小學(xué)四年級(jí)給予是快樂(lè)的教案

—小學(xué)四年級(jí)給予是快樂(lè)的教案希望你們能用你喜愛的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的原因。一起看看小學(xué)四班級(jí)賜予是歡樂(lè)的教案!歡送查閱!小學(xué)四班級(jí)賜予是歡樂(lè)的教案1一、導(dǎo)入新課。師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《賜予是歡樂(lè)的》這篇課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要人物有哪些？（板書：保羅小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容呢？（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)生疏的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美妙的夜晚，領(lǐng)悟到了“賜予是歡樂(lè)的”這個(gè)人生道理。）二、品讀感悟。1、上一節(jié)課讀文章時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在專心朗讀，專心體會(huì)，如今老師希望你們能用你喜愛的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的原因，讀后可以與小組的同學(xué)溝通溝通。2、小組溝通。3、大組商量。（1）實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。A說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅本來(lái)以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說(shuō)：“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣。”這令保羅驚異，也令我感動(dòng)，我感動(dòng)小男孩，不是想著取得而是想著賜予。板書：不是取得而是賜予）B誰(shuí)能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由練讀；指名讀；評(píng)讀；分角色讀。）C過(guò)渡：保羅開頭覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎？（2）實(shí)物投影“車開了一段……那些好東西了?！盇說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅本來(lái)以為小男孩是想夸耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望，希望對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的苦痛是不能和正常人一樣行走自如，來(lái)去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和勸慰，足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛之情。）師板書：不是夸耀而是關(guān)愛。B小男孩說(shuō)的那一番充滿愛心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？指名讀、挑戰(zhàn)讀。拓展：你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？多么堅(jiān)定的承諾，多么美妙的愿望!相信小男孩會(huì)在多年后完成自己的幻想。你認(rèn)為那時(shí)最歡樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？師：老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。（3）保羅下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚（多媒體展現(xiàn)）?？粗嚧巴獾囊磺?，車內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，假如你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組相互說(shuō)一說(shuō)。如今誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？三、總結(jié)深化。1、出示名言。高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說(shuō)：“給永遠(yuǎn)比那歡樂(lè)?！保娔X）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō)：“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光榮。這樣我們的生命才會(huì)開放。一心為自己，一生勸慰自己的人什么也得不到。2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。3、同學(xué)書寫，小組溝通，選互相好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。4、師總結(jié)：讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，共同播撒愛心，贏得自己的幸福、真正的歡樂(lè)。板書：20賜予是歡樂(lè)的保羅小男孩一輛新車驚異不是獲得而是賜予又借了不是夸耀而是關(guān)愛小學(xué)四班級(jí)賜予是歡樂(lè)的教案2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“夸耀”、“懂得”造句。3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、把握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。4、憑借課文的詳細(xì)語(yǔ)言材料，獲得“賜予是歡樂(lè)”的真實(shí)感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，解題1、板書課題：24賜予是歡樂(lè)的讀題目，讀準(zhǔn)字音2、解釋題意：“賜予”這里是指能夠幫忙別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“賜予是歡樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。三、初讀課文1、自由輕聲讀課文要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查工具書，理解詞語(yǔ)的意思，給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。2、檢查自學(xué)情況。讀生字詞，指名分節(jié)讀課文3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)生疏的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩共度了一個(gè)美妙的夜晚，領(lǐng)悟到了“賜予是歡樂(lè)的”這個(gè)人生道理。）4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)分發(fā)生的？（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）依據(jù)提示給文章劃分段落。四、用鋼筆描紅、臨寫生字五、布置作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)2、練讀課文。第二課時(shí)一.導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知1、師：這一課連續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文——賜予是歡樂(lè)的。（課題課前板書）2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。二.學(xué)習(xí)課文第一部分（1——7小節(jié)）1、讀課文第1到7節(jié)，先分角色讀保羅和小男孩看車時(shí)的段對(duì)話，想一想，這一部分主要寫了什么？2、當(dāng)保羅聽到小男孩說(shuō)：“……天哪!我希望……”時(shí)是怎么想的？（以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。）3、是聽了小男孩接下去講的一句話，卻非常驚異。讀小男孩講的那一句話：“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！边@句話是什么意思？（引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機(jī)指導(dǎo)朗讀）4、聽了小男孩的話，保羅也非常吃驚。（讀有關(guān)的句子）為什么很驚異？（保羅很驚異，非常佩服他的志氣。）相機(jī)理解詞語(yǔ)“不由自主”，這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。5、齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望賜予別人歡樂(lè)”的高尚的思想。三、學(xué)習(xí)課文第二部分（8——12小節(jié)）過(guò)渡：保羅開頭覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。讀（8—12）小節(jié)，邊讀邊思索小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢？1、讀后答復(fù)，并找出小男孩說(shuō)的那一段話，指名讀。思索：小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？要把歡樂(lè)賜予弟弟2、保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前夸耀一下：他是坐新車回家的。3、聽了這句話后保羅明白了什么？他不是想要在鄰居面前夸耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告知自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。4、保羅明白了這個(gè)小男孩的想法，會(huì)怎么做呢？讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。下了車抱進(jìn)了5、他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。小弟弟難忘在哪里？小男孩難忘在哪里？保羅難忘在哪里？（小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘。保羅是由于感受到幫忙別人的歡樂(lè)而難忘。？四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么？那么你如今有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫下來(lái)。五、小練筆想象保羅和兄弟倆度過(guò)了一個(gè)怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內(nèi)容寫下來(lái)。題目可取《難忘的夜晚》。小學(xué)四班級(jí)賜予是歡樂(lè)的教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能流利正確地朗讀課文。2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。3.教育同學(xué)賜予比被賜予更歡樂(lè)。一、情境導(dǎo)入1.今天，我?guī)?lái)幾件小禮品，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給同學(xué)發(fā)禮品，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。2.老師小結(jié)，得到是歡樂(lè)的，其實(shí)賜予更歡樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《賜予是歡樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將依據(jù)大家的提問(wèn)，評(píng)比最正確問(wèn)題和最正確提問(wèn)人。二、感知發(fā)現(xiàn)1.看了課題，你想明白什么？2.同學(xué)提問(wèn)，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。（估量同學(xué)會(huì)提出：誰(shuí)賜予誰(shuí)？在怎樣的情況下賜予的？賜予了什么？）從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“賜予”進(jìn)行思索。3.同學(xué)選擇好的問(wèn)題朗讀思索。4.溝通，請(qǐng)同學(xué)答復(fù)。（隨機(jī)板書）新車坐車、停車承諾保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟坐車、觀光賜予是歡樂(lè)的保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅5.老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。三、感悟發(fā)現(xiàn)1.老師引導(dǎo)：哪一個(gè)賜予最寶貴？2.同學(xué)朗讀思索，并在小搭配作中商量。3.溝通。指名發(fā)言。引導(dǎo)同學(xué)綻開爭(zhēng)辯，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。4.由于賜予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？3.同學(xué)朗讀思索，并在小搭配作中商量。4.溝通，各組派代表發(fā)言。要幫忙同學(xué)打開思維，依據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。四、鑒賞發(fā)現(xiàn)1.朗讀課文思索：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些長(zhǎng)處值得我們學(xué)習(xí)？2.商量并有感情地朗讀。（同學(xué)可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的詳細(xì)。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。）五、質(zhì)疑問(wèn)難1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題？2.同學(xué)質(zhì)疑，共同商量解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深化思索后，確實(shí)無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深化思索。六、總結(jié)表彰1.請(qǐng)同學(xué)談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。（同學(xué)可能會(huì)提出：我明白了賜予