從學(xué)生的問題談創(chuàng)新意識_第1頁
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從學(xué)生的題談創(chuàng)新意常市驗(yàn)學(xué)215500王關(guān)鍵詞問題，質(zhì)疑創(chuàng)新內(nèi)容摘：題是數(shù)學(xué)的心臟是數(shù)學(xué)思維的起點(diǎn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式來獵取新知識的問題性思維過程。是為學(xué)患無疑，學(xué)課堂教決問難處不在于有了公式去證明，而在都應(yīng)該十分重視數(shù)學(xué)有大膽的推測就不可能有偉大的發(fā)明老師從具體學(xué)生很快就掌握了乘法公式在著ab〕=a

b

n

積的乘方等于積的每一個(gè)因式分別乘方，再

的同學(xué)說就應(yīng)該先說積后而不邊講用什么原因課本把那個(gè)公式叫做乘方公式呢？確信有道理，那二】學(xué)生提出問題久而久之學(xué)更不敢問可不能有創(chuàng)造意識，三】學(xué)生提出問題后，老師創(chuàng)設(shè)

或是與課本或在處理好學(xué)生提出去各能課堂程0。25X=1時(shí)以0。X，1/0。25=4，因此X=4，這時(shí)有位學(xué)生4，馬上就得本想會等來老你的結(jié)果是對如程時(shí)，我數(shù)學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，光看是不行的，要按照要求因此老師另外叫了一位學(xué)生按照課本的要求解完了老師，〕

個(gè)這節(jié)課中學(xué)生好而被而且是幼稚的1導(dǎo)入新課把學(xué)使學(xué)什2

求依照這種使他們成為一個(gè)問題式的大式3不

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