教育學(xué)試題(含答案)

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過程和特點(diǎn)的出個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序性，個(gè)體身心發(fā)展的順序性：現(xiàn)也具有一定的順序。心發(fā)展的階段性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性：它表現(xiàn)為兩方面1.同一方面發(fā)展的不平衡性；2.不同方面發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性：互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某分補(bǔ)償。個(gè)別差異性在不同層次上存在。:個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差別性2經(jīng)濟(jì)對(duì)教育發(fā)展的制約表現(xiàn)在哪些方面？經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育發(fā)展提供一定的物2）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)教育的發(fā)展提出了要求。經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約教育結(jié)構(gòu)的變化；（五）經(jīng)濟(jì)體制制約教育體制的變革。3班級(jí)管理主要包括哪些內(nèi)容？1.班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)；2.班集體的管理。班級(jí)組織管理：輿論和班風(fēng)管理。2.1.各項(xiàng)規(guī)章制度的管理；班級(jí)制度管理：2.明確班級(jí)教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)；建立有效的班級(jí)教學(xué)秩序。1班級(jí)教學(xué)管理：又要發(fā)展學(xué)生應(yīng)該既讓學(xué)生掌握知識(shí)，班主任在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)管理的同時(shí)，班級(jí)活動(dòng)管理：的各種能力。4的繼承和傳播使統(tǒng)治階級(jí)的思想得以迅速擴(kuò)散，被廣大民眾所接受。秩序，促進(jìn)社會(huì)變革。也可以通過宣揚(yáng)落后的、反動(dòng)的思想來制造社會(huì)的混亂，沖擊一定的社會(huì)政治秩序。5、簡述項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程。1234）項(xiàng)目結(jié)束后的評(píng)價(jià)、反思和總結(jié)。、個(gè)體身心發(fā)展對(duì)于教育的制約主要表現(xiàn)在哪些方面？6人的身心發(fā)展是一個(gè)有序的、持循序漸進(jìn)地促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的順序性，續(xù)不斷的發(fā)展過程，是從低級(jí)到高級(jí)，量變到質(zhì)變的過程，具有一定的順序性。教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的階段性，安排不一樣的教育內(nèi)容和方法71必須是中國公民，遵守憲法和法律。24育事業(yè)。3具有法律規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格。5有具有良好的思想品德。教育教學(xué)能力。、項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別何在？8由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。1由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為2教師由知識(shí)中心。3的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合。教育測(cè)量與評(píng)價(jià)實(shí)施的一般步驟是什么？組織施指定和研究教學(xué)測(cè)評(píng)的指標(biāo)體系。2確定測(cè)評(píng)方法31答：步驟：分析教學(xué)目標(biāo)4進(jìn)行評(píng)價(jià)信息反饋。5測(cè)得出評(píng)價(jià)結(jié)論6測(cè)量結(jié)果的整理和分析7幸福，不能用手去捉摸，只能用心去琢磨，只能靜靜去體味。細(xì)細(xì)地品味了，你就享受到了它溫馨的暖，或濃或淡的甜！幸福，其實(shí)很簡單。幸福就是和愛人一起漫步，幸福就是吃到媽媽的拿手飯菜，幸福就是孩子在你的腳跟前轉(zhuǎn)悠，幸福就是你能幫父母洗衣洗碗。以沫的愛人，那更是一種幸福。幸福就是如此的平平凡凡，幸福就是這樣的簡簡單單。要掛，就