐng)自選角度,以“，我為你自豪”為題目,寫一篇文章。題二:生活中,人人需要掌聲。我們要學(xué)會(huì)鼓掌:為別人鼓掌,為自己鼓掌,為豐富多彩的人生而鼓掌。請(qǐng)以“掌聲”為話題,寫一篇文章。要求:①若選題一,請(qǐng)補(bǔ)充題目;若選題二,請(qǐng)自擬題目。②立意自定,文體自選(除詩歌外),不得套作,不得抄襲。③字?jǐn)?shù)不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。

參考答案一、積累與運(yùn)用。（28分）1、A【解析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。A項(xiàng)沒有語病。其他各項(xiàng)語病如下：B項(xiàng)成分殘缺，句尾加上“活動(dòng)”。C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“彰顯”改為“寓意”。D項(xiàng)成分殘缺，句尾加上“各自的作品”。點(diǎn)睛：病句的類型主要有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。2、C【解析】

A.乃不知有漢/見漁人，乃大驚（竟然/于是，就）；B.鳴之而不能通其意/其遠(yuǎn)而無所至極邪（表轉(zhuǎn)折/表因果）；C.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂/若聽茶聲然（都是“……的樣子”的意思）；D.既已知吾知之而問我/予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（指代“汝安知魚樂”/消獨(dú)，不譯）。故選C。3、B【解析】此題考查學(xué)生對(duì)漢字字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語拼音規(guī)則，同時(shí)可根據(jù)形聲字的聲旁來推斷它的讀音。A項(xiàng)讀音分別是“zhì、zhì、yì”；B項(xiàng)讀音都是“diàn”；C項(xiàng)讀音分別是“chěng、chéng、chéng”；D項(xiàng)讀音分別是“sì、sì、shì”。故選B。4、D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)常見的語病類型的分析，常見的語病類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。A項(xiàng)不正確，詞，把“約”或“以上”字去掉一個(gè)。B項(xiàng)，不正確，把“由于”或“使”字去掉一個(gè)。C項(xiàng)，把“是否”去掉。D項(xiàng)正確。5、B【解析】

此語段介紹了“南京云錦”⑤直入話題，是第一句；③①介紹了講了它的配料與用料等特點(diǎn)，可通過讀來排列順序；④是②的條件，可通過理解句意理清順序。故選B。6、C【解析】

此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。③是具體描寫情景，②總寫這個(gè)情景的影響，①寫自己觀察和感受生活的方法，④總結(jié)指出這種方式的影響。故選C。7、B【解析】

A.慢不經(jīng)心——漫不經(jīng)心。C.振耳欲聾——震耳欲聾，浮燥——浮躁。D.穿流不息——川流不息。故選B。8、A【解析】試題分析：B殘缺賓語?！办`活”后加“的特點(diǎn)”。C殘缺主語。去掉“隨著”或“使”。D兩面對(duì)一面。去掉“是否”。點(diǎn)睛：做好本題，要從以下三個(gè)方面入手：（1）解句意：選項(xiàng)要表達(dá)什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。（2）理主干：在理解語意的基礎(chǔ)上，利用語法知識(shí)，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。（3）析關(guān)系：要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。9、（1）jué（2）饋（3）雖然（4）示例：時(shí)間就像一杯水，它能沖淡歲月回憶。（5）D【解析】

（1）（2）考查對(duì)漢字字音字形的辨析與書寫。“一蹶不振”：蹶：栽跟頭；振：振作。一跌倒就再也爬不起來。比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起來?！磅辍弊x作jué，憒贈(zèng)——饋贈(zèng)。（3）考查對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的辨析。由后一句中的“但是”可以推知前一句應(yīng)是“雖然”，“雖然……但是”是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。（4）仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。本句的例句由兩分句構(gòu)成，注意它們之間的意義關(guān)聯(lián)，按照其主題內(nèi)容仿寫即可。如，時(shí)間猶如一面戰(zhàn)鼓，它能激勵(lì)我們加快前進(jìn)的腳步；時(shí)間好比一陣清風(fēng)，它能幫助我們吹散心頭的愁云。（5）考查對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的辨析與運(yùn)用?！霸鯓硬潘阌幸饬x的一生呢”，明顯帶有疑問語氣，故用問號(hào)，選D合適。10、無意苦爭春系向牛頭充炭直其翼若垂天之云飄渺孤鴻影安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏曲徑通幽處禪房花木深【解析】

默寫時(shí)，要注意炭、直、翼、垂、飄、渺、鴻、廈、庇、俱、徑、禪幾個(gè)易錯(cuò)的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。二、閱讀理解。（42分）11、1．C2．學(xué)生能“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，老師能“溫故而知新”。3．第④段使用了道理論證和對(duì)比論證，論證了老師過度依賴PPT會(huì)影響教學(xué)效果。第⑤段使用了舉例論證，列舉了麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授沃爾特·萊文教授使用手寫板書授課方式這一事例，有力地論證了手寫是一種重要的教學(xué)模式。【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解與辨析能力。仔細(xì)閱讀文章，將選項(xiàng)內(nèi)容還原到文段中，一一比對(duì)，做出選擇。A項(xiàng)表述有誤，原文是“不少學(xué)生在課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容”；B項(xiàng)表述有誤，原文是“大學(xué)很多學(xué)科的教學(xué)完全不用電腦，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)表述有誤，原文是“老師過度依賴PT也會(huì)影響教學(xué)效果”。故選C。2．本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)第六段的內(nèi)容來理解可知，“堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”，學(xué)生可以體驗(yàn)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的快樂，老師可以做到“溫故而知新”。3．本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，結(jié)合文章內(nèi)容和論點(diǎn)套用格式即可。仔細(xì)閱讀④⑤段，可以看出，第④段將寫板書和用PPT的效果進(jìn)行對(duì)比，屬于對(duì)比論證，并且還運(yùn)用了名言警句，屬于道理論證；第⑤段列舉麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授使用手寫板書授課方式的事例，屬于舉例論證。根據(jù)論證方法及其作用的答題模式作答即可。點(diǎn)睛：對(duì)議論文論證方法及作用的分析，首先要對(duì)論證方法判斷準(zhǔn)確，然后用議論文論證方法作用分析的格式進(jìn)行作答。答題格式：（1）舉例論證：以……（事實(shí)）作論據(jù)，具體有力地論證了……論點(diǎn)（或分論點(diǎn)），增強(qiáng)了說服力。（2）比喻論證：作者將……比作……，生動(dòng)形象地證明了本文（段）……的論點(diǎn)，便于讀者理解。（3）對(duì)比論證：作者把……與……對(duì)比，突出地論證了……的觀點(diǎn)，給人以深刻的印象。（4）道理論證：引用……的名言、諺語，充分有力的論證……觀點(diǎn)。使說理更具權(quán)威性、科學(xué)性，更具說服力。12、1．事理邏輯順序2．第③、④兩段主要運(yùn)用了分類別的說明方法，條理分明地介紹了固碳的兩種方法，讓讀者有清晰的認(rèn)識(shí)。3．示例：①在氣溫急劇下降的數(shù)據(jù)背后，都有一個(gè)共同的原因火山噴發(fā)。②火山噴發(fā)會(huì)噴出大量的二氧化硫。③二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽光難以穿越，還會(huì)將部分入射光反射回去，從而產(chǎn)生冷卻效應(yīng)。④地球上硫磺儲(chǔ)量豐富，足夠我們使用。4．示例：①加感嘆號(hào)。態(tài)度鮮明地表達(dá)了給地球降溫絕不可能的觀點(diǎn)。同時(shí)以觸目驚心的標(biāo)題吸引讀者，引發(fā)讀者的關(guān)切與反思。②加問號(hào)。以問號(hào)吸引讀者注意力，引發(fā)人們對(duì)能否給地球降溫的疑慮與思考，讓人們對(duì)未來給地球降溫充滿期待?！窘馕觥?．本題考查說明對(duì)象和說明順序的判斷。說明文按照說明對(duì)象可以分為事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹事物的形體特征，一般采用時(shí)間順序或空間順序，如《故宮博物院》；事理說明文旨在介紹事物本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律，一般采用邏輯順序。本文的說明對(duì)象是給地球降溫的方法不可行，因此應(yīng)屬于事理說明文。從說明順序上看，本文第②-⑨段給出了給地球降溫的不同辦法，然后第⑩-○12段分析了這些方法的不可行，第?段作出假設(shè)，說明即便可行也會(huì)帶來更大問題，最后第?段警告世人謹(jǐn)慎選擇。因此可判斷出本文采用的說明順序是邏輯順序。2．本題考查對(duì)說明方法及其作用的理解辨析。解答此題需要了解常見的幾種說明方法及其作用，如舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較、分類別、作詮釋、下定義等。根據(jù)第③段和第④段的“固碳方法其一”“固碳方法其二”可以判斷這兩段用的說明方法應(yīng)為分類別（判斷詞：表序數(shù)的詞）。分類別的作用是條理清晰地說明了……，根據(jù)段首的“固碳方法”，可知此處的作用是條理分明地介紹了固碳的兩種方法。據(jù)此回答即可。3．本題考查對(duì)說明文內(nèi)容的理解與概括。首先應(yīng)在文中找到題目所涉及問題的所在位置，然后聯(lián)系上下文確定答題范圍，對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分層篩選，概括作答即可。“噴灑二氧化硫給地球降溫”出現(xiàn)在文章第⑧段。聯(lián)系上下文，第⑤段提到了科學(xué)家的新的靈感來源——火山。第⑥段闡述原因：在許多氣溫急劇下降的數(shù)據(jù)背后，都有一個(gè)共同的原因——火山噴發(fā)。第⑦段分析了火山爆發(fā)降溫的原理：火山噴發(fā)“會(huì)噴出大量的二氧化硫，二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽光難以穿透，還會(huì)將部分入射光反射回去，從而產(chǎn)生冷卻效應(yīng)”。第⑧段寫到了“模擬火山噴發(fā)，向大氣中噴灑大量二氧化硫”，第⑨段提到“地球上硫磺儲(chǔ)量豐富，足夠我們使用”。因此，應(yīng)將答題范圍確定在第⑥段、第⑦段和第⑨段，將相關(guān)信息分條概括即可。4．本題考查對(duì)說明文題目作用的把握和說明文內(nèi)容的理解。文章標(biāo)題末尾一般不加標(biāo)點(diǎn)，如果加一般也是問號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)等特殊符號(hào)。確定標(biāo)點(diǎn)范圍之后，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所傳達(dá)的情緒及本文的說明內(nèi)容、作者觀點(diǎn)概括即可。如果加感嘆號(hào)，則是要對(duì)題目進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，肯定的語氣表達(dá)了給地球降溫決不可能的觀點(diǎn)，同時(shí)對(duì)題目的強(qiáng)調(diào)也可以引發(fā)讀者對(duì)溫室效應(yīng)、環(huán)境問題的關(guān)切與反思。如果加問號(hào)，疑問句的形式一般會(huì)比較吸引讀者對(duì)問題答案的探究欲，引發(fā)閱讀的興趣。據(jù)此概括即可。13、1．清歡是至高的人生態(tài)度和精神境界。2．使用關(guān)于蘇軾的事例是為了引出中心論點(diǎn)，使用關(guān)于孔子的事例是為了論證中心論點(diǎn)。3．運(yùn)用排比句式高度概括地寫出追名逐利者的種種表現(xiàn)，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。4．主要論證了怎樣才能做到清歡。先否定錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，再指出正確的做法，最后用事例論證【解析】1．此題考查中心論點(diǎn)的尋找和歸納。文章提出中心論點(diǎn)的方式：①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②、文章開頭提出中心論點(diǎn)；③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤、文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。本文的中心論點(diǎn)的位置在文章的第二段結(jié)尾：清歡是至高的人生態(tài)度和精神境界。2．此題考查事實(shí)論據(jù)的作用。在議論文中，事例的作用一般是引出論點(diǎn)（中心論點(diǎn)或者分論點(diǎn)）；或者是論證論點(diǎn)。本文使用蘇軾例是為了引出中心論點(diǎn)，使用孔子例是為了論證中心論點(diǎn)。3．本題考查學(xué)生的語言賞析能力。賞析語言，往往從修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、詞語運(yùn)用、句式特點(diǎn)等角度入手，結(jié)合具體語境來分析。解答此題，先要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，把握文章主旨；然后結(jié)合具體語境分析。本題中，運(yùn)用排比手法，表現(xiàn)不是所有的人都能經(jīng)得起名利的誘惑，排比的運(yùn)用增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。4．此題考查分論點(diǎn)和論證層次。第⑦自然段主要運(yùn)用了對(duì)比論證方法，論證了怎樣才能做到清歡，其論證層次是：先正反對(duì)比論證（提倡清歡，并不是倡導(dǎo)“窮歡”，不是要我們走進(jìn)深山老林，拒食人間煙火；崇尚清歡，也不是推崇“清閑”，不是要我們碌碌無為，得過且過。追求清歡，要不為世俗所困，不為名利所惑；要不斷豐富自己的精神世界，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任），再事例論證（像蘇東坡那樣，雖遭受打擊排擠，也不忘情于山水，而是為官一任，造福一方）。三、寫作。（50分）14、例文：中華文化，我為你自豪話說天下，放眼望去，世界之大，無奇不有。在飛速發(fā)展的今天，世界文化也在與時(shí)俱進(jìn)。多個(gè)獨(dú)具特色的國家文化相互交融，匯聚成了多姿多彩的世界文化。在這百花之中，開得艷麗的數(shù)中華文化。作為中華兒女，我們?yōu)橹腥A文化而倍感自豪。文化，是一個(gè)國家和民族的靈魂。靈魂無高低貴賤之分，文化也是如此。但中國傳統(tǒng)文化歷經(jīng)幾千年歷史的洗禮，從古至今，源遠(yuǎn)流長。無數(shù)中華兒女用自己的雙手，造就出偉大的中華文化。她不斷被填充，不斷被豐富，經(jīng)歷漫長歲月，終成百花園中一枝挺立傲然的奇葩，永不泯滅。中華文化，見證了一個(gè)民族的崛起，見證了千年歲月。她是中華民族的魂，是中華民族的根。她孕育著無數(shù)中華兒女，支撐起整個(gè)中華民族。自古時(shí)，中華文化就廣為流傳。她最早源于漢字。漢字是中華民族交流的方式。最早在商代，古人發(fā)明出甲骨文。經(jīng)過演變，周時(shí)有了金文，到了秦朝，又有了篆書。漢字一直不斷的演變發(fā)展，一直到了漢代，為便于表達(dá)，前人發(fā)明出了隸書與草書，豐富了漢字的種類。最終到了魏晉，又涌現(xiàn)出了楷書與行書。多種字體，多種色彩。漢字就這樣，由最初的單一，變?yōu)榱爽F(xiàn)在的“漢字七體”。戰(zhàn)國時(shí)期，大規(guī)模戰(zhàn)爭接連不斷。在不斷地摸