新部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元《我來(lái)編童話》作文教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

新部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元《我來(lái)編童話》作文教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思【--小朋友園教學(xué)反思】《新部編版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元《我來(lái)編童話》作文教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思》這是一篇三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，本單元的課文都是童話故事，從讀童話到寫童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫的過(guò)程，也為三班級(jí)同學(xué)起步階段的習(xí)作降低了難度。新部編版學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元《我來(lái)編童話》作文教案教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)打開思路，放飛想象的翅膀，激活同學(xué)的表達(dá)欲望，敬重同學(xué)的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)、關(guān)心，讓同學(xué)進(jìn)行奇思妙想，完成本次的習(xí)作教學(xué)。【教學(xué)過(guò)程】一、出示課件，激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們喜愛看童話故事嗎？（喜愛）為什么？依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書童話的特點(diǎn)。板書：有益的啟示生動(dòng)、好玩2.既然同學(xué)們都喜愛看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。3.猜童話：請(qǐng)同學(xué)們看圖片，猜猜這些圖片分別來(lái)自哪些童話?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示同學(xué)熟識(shí)的童話圖片，把同學(xué)不知不覺(jué)得帶到童話世界中?！客瑢W(xué)們真棒，看來(lái)同學(xué)們都積累了許多童話故事。今日就讓山羊老師帶你們走進(jìn)童話世界里，親身體驗(yàn)一下童話的魅力吧！首先，請(qǐng)同學(xué)們想想你是動(dòng)物王國(guó)中的誰(shuí)呢？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)想自己是什么動(dòng)物，為下面同學(xué)創(chuàng)編詳細(xì)的故事打下基調(diào)?！慷?、依據(jù)圖文，編寫童話各位友愛的小朋友們，童話世界之旅立刻開頭了，你們預(yù)備好了嗎？好，動(dòng)身吧?。ㄒ唬┏鍪緢D片，配樂(lè)，看好玩的童話圖片，說(shuō)說(shuō)你的感受。（二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。1.同學(xué)們，你們看到了什么？誰(shuí)能把我們剛才看到的景物連起說(shuō)成一個(gè)完整的故事開頭？（在一條小河的岸邊，有一棵大樹，樹上住著一窩小鳥，它們生活得特別幸福。）2.一天，小鳥的爸爸、媽媽出去遠(yuǎn)方找食物，小鳥在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥窩，一不當(dāng)心掉下河里，被河水沖走了?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)出一種特定的童話意境，為同學(xué)創(chuàng)編童話供應(yīng)一個(gè)寬闊的說(shuō)話空間，以激發(fā)他們的創(chuàng)編愛好?！?.此時(shí)，你想到一首什么歌？（同學(xué)唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）【設(shè)計(jì)意圖：這是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬焊?，同學(xué)們唱兒歌時(shí)的快樂(lè)與下文小鳥掉進(jìn)水里的難過(guò)形成鮮亮的對(duì)比，激起同學(xué)們的憐憫心，使他們產(chǎn)生要救小鳥的劇烈愿望?！?.同學(xué)們唱得真好聽，可是我們那可憐的小鳥太小了，它不會(huì)游泳啊，怎么辦呢？來(lái)，你們誰(shuí)是小鳥，假如它就是你，你不會(huì)游泳，你掉下水了，你會(huì)做什么？又會(huì)說(shuō)什么？（同學(xué)表演）【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)表演，來(lái)激發(fā)同學(xué)愛好，吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情境中，讓同學(xué)綻開聯(lián)想。】5.狀況危險(xiǎn)啊，再不救小鳥的話，它就會(huì)被淹死了，誰(shuí)來(lái)救它？（同學(xué)想象怎么去救小鳥）（各抒己見）【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)依據(jù)自己的角色來(lái)想象救小鳥的方法，讓他們的思維在寬闊的童話空間里馳騁。】6.同學(xué)們真有愛心啊，真讓老師感動(dòng)啊，感謝你們，你們的故事都讓老師得到一個(gè)有益的啟示，那是什么呢？（引導(dǎo)同學(xué)歸納）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)道理。】7.故事還沒(méi)完喲，小鳥被救起來(lái)后，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你們發(fā)揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎？（板書：我來(lái)編）記得要把救小鳥的過(guò)程寫具體哦，要把故事寫得生動(dòng)、好玩，故事的啟示也可以直接寫出來(lái)。三、動(dòng)手寫作現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！四、老師小結(jié)你覺(jué)得我們今日的童話之旅怎樣？（好玩、奇異）童話世界多么的奇異無(wú)窮，它不但給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)，還讓我們感受到真善美的高尚情操，盼望大家多看童話故事，多寫童話故事。請(qǐng)同學(xué)們課后把你還沒(méi)寫完的童話故事寫完?！景鍟O(shè)計(jì)】我來(lái)編童話有益的啟示生動(dòng)、好玩【授之以魚，不如授之以漁。通過(guò)板書，讓同學(xué)領(lǐng)悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，為同學(xué)創(chuàng)編童話故事做好鋪墊?！俊痉此肌俊段襾?lái)編童話》是統(tǒng)編教材三班級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。本單元的課文都是童話故事，從讀童話到寫童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫的過(guò)程，也為三班級(jí)同學(xué)起步階段的習(xí)作降低了難度。雖然學(xué)習(xí)了一單元的童話故事，自己在課外也閱讀過(guò)不少故事，可真正讓孩子們自己動(dòng)筆來(lái)創(chuàng)編故事還是有肯定難度的。我將本次習(xí)作的目標(biāo)定為：1.讀詞語(yǔ)想畫面，在三組人物時(shí)間地點(diǎn)詞語(yǔ)中，選擇自己喜愛的幾個(gè)，也可以添加自己喜愛的角色，發(fā)揮想象，編一個(gè)童話故事。2.將自己創(chuàng)編的童話故事寫下來(lái)，寫完后小聲地讀一讀，修改通順，再與同學(xué)進(jìn)行溝通，感受創(chuàng)編童話故事的歡樂(lè)。3.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是選擇詞語(yǔ)想象畫面，創(chuàng)編童話故事。教學(xué)難點(diǎn)是能夠?qū)⑼捁适戮幍迷敿?xì)、好玩。教學(xué)共分為六大板塊：第一板塊：我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前小嬉戲，預(yù)備四組詞語(yǔ)卡片，讓同學(xué)隨機(jī)抽取，連成一句或幾句話。這樣，打開他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，為接下來(lái)的選擇詞語(yǔ)編故事做好鋪墊。(這一環(huán)節(jié)不計(jì)在課堂40分鐘內(nèi))其次板塊：情境導(dǎo)入，聊童話。你讀過(guò)哪些童話故事?讓同學(xué)聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打動(dòng)了你，作為本課導(dǎo)入時(shí)的談話內(nèi)容，借以引出童話故事要敢于大膽想象。第三板塊：明確要求，講童話。首先，出示課本上的三組詞語(yǔ)，讓同學(xué)找一找它們的規(guī)律;接著，讓同學(xué)想一想看到這些詞語(yǔ)，你的腦海中出現(xiàn)出怎樣的畫面，把這些畫面變成語(yǔ)言，編一個(gè)好玩的童話故事;最終，指名說(shuō)一說(shuō)自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)、修改。第四板塊：激發(fā)愛好，寫童話。在這一板塊中，寫的時(shí)間盡量給的足夠，但也不排解有的同學(xué)故事沒(méi)有寫完，主要注意故事的內(nèi)容。另外，還要提示同學(xué)寫作的格式。第五板塊：自我修改，評(píng)童話。首先，給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師示范修改。這里要留意兩點(diǎn)：1.留意運(yùn)用修改符號(hào);2.給故事加上一個(gè)題目。其次，同桌互改、互評(píng)，感受共享習(xí)作的歡樂(lè)。第六板塊：完成童話，編成集。利用課下時(shí)間，把孩子創(chuàng)編的童話故事打印出來(lái)，編成三(2)班故事集，借以激發(fā)他們連續(xù)創(chuàng)作的愛好。這節(jié)課結(jié)束后，我自己也觀看了自己的教學(xué)視頻，發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題。首先，整節(jié)課的趣味性不足。童話就應(yīng)當(dāng)是好玩的、好玩的，但是在我的課堂上還是稍顯沉悶，沒(méi)有將同學(xué)的愛好帶動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)童話氛圍。其次，就是作前指導(dǎo)還不夠。由于，最開頭我的設(shè)想是想讓孩子在寫的時(shí)候盡量能把故事寫得完整些，不然在評(píng)價(jià)的時(shí)候，假如孩子只寫了一個(gè)故事開頭，那故事的趣味性就出不來(lái)，這節(jié)課的難點(diǎn)就無(wú)法突破。這一點(diǎn)，我始終很糾結(jié)。所以，最終就是我選擇了要兼顧到寫作，因此，我把原定于2次的爭(zhēng)論合并成了一次，在同桌爭(zhēng)論后就直接進(jìn)行寫作了。現(xiàn)在想想，一次爭(zhēng)論指導(dǎo)根本不行，由于一下子拋出