三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析

Word第第頁(yè)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析前天組織了期中考試，這次期中考試的題量不是許多，同學(xué)做的也很快，不過并不代表孩子們把握的就很好。第一題選擇正確的讀音，吹拂面臨的出錯(cuò)率比較高，可能平常訓(xùn)練的不是很夠，許多孩子把握的都不扎實(shí)。

其次題讀音寫字，下學(xué)期了，孩子們的字把握起來(lái)比上學(xué)期好許多，但是許多一二班級(jí)留下的問題還是存在，許多字不扎實(shí)，黎、漾、慕。這幾個(gè)字個(gè)別筆畫總是有同學(xué)寫不精確。

第三題的對(duì)號(hào)入座，出錯(cuò)率比較高，拂與佛、賓與濱這四個(gè)字孩子們分不清晰，這幾個(gè)字平常接觸的少，出錯(cuò)也是在做難免，盼望這次孩子們能把握扎實(shí)。

第四題第五題是近義詞，這個(gè)題孩子們把握的不是很好，許多孩子把贊揚(yáng)的近義詞寫成點(diǎn)贊。嚴(yán)厲?跟嚴(yán)峻分不清晰，其實(shí)這本身也是個(gè)難點(diǎn)，嚴(yán)峻跟嚴(yán)厲?地區(qū)分就是嚴(yán)峻帶有厲害的意思。這個(gè)或許等孩子們漸漸大了，就會(huì)漸漸地體會(huì)到。

第七題的改句子，期中有個(gè)改感嘆句，孩子們就把握不好，甚至直接把句子抄上，直接加感嘆號(hào)。這部分還有待加強(qiáng)。

第八題按課文內(nèi)容填空這道題比較開放，要求孩子們熟知前16篇課文，只有一篇課文孩子們混淆了，就是《燕子專列》和《翠鳥》表達(dá)的思想。

第九題的閱讀理解，閱讀始終都是孩子們的難點(diǎn)，尤其是下學(xué)期，閱讀越來(lái)越開放，增加了難度，這就要求孩子們加強(qiáng)閱讀，提高閱讀力量，也要求我們?cè)谄匠５恼n堂中，提高孩子們的主動(dòng)性，讓孩子學(xué)會(huì)自己讀書，自己總結(jié)。

這篇作文是我愛……這樣的作文是孩子們的強(qiáng)項(xiàng)，一般不會(huì)跑題，而且還很有的寫，這也是這次考試成果比較好的緣由，當(dāng)然作文還是難點(diǎn)，還得連續(xù)訓(xùn)練。

三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析〔二〕

一、試卷特點(diǎn)。

三班級(jí)語(yǔ)文試卷，掩蓋面廣，既考查了同學(xué)識(shí)字寫字力量，又考查了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作力量。奇妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書面化融為一體，既考查了同學(xué)的雙基，又考查了同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

二、答卷狀況。

㈠、基礎(chǔ)學(xué)問

1、答題分析

本部分涉及的內(nèi)容較廣，既包括看拼音寫詞語(yǔ)，默寫古詩(shī)，按課文完形填空等常規(guī)題，又包括形近字、多音字、同音字、數(shù)字成語(yǔ)、近義詞和反義詞等敏捷題，同時(shí)還加入了加標(biāo)點(diǎn)這樣的難度題。

2、錯(cuò)誤分析

1、寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)峻，如默寫古詩(shī)同學(xué)能背出來(lái)，但是默寫的時(shí)候有些同學(xué)錯(cuò)別字多，也有用拼音代寫的現(xiàn)象。雖然教給了同學(xué)識(shí)字、記字的方法和規(guī)律，但同學(xué)缺乏敏捷運(yùn)用的力量。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采納多種好玩的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的愛好，并且鼓舞同學(xué)在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。

㈡、閱讀部分

1、答題分析

這篇課外閱讀材料對(duì)三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)有肯定的難度，但多數(shù)同學(xué)通過反復(fù)仔細(xì)的讀題，能夠正確書寫答案。也有個(gè)別同學(xué)消失了錯(cuò)題，漏題甚至沒有答題的狀況。

2、錯(cuò)誤分析

⑴、同學(xué)馬虎大意，如3小題要求在文中摘抄的，同學(xué)沒在文中找，要求摘抄半句的，有的同學(xué)摘抄了整句。

⑵、同學(xué)整體把握文章的力量有待提高。由于同學(xué)沒有整體感知文章內(nèi)容，為此，在閱讀教學(xué)時(shí)，要注意同學(xué)"整體感知"力量的培育。

㈢、習(xí)作部分

1、答題分析

本次習(xí)作是半命題作文，寫自己熟識(shí)的一個(gè)人，對(duì)剛步入習(xí)作訓(xùn)練的三班級(jí)同學(xué)而言有肯定的難度。有的沒有擬題目。也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時(shí)只寫了幾句話，前后卻不通順，中間也不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有的同學(xué)前面寫的題目是《我的伴侶》，在后面卻寫了《可愛的姐姐》，導(dǎo)致失分嚴(yán)峻。種種錯(cuò)誤都是和不仔細(xì)審題有著親密關(guān)系。

2、錯(cuò)誤分析

一是習(xí)作的格式不正確。還有好一部分同學(xué)在自然段的開頭沒有空兩格。

二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問題突出。主要表如今不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，有的同學(xué)只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦；標(biāo)點(diǎn)的位置不正確，一般狀況下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)漢字的單位格，可是，還有相當(dāng)一部分同學(xué)使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)消失在行首的狀況相當(dāng)普遍。

三是同學(xué)的文化底蘊(yùn)不夠，缺乏對(duì)生活的觀看。同學(xué)的習(xí)作也就只是寫了人物的外貌，神態(tài)等，沒有詳細(xì)寫出好玩的.事情。

三、從考卷中發(fā)覺的問題。

這份試卷符合同學(xué)的學(xué)問水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查"雙基"的基礎(chǔ)上求提高、求進(jìn)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的"同學(xué)的全面進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)"的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在很多問題。

〔1〕詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累，就等于給了同學(xué)一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)快速提高。同學(xué)平常缺乏大量的閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到束手無(wú)策。

〔2〕綜合力量薄弱。

由于同學(xué)平常學(xué)的學(xué)問較規(guī)范，缺乏對(duì)學(xué)問整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、規(guī)律思維訓(xùn)練，還考查同學(xué)對(duì)短文內(nèi)容精確理解力量及平常積累詞語(yǔ)的力量。由于我在教學(xué)中注意教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)問的歸類和整理及對(duì)新舊學(xué)問前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)綜合性試題缺乏分析力量，失分較多。由于才接手一學(xué)年，加之同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)同學(xué)的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于同學(xué)審題力量較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)悟句子含義，更缺乏理解的深度。

〔3〕想象力量欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文為想象性的讀寫作文，從完卷狀況來(lái)看，同學(xué)想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾。可見在這方面，我班同學(xué)還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)想象力，創(chuàng)新意識(shí)的培育。

〔4〕書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班同學(xué)的書寫狀況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

〔5〕同學(xué)學(xué)得太"規(guī)范".

透過整張?jiān)嚲恚覀儾浑y看到我們同學(xué)學(xué)得太"規(guī)范"化，以至于對(duì)一些開放性題無(wú)所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)悟，更有甚者，部分同學(xué)不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地寫。

五、改良措施。

1、加強(qiáng)同學(xué)的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注意培育同學(xué)敏捷運(yùn)用的力量。

制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)打算，對(duì)所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)固，準(zhǔn)時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)，通過小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并主動(dòng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用學(xué)問的情景，讓同學(xué)能夠敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。

2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。

在平常的教學(xué)中，我們要賜予同學(xué)一些必要的指導(dǎo)和關(guān)心，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使同學(xué)嫻熟把握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。

3、注意同學(xué)的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高同學(xué)的寫作水平。

平常，培育同學(xué)的閱讀愛好和閱讀習(xí)慣，讓同學(xué)邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來(lái)，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)觀看生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。

4、努力在日常的教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)力量。

"方法比學(xué)問更為重要".同學(xué)養(yǎng)成好的讀書方法，把握"活"的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。