中學(xué)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)

中學(xué)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)第一頁，共十五頁，2022年，8月28日一、概念界定1.生涯，它是“戰(zhàn)車”、“瘋狂競賽”；英譯career，指在賽馬場上的一種競技運(yùn)動。因此，具有未知和冒險的含義。系介于“生命”與“職業(yè)”之間的概念，指人生的發(fā)展道路。2.生涯輔導(dǎo)指依據(jù)一套有系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，通過輔導(dǎo)人員的協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃生涯，促進(jìn)其生涯發(fā)展的系列活動。1、幫助學(xué)生學(xué)會選擇，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)生命究竟有沒有意義，並非我的責(zé)任，但是怎樣安排此生，卻是我的責(zé)任。中學(xué)生需要生涯輔導(dǎo).doc2、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量理想是人生的指路明燈。哈佛調(diào)查.doc3、穩(wěn)定社會秩序，開發(fā)人力資源（避免結(jié)構(gòu)性失業(yè)）第二頁，共十五頁，2022年，8月28日二、開展學(xué)生生涯輔導(dǎo)的意義1、幫助學(xué)生學(xué)會選擇，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)生命究竟有沒有意義，並非我的責(zé)任，但是怎樣安排此生，卻是我的責(zé)任。中學(xué)生需要生涯輔導(dǎo).doc2、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量理想是人生的指路明燈。哈佛調(diào)查.doc3、穩(wěn)定社會秩序，開發(fā)人力資源（避免結(jié)構(gòu)性失業(yè)）第三頁，共十五頁，2022年，8月28日三、國外主要生涯輔導(dǎo)理論1、特性－因素理論（帕森斯人職匹配）2、以被咨詢者為中心的理論（羅杰斯非指導(dǎo)性）3、人格類型理論（見后圖）4、職業(yè)決策理論（培養(yǎng)和增進(jìn)當(dāng)事人的決策能力）5、生涯發(fā)展理論GinzbergSuper職業(yè)發(fā)展在個人的生活中是一個連續(xù)長期的過程，職業(yè)選擇也不是個人面臨擇業(yè)時的單一事件，而是一個發(fā)展過程。第四頁，共十五頁，2022年，8月28日霍蘭德（J.Holland）：個性與職業(yè)類型的匹配職業(yè)人格類型個性特點(diǎn)相應(yīng)的職業(yè)實(shí)際型：喜歡需要技能、力量、協(xié)調(diào)性的體力活動害羞、真誠、持久、穩(wěn)定、順從、實(shí)際機(jī)械師、鉆井操作工、裝配線工人研究型：喜歡需要思考、組織和理解的活動分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立生物學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家、新聞記者社會型：喜歡能夠幫助和提高別人的活動喜交際、友善、合群、善解人意社會工作者、教師、咨詢?nèi)藛T、臨床心理學(xué)家常規(guī)型：喜歡規(guī)范、有序、清楚明確的活動順從、高效、實(shí)際、缺乏想象力、缺乏靈活性會計(jì)、業(yè)務(wù)經(jīng)理、銀行出納員、檔案管理員開拓型：喜歡說服別人、影響別人、獲取權(quán)力自信、進(jìn)取、精力充沛、盛氣凌人法官、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、公共關(guān)系專家、小企業(yè)主藝術(shù)型：喜歡需要創(chuàng)造性表達(dá)的模糊且無規(guī)則可循的活動富于想象力、無序、雜亂、理想化、情緒化、不實(shí)際畫家、音樂家、作家、室內(nèi)裝飾家第五頁，共十五頁，2022年，8月28日Super的生涯彩虹圖第六頁，共十五頁，2022年，8月28日生涯彩虹的說明1、不同角色的交互影響交織出個人獨(dú)特的生涯類型(careerpatterns)2、角色活躍于四種主要的人生舞臺：家庭、社區(qū)、學(xué)校和工作場所3、角色之間是交互作用的，某一個角色上的成功，可能帶動其他角色的成功，反之，某一角色的失敗，可能導(dǎo)致其他角色的失敗。4、彩虹圖中的陰影部分表示角色的互相替換、盛衰消長，它除了受到年齡增長和社會對個人發(fā)展任務(wù)期待的影響外，往往跟個人在各個角色上所花的時間和感情投入的程度有關(guān)。5、各個時期有一個或若干個“顯著角色”，如成長階段最顯著的角色是兒童，探索階段(15-20)則是學(xué)生，建立階段(30左右)是家長和工作者；維持階段(45左右)工作者的角色突然中斷，又恢復(fù)學(xué)生角色(再學(xué)習(xí))，同時公民與休閑的角色逐漸增加第七頁，共十五頁，2022年，8月28日四、學(xué)生生涯輔導(dǎo)的主要內(nèi)容(1)依據(jù):《普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要（試行）》1、

幫助學(xué)生了解職業(yè)，了解社會（1）職業(yè)的產(chǎn)生與分類（2）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)的關(guān)系（3）升學(xué)與就業(yè)的形勢與政策2、幫助學(xué)生了解自我，提高素質(zhì)（1）職業(yè)生理；（2）

職業(yè)興趣、愛好（3）職業(yè)氣質(zhì)、

職業(yè)性格、

職業(yè)能力3、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)決策能力，幫助其學(xué)會選擇第八頁，共十五頁，2022年，8月28日四、學(xué)生生涯輔導(dǎo)的主要內(nèi)容(2)4、幫助學(xué)生制定人生規(guī)劃，學(xué)會追求卓越（1）制定生涯規(guī)劃我是誰，我要去哪兒，我怎樣到達(dá)哪兒規(guī)劃應(yīng)清晰、合理、具激勵性第九頁，共十五頁，2022年，8月28日四、學(xué)生生涯輔導(dǎo)的主要內(nèi)容(3)（2）個人潛能的開發(fā)從小事情做起：可以騎驢找馬，但不要虐待那匹驢。做對的事情（效果）比把事情做對更重要（效率）。養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分發(fā)揮身邊人才資源的作用。充分利用瑣碎的時間。第十頁，共十五頁，2022年，8月28日四、學(xué)生生涯輔導(dǎo)的主要內(nèi)容(4)（3）優(yōu)化人際關(guān)系調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)（主動交往）；克服人際偏見（第一印象、刻板印象、近因效應(yīng)、自我投射等）；加強(qiáng)個性修養(yǎng)（豁達(dá)大度、學(xué)會移情）；學(xué)會交往技能：學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)（平衡、避諱）、學(xué)會體態(tài)語言。第十一頁，共十五頁，2022年，8月28日四、學(xué)生生涯輔導(dǎo)的主要內(nèi)容(5)（4）提高心理素質(zhì)理智調(diào)控性格A-B-C理論宣泄調(diào)控轉(zhuǎn)移調(diào)控音樂調(diào)控升華調(diào)控第十二頁，共十五頁，2022年，8月28日五、學(xué)生生涯輔導(dǎo)是班主任工作新的使命(1)1、強(qiáng)化生涯輔導(dǎo)意識經(jīng)師—人師教師—導(dǎo)師人生成功生涯規(guī)劃100訣.doc2、熟悉職業(yè)世界走出象牙塔，加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，了解升學(xué)、就業(yè)形勢與職業(yè)變化趨勢第十三頁，共十五頁，2022年，8月28日五、學(xué)生生涯輔導(dǎo)是班主任工作新的使命(2)3、掌握生涯輔導(dǎo)方法開展職業(yè)測試舉行職業(yè)實(shí)踐活動.docPICT0026.JPG慈文中學(xué)生涯輔導(dǎo).doc南山中學(xué)生涯