大班優(yōu)秀游戲教案《小小農(nóng)民》含反思

大班優(yōu)秀游戲教案《小小農(nóng)民》含反思【--大班嬉戲教案】大班優(yōu)秀嬉戲教案《小小農(nóng)夫》含反思適用于大班的嬉戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友在嬉戲中讓小朋友體驗(yàn)歡樂(lè)、熬煉身體、培育樂(lè)趣，通過(guò)民間嬉戲的小型組合，讓小朋友體會(huì)農(nóng)夫的日常生活部分，用嬉戲、童謠打動(dòng)小朋友心靈，初步培育小朋友用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量，快來(lái)看看小朋友園大班優(yōu)秀嬉戲《小小農(nóng)夫》含反思教案吧?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】我園自從開(kāi)展了特色體育教育以后，孩子們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好增加了很多，身體各部分都得到了進(jìn)展，我園繼以上良好基礎(chǔ)，又有目的有方案的連續(xù)挖掘體育活動(dòng)的精髓民間嬉戲。當(dāng)然，我設(shè)計(jì)的這一節(jié)課只不過(guò)是自己對(duì)民間嬉戲的初探，目的是為了讓孩子們體驗(yàn)民間嬉戲不同與一般體育嬉戲的歡樂(lè)。用瑯瑯上口的民謠，濃縮了民間的生活，為小朋友創(chuàng)設(shè)了別樣的嬉戲氛圍?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、通過(guò)民間嬉戲的小型組合，讓小朋友體會(huì)農(nóng)夫的日常生活部分，用嬉戲、童謠打動(dòng)小朋友心靈。2、在嬉戲中讓小朋友體驗(yàn)歡樂(lè)、熬煉身體、培育樂(lè)趣。3、初步培育小朋友用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。4、能依據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，體驗(yàn)歡樂(lè)的情感?！净顒?dòng)預(yù)備】取來(lái)和小朋友人數(shù)相同的長(zhǎng)毛巾，包在小朋友的頭部，把小朋友裝扮成農(nóng)夫的樣子。彩帶、音樂(lè)磁帶?！净顒?dòng)過(guò)程】一、小朋友仿照農(nóng)夫勞動(dòng)。(耕地、鋤地、澆水、拔草、播種、收割)二、小型嬉戲組合。1、炒黃豆師：秋天來(lái)了，地里的黃豆成熟了，農(nóng)夫收割了黃豆以后要把黃豆炒熟做菜，我們一起來(lái)炒黃豆好嗎?小朋友嬉戲。(玩法：小朋友兩兩結(jié)伴，雙手拉好，向同方向翻跟斗，可連續(xù)翻兩個(gè))兒歌：炒黃豆，炒黃豆，骨碌骨碌翻跟斗。2、剁白菜師：農(nóng)夫們還種了許多白菜，吃也吃不完，怎么辦呢?他們想了一個(gè)好方法，用刀把白菜剁碎了再用鹽腌起來(lái)，做咸菜吃。怎么剁白菜呢?老師示范。(玩法：小朋友用右手拉住左腳，左手做菜刀狀，右腳單獨(dú)站立蹦跳，邊念兒歌邊嬉戲。)兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜。3、背缸倒缸師：剁碎了白菜，農(nóng)夫們把白菜倒進(jìn)缸里腌起來(lái)，先要把大缸洗潔凈。老師示范。(玩法：兩人背對(duì)背四臂相攀，一個(gè)彎腰把另一個(gè)背起，兩人邊念兒歌邊反復(fù)互背。)兒歌：背缸，倒缸，腌菜好香。孩子們玩的滿頭大汗，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦，師：農(nóng)夫伯伯們?cè)诳釤岬南奶煲惨碌貏趧?dòng)，很辛苦，我們要疼惜糧食不鋪張。三、慶豐收舞會(huì)。播放音樂(lè)，我們今日勞動(dòng)的真歡樂(lè)，一起來(lái)跳個(gè)舞，慶祝我們的豐收吧。小朋友和老師一起手舞彩帶。【活動(dòng)反思】一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于同學(xué)年齡小，生活閱歷少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從詳細(xì)的數(shù)量引入，這就為同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)肯定的困難。而自己也沒(méi)有為同學(xué)設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)單理解的情景。假如，本節(jié)課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)第一關(guān)：出示預(yù)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看三杯水，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使同學(xué)對(duì)多一些、多得多、少一些、少得多這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)，通過(guò)詳細(xì)數(shù)量理解、感悟這些概念，我想這些問(wèn)題自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)供應(yīng)了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際狀況制造性地運(yùn)用教材，使同學(xué)易于接受，樂(lè)于接受，為同學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。小百科：農(nóng)