能力培養(yǎng)目標(biāo)下的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

能力培養(yǎng)目標(biāo)下的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革能力培養(yǎng)目標(biāo)下的高職計(jì)算機(jī)根底教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044〔2022〕15-0185-02

1計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)根底教學(xué)現(xiàn)狀

1.1計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)介

計(jì)算機(jī)也就是我們俗稱(chēng)的電腦，由約翰《馮《諾依曼在1946年制造出第一臺(tái)。從此，計(jì)算機(jī)開(kāi)始了對(duì)世界的影響，并隨著時(shí)間的推移，影響力越來(lái)越大。在21世紀(jì)的今天已經(jīng)滲入了人類(lèi)生活的方方面面。計(jì)算機(jī)有很多種，大致有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)，嵌入式計(jì)算機(jī)，超級(jí)計(jì)算機(jī)，個(gè)人計(jì)算機(jī)，以及工業(yè)控制計(jì)算機(jī)五大類(lèi)。它最初被應(yīng)用到科研軍事領(lǐng)域，后來(lái)隨著其不斷開(kāi)展和完善已經(jīng)開(kāi)始波及各個(gè)領(lǐng)域，此時(shí)，巨大的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)規(guī)模已經(jīng)形成。

改革開(kāi)放以后，我國(guó)開(kāi)始向世界看齊，計(jì)算機(jī)在我國(guó)的應(yīng)用也從原來(lái)的寥寥無(wú)幾變成現(xiàn)在的幾乎每個(gè)家庭都擁有一臺(tái)的程度。人們將其運(yùn)用到工廠，用來(lái)提高產(chǎn)品的產(chǎn)量，運(yùn)用到科研，來(lái)提高科研的準(zhǔn)確度和速度，運(yùn)用到娛樂(lè)領(lǐng)域，豐盛娛樂(lè)形式并加快信息的傳播速度；運(yùn)用到交際之中，克服時(shí)間空間的壁障，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交流。運(yùn)用到醫(yī)療領(lǐng)域，保證設(shè)備的先進(jìn)性和管理的科學(xué)性，減輕疾病對(duì)人們的侵害。此時(shí)，衣食住行用等都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)了。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)的關(guān)注和研究應(yīng)繼續(xù)保持，甚至加大力度，不能松懈。

1.2計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的現(xiàn)狀

1.3教學(xué)任務(wù)以介紹為主

計(jì)算機(jī)剛引進(jìn)時(shí)屬于新鮮事物，人們還不認(rèn)識(shí)，所以為了使學(xué)生們知道有計(jì)算機(jī)這個(gè)事物，大致知道如何使用計(jì)算機(jī)，所以計(jì)算機(jī)根底教學(xué)多以介紹為主，更多的講解理論性的知識(shí)，造成接觸計(jì)算機(jī)的接觸過(guò)少，不能很好得理解所學(xué)的知識(shí)，更不能很好得將知識(shí)付諸實(shí)踐。

1.4教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容落后

計(jì)算機(jī)的開(kāi)展是日新月異的，更新?lián)Q代非常快。示例計(jì)算機(jī)的微型式――手機(jī)。諾基亞本還是手機(jī)行業(yè)的霸主，當(dāng)時(shí)在手機(jī)行業(yè)的地位如日中天，幾乎無(wú)可撼動(dòng)，但隨著科技的開(kāi)展和進(jìn)步，智能機(jī)幾乎在短時(shí)間內(nèi)就占據(jù)了手機(jī)市場(chǎng)，塞班系統(tǒng)被淘汰，安卓和IOS系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用。諾基亞已經(jīng)成為傳說(shuō)，而這變化也不過(guò)幾年的光景，計(jì)算機(jī)的開(kāi)展如此迅速，更新?lián)Q代令人咋舌，但是很多高校所教授的關(guān)于計(jì)算機(jī)根底的內(nèi)容卻還是多年前的，已經(jīng)被社會(huì)的開(kāi)展所淘汰了的。教學(xué)內(nèi)容太過(guò)落后。

同時(shí)教學(xué)方式也沒(méi)有跟得上計(jì)算機(jī)開(kāi)展的腳步。剛開(kāi)始教授計(jì)算機(jī)內(nèi)容多是老師按照教材進(jìn)行講解，同學(xué)們做做筆記，再加上有的老師不負(fù)責(zé)任，備課講課隨便，下課只是隨便布置幾道習(xí)題應(yīng)付了事，這種理論與實(shí)際相脫節(jié)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不合乎這個(gè)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)精英的需要了。同時(shí)很多老師不能按照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，眉毛胡子一把抓，不能因材施教，計(jì)算機(jī)是一個(gè)理論實(shí)踐聯(lián)合緊密的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)理論，能很快地接受理論知識(shí)并進(jìn)行開(kāi)展理解，而有的學(xué)生動(dòng)手能力比擬強(qiáng)，能在短時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)的使用，因此，老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)安頓，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的落后是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的現(xiàn)狀之一。

1.5學(xué)校硬件裝備落后

有的學(xué)校和老師已經(jīng)注意到了現(xiàn)在教學(xué)所存在的問(wèn)題，也想到了相應(yīng)的解決辦法。但是由于學(xué)校裝備跟不上而難以實(shí)施，所謂巧婦難為無(wú)米之炊。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)數(shù)量不夠，或系統(tǒng)軟件落后都是妨礙計(jì)算機(jī)根底教學(xué)改革的問(wèn)題?，F(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握還只是存在開(kāi)關(guān)機(jī)狀態(tài)，打印機(jī)，投影儀等還完全沒(méi)有接觸，造成這種困境的原因有國(guó)家財(cái)政的緊張，學(xué)校不舍得投入等多方面。

1.6學(xué)生的問(wèn)題

教學(xué)從來(lái)不是老師一個(gè)人的事情，最終的受益者還是學(xué)生，但現(xiàn)如今的學(xué)生一存在著很多問(wèn)題掣肘著計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的進(jìn)程。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，不論是小學(xué)生還是中學(xué)生大學(xué)生，都存在著很多不愛(ài)學(xué)習(xí)的人，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不論老師講課講得多好，都拒絕聽(tīng)課學(xué)習(xí)，這種學(xué)生是存在的。還有的學(xué)生能力不夠，對(duì)新事物的接受遲緩，也就是我們常說(shuō)的學(xué)不會(huì)，也有的協(xié)會(huì)的學(xué)生動(dòng)手能力很長(zhǎng)，雖然能夠理解理論知識(shí)，但在實(shí)際操作運(yùn)用中，卻很難上手。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，很多學(xué)生，尤其是男學(xué)生只是將計(jì)算機(jī)用來(lái)打游戲，其他的功能卻不慎關(guān)注，而女同學(xué)也很多只是用來(lái)網(wǎng)購(gòu)和播放視頻，這種對(duì)于計(jì)算機(jī)某一功能的側(cè)重，使得學(xué)生不能完整專(zhuān)業(yè)的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2基于能力培養(yǎng)目標(biāo)下的改制計(jì)算機(jī)根底教學(xué)改革路徑

計(jì)算機(jī)是死物，但人是活物，人們可以用不同的方式對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作。不同的操作方式也會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，行業(yè)領(lǐng)域需求各種高型技術(shù)人員，用來(lái)節(jié)省行業(yè)的時(shí)間和精力。現(xiàn)在越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)職業(yè)學(xué)校的興起就是迎合了各行業(yè)的需求。因此，能力的培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)根底教學(xué)中至關(guān)重要。

2.1教材，課程的系統(tǒng)性專(zhuān)業(yè)性

系統(tǒng)的知識(shí)邏輯性強(qiáng)，便于學(xué)生的理解。因此對(duì)于教材的編撰和選取都應(yīng)該以系統(tǒng)性為基準(zhǔn)。同時(shí)教材內(nèi)容必須追隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的開(kāi)展來(lái)進(jìn)行及時(shí)的更新。不能與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行脫離。課程的編排同時(shí)也應(yīng)該注重系統(tǒng)性，理論和實(shí)踐相結(jié)合，尤其加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后能及時(shí)地付諸實(shí)踐加以理解和穩(wěn)固。實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于計(jì)算機(jī)的根底教學(xué)至關(guān)重要，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生才能真正得掌握計(jì)算機(jī)，而學(xué)習(xí)計(jì)算的最終目的也是為了更好的使用。實(shí)驗(yàn)課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要伎倆，更是社會(huì)對(duì)教學(xué)提出的任務(wù)。教材和課程的系統(tǒng)性以及專(zhuān)業(yè)性是進(jìn)行計(jì)算機(jī)根底教學(xué)改革的方向之一。

2.2教學(xué)辦法的更新

好的教學(xué)辦法對(duì)教學(xué)起著事半功倍的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式屬于“填鴨式〞教學(xué)，老師只負(fù)責(zé)教授，不論學(xué)生有沒(méi)有真正得理解和掌握，也屬于應(yīng)試教育，過(guò)分重視考試分?jǐn)?shù)。但隨著社會(huì)的開(kāi)展和需求，教學(xué)方式應(yīng)該也進(jìn)行更新?lián)Q代。首先目的應(yīng)該正確，老師教學(xué)目的不應(yīng)該是為了完成每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更不能僅僅為了追求分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該是為了以后的工作而努力。其次，教學(xué)方式應(yīng)從原來(lái)的老師講學(xué)生聽(tīng)的方式，除了實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)，在理論課堂上，老師可以采取分組的形式，布置任務(wù)，以組為單位來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以集中學(xué)生的專(zhuān)注力培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，為以后的工作打下根底，人都不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，互相幫忙很重要。

2.3硬件設(shè)施的加強(qiáng)

應(yīng)該完善學(xué)校的教學(xué)工作。國(guó)家應(yīng)該加大資金的投入力度，學(xué)校也應(yīng)該將資金花到正確的地方。為了學(xué)生能獲得更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，應(yīng)該加大對(duì)產(chǎn)品的熟悉程度。教學(xué)環(huán)境的改善，實(shí)驗(yàn)室的建立，但不能只是建立幾所空房子就完事，做面子項(xiàng)目，應(yīng)該表里如一。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)放置先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，并安裝最新的程序軟件等，并對(duì)設(shè)立的專(zhuān)業(yè)機(jī)房進(jìn)行維護(hù)，及時(shí)的維修更新等。同時(shí)也要做到機(jī)器的平安工作。

2.4進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

在跟得上計(jì)算機(jī)行業(yè)開(kāi)展的根底上，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該對(duì)課程的設(shè)計(jì)研究進(jìn)行創(chuàng)新，一方面可以使學(xué)生得到獨(dú)特的更好的知識(shí)，另一方面也可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)創(chuàng)新除了內(nèi)容之外還包含課程形式的創(chuàng)新，可以根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)設(shè)特色課程。示例現(xiàn)在大學(xué)生在校期間已經(jīng)開(kāi)始考慮以后的工作而問(wèn)題，但他們卻沒(méi)有充足的渠道去了解真實(shí)的社會(huì)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)課程，使學(xué)生在掌握了一定的理論根底和相應(yīng)的操作能力以后，可以進(jìn)入到相應(yīng)的單位或公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解真正得工作環(huán)境和狀態(tài)。這