204 英語(yǔ)高考全國(guó)卷“七選五”閱讀理解解題指導(dǎo)

2020高英“選”讀解項(xiàng)破創(chuàng)列料英高全卷七五閱理解指【解題導(dǎo)】英語(yǔ)高考全國(guó)卷七選五閱理解解題指導(dǎo)2018一考與查求讀（一《試大綱對(duì)閱讀理解查要求從年通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱下簡(jiǎn)考試大綱英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用部分對(duì)閱讀的考核目標(biāo)與要求未發(fā)生變化和調(diào)整，均描述為：“要求考生能讀懂書(shū)、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說(shuō)明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息?？忌鷳?yīng)能：理解主旨要義；理解文中具體信息；根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義出判斷和推理文章的基本結(jié)構(gòu)解作者的意圖和態(tài)度（二）七選五”閱理解考要求閱讀理解第二節(jié)（“七選五”題型）5題，每小題2分。試卷上的題目要求為“根據(jù)短文內(nèi)容，從短文后的選項(xiàng)中選出能填入空白處的最佳選項(xiàng)。選項(xiàng)中有兩項(xiàng)為多余選項(xiàng)”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明》中對(duì)題目要求為：“在一段約300的短文中留出5個(gè)空白，要考生從所給7選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫?！庇纱丝梢?jiàn)，“七選五”閱讀理解考查的是考生對(duì)語(yǔ)篇邏輯的把握能力，以及根據(jù)話語(yǔ)標(biāo)記建立連貫語(yǔ)篇的能力。測(cè)試內(nèi)容包括識(shí)別主旨表達(dá)、識(shí)別主題句和邏輯關(guān)聯(lián)表達(dá)等，要求考生能理解語(yǔ)篇的主旨要義、基本結(jié)構(gòu)和文中具體信息，是對(duì)考生多項(xiàng)閱讀理解能力的綜合考查。

二“選”讀解題征表年語(yǔ)高考全國(guó)卷“七選五”閱讀理解試題命題特征選項(xiàng)設(shè)置項(xiàng)目卷別2017全國(guó)卷I2017全國(guó)卷Ⅱ2017全國(guó)卷III2016全國(guó)卷I2016全國(guó)卷Ⅱ2016全國(guó)卷III2015全國(guó)卷I2015全國(guó)卷Ⅱ

主題語(yǔ)境記敘作者對(duì)野營(yíng)由抵觸到喜歡的轉(zhuǎn)變過(guò)程。介紹了避免工作中被打斷的幾種方法介紹如何做計(jì)劃建立好生物鐘，保持早睡早起的習(xí)慣介紹密碼的使用情況及三種類(lèi)型的密碼編碼與解碼介紹如何種植好一個(gè)正好適合你的花園介紹如何用簡(jiǎn)單的方法購(gòu)買(mǎi)魚(yú)和烹制魚(yú)介紹三種策略幫助人們重建信任介紹馬拉松訓(xùn)練前的準(zhǔn)備及開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)循序漸進(jìn)的策略

語(yǔ)篇類(lèi)型記敘文說(shuō)明文說(shuō)明文說(shuō)明文說(shuō)明文說(shuō)明文說(shuō)明文說(shuō)明文

閱讀總量225+75=300199+81=280245+64=309197+101=298226+71=297202+56=258235+70=305179+64=243

段落數(shù)與文本結(jié)構(gòu)5順序記敘5總分結(jié)構(gòu)4總分結(jié)構(gòu)5總分結(jié)構(gòu)3總分結(jié)構(gòu)3總分結(jié)構(gòu)5總分結(jié)構(gòu)2總分結(jié)構(gòu)

標(biāo)題無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)有無(wú)有無(wú)

小標(biāo)題無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)有無(wú)無(wú)無(wú)

小標(biāo)題、主旨句或首句11121120

細(xì)節(jié)性過(guò)渡銜接與注釋句44434435（一）題基本規(guī)律由上面的統(tǒng)計(jì)表可以看出，2015~2017年英語(yǔ)高考全國(guó)卷“七選五”閱讀理解命題所選的具體主題語(yǔ)境比較廣泛，仍給人以“情理之中、預(yù)料之外”的感覺(jué)，但都凸顯了語(yǔ)篇話題生活化的特點(diǎn)，除了2017全國(guó)卷I采用了一篇記敘文外，其余均為說(shuō)明文，用來(lái)說(shuō)明如何做事或介紹某事。所選語(yǔ)篇的閱讀總量在詞以內(nèi)，試題閱讀總量（包括文章、文章中的試題序號(hào)、選項(xiàng)及序號(hào)）240詞到310之間。語(yǔ)篇的文本結(jié)構(gòu)比較清楚，有時(shí)提供標(biāo)題和小標(biāo)題，有些閱讀材料甚至出現(xiàn)了編號(hào)或項(xiàng)目符號(hào)，所提供的語(yǔ)篇段落數(shù)在25之間，說(shuō)明文均采用了“總總構(gòu)形式，即在第一段（或第一、二段）引入所要說(shuō)明的主題后，其余段落從某一維度對(duì)這一主題展開(kāi)說(shuō)明，有時(shí)還會(huì)有一個(gè)總結(jié)性的段落。從題目設(shè)定和選項(xiàng)設(shè)置的角度來(lái)看，所留出個(gè)設(shè)空中有1至2個(gè)在語(yǔ)篇首段、小標(biāo)題、主旨句或段落首句的位置，用于考查考生對(duì)語(yǔ)篇和段落主旨概括的能力，其3至4設(shè)空在段落之中，用于考查考生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)一步理解的能力，需要填入的細(xì)節(jié)性過(guò)渡銜接句與注釋句與上下文之間大多通過(guò)語(yǔ)意、邏輯和詞匯為紐帶聯(lián)系起來(lái)；試題所提供7選項(xiàng)大多是完整的句子，祈使句和陳述句居多，有時(shí)所給的選項(xiàng)是一個(gè)不完整的句子或單一句子成分；錯(cuò)誤選項(xiàng)與文章內(nèi)容有一定的相關(guān)

性，對(duì)正確選項(xiàng)會(huì)形成一定干擾，另外，正確選項(xiàng)之間也會(huì)形成相互干擾?！捌哌x五”閱讀理解重點(diǎn)考查對(duì)語(yǔ)篇的篇章結(jié)構(gòu)的理解。試題不僅要求考生能夠理解語(yǔ)篇的內(nèi)容，還要求考生能夠從篇章和段落上去把握語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)與層次?？忌诶斫庹Z(yǔ)篇基本結(jié)構(gòu)和把握全篇文脈（即句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系）的基礎(chǔ)上才能順利地完成試題。這是對(duì)考生閱讀能力的綜合考查，相比第一節(jié)的閱讀理解要求更高。（二）題趨勢(shì)通過(guò)對(duì)全國(guó)卷“七選五”閱讀理解試題進(jìn)行分析對(duì)比可以看出該部分試題在體裁上仍以說(shuō)明文為主，文本結(jié)構(gòu)多采用“總分”結(jié)構(gòu)，閱讀總量相對(duì)穩(wěn)定，但也有一些新的變化。1.除了說(shuō)明文外，也會(huì)選記敘文。如年全國(guó)卷I就采用了一篇記敘文，這就意味著以后“七選五”閱讀理解命題材料可能會(huì)選記敘文，但說(shuō)明文還會(huì)是命題的首選。2.不再提供標(biāo)題和小標(biāo)題。2017年三套全國(guó)卷均沒(méi)有提供文章標(biāo)題和小標(biāo)題，且沒(méi)有顯性的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)提示，這樣會(huì)增加試題的難度?？忌诶斫庹Z(yǔ)篇內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要理清語(yǔ)篇與各個(gè)段落的主旨和結(jié)構(gòu)，才能做出正確判斷。但有的篇目仍有明顯的段落主旨句，如2017全國(guó)卷III的第四段段首就出現(xiàn)了段落主旨句。3.設(shè)空位置更加靈活，段尾也可能設(shè)空。以前的試題設(shè)空通常在段首或段中，但2017全國(guó)卷I的第題和全國(guó)卷III第19題均在段尾設(shè)空。三“選”讀解題法步（一）題方法1.利用語(yǔ)篇文本結(jié)構(gòu)解題清說(shuō)明文語(yǔ)篇文本結(jié)構(gòu)是解答高考“七選五”閱讀理解試題的關(guān)鍵所在，說(shuō)明文語(yǔ)篇通常采用“總分（總式結(jié)構(gòu)，所以解題時(shí)首先要在首段中找到語(yǔ)篇所要說(shuō)明的對(duì)象和篇章主旨是什么，然后再去看其它段落首句，如果每段首句恰好是該段的主題句（說(shuō)明文中闡明每段主旨的句子通常位于段首，就能理語(yǔ)篇文本的基本結(jié)構(gòu)。例如：2016全國(guó)卷I七選五”閱讀理解材料第一段從“密碼的應(yīng)用”引入話題第二段“編碼和解碼”再到“密碼學(xué)的概念”切入到文章的主題——密碼學(xué)，這兩段應(yīng)該是總體說(shuō)明部分，接下來(lái)的三、四、五段用舉例的方式說(shuō)明了三種類(lèi)型密碼的編碼和解碼，三至五段是文章的分別說(shuō)明部分。理清語(yǔ)篇的文本結(jié)構(gòu)，便能進(jìn)一步把握語(yǔ)篇的內(nèi)在邏輯關(guān)系。弄清本文三、四段之間的關(guān)系就能輕易地判斷出第38應(yīng)選G選項(xiàng)來(lái)說(shuō)明第二種類(lèi)型密碼的編碼，起到連貫銜接作用。

2.利用篇章標(biāo)題、小標(biāo)題、項(xiàng)目符、序號(hào)和突出的字體等信息解題。有些命題材料設(shè)置了標(biāo)題和小標(biāo)題，有時(shí)文中還包含有項(xiàng)目符、序號(hào)或突出的字體等信息，在解題時(shí)要充分利用這些信息。這些信息有助于理清語(yǔ)篇文本結(jié)構(gòu)、文章主旨和段落主旨。如在2017年全國(guó)卷III中看到四個(gè)項(xiàng)目符就知道語(yǔ)篇采用了“總分”式結(jié)構(gòu)，每個(gè)項(xiàng)目符后的祈使句就是段落的主旨，段落其它部分對(duì)主旨句進(jìn)行詮釋和展開(kāi)說(shuō)明，閱讀主旨句就理清了語(yǔ)篇基本結(jié)構(gòu)。3.利用段落內(nèi)句子之間的邏輯關(guān)系解題落內(nèi)句子之間會(huì)構(gòu)成并列應(yīng)序、分指、重復(fù)、轉(zhuǎn)折、解說(shuō)、因果、總分等邏輯關(guān)系，這些邏輯關(guān)系有時(shí)通過(guò)連接詞（或詞組）體現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)則通過(guò)上下句的語(yǔ)意體現(xiàn)出來(lái)，理清段落內(nèi)句子之間的邏輯關(guān)系是做出正確選擇的重要方法之一如年全國(guó)卷I中的第36題的正確選項(xiàng)D與后一句之間構(gòu)成因果關(guān)系，第題的正確選項(xiàng)與后一句之間構(gòu)成解說(shuō)關(guān)系（舉例說(shuō)明還有第39的正確選項(xiàng)與后一句之間也構(gòu)成解說(shuō)關(guān)系題的正確選項(xiàng)A與后一句之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。4.利用主旨句的句式結(jié)構(gòu)解題介紹方法技巧類(lèi)的說(shuō)明文通常采用總分式結(jié)構(gòu)文中分別說(shuō)明部分會(huì)呈現(xiàn)出平行并列結(jié)構(gòu)，各段主旨句通常在段首，并且多用祈使句。利用這一行文特點(diǎn)，可以輕松地?cái)喽ㄖ髦季漕?lèi)的選項(xiàng)。如在2016全國(guó)卷I中，通過(guò)觀察第三段和第五段首句便可以把A，B，，G選項(xiàng)作為第38的備選選項(xiàng)，然后根據(jù)后面的說(shuō)明排除A，三個(gè)選項(xiàng)，進(jìn)一步得出正確答案。5.利用詞匯銜接解題語(yǔ)篇和語(yǔ)意的連貫離不開(kāi)詞匯的銜接詞匯的銜接通過(guò)詞匯的重現(xiàn)、同根詞、同義詞、反義詞、上下位詞（或短語(yǔ)）等方式體現(xiàn)出來(lái)，在解題時(shí)，要充分利用這些信息如在年全國(guó)卷III中選項(xiàng)中的“minutes和下一句中“ahour”對(duì)應(yīng)，屬于同義表達(dá)。6.利用指代解題指代是使語(yǔ)意連貫不可或缺的銜接方式因此可以利用選項(xiàng)及上下文中的代詞來(lái)解題。代詞可以指代上下文中某個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)或整個(gè)句子。特別要留意細(xì)節(jié)支撐句和上下過(guò)渡句選項(xiàng)及其上下文中的代詞，弄清它們所指代的是什么，以及所指代的名詞與代詞的單復(fù)數(shù)形式。如在解答全國(guó)卷III36題時(shí)，選項(xiàng)后一句中“one”指代某個(gè)單數(shù)名詞，除了選項(xiàng)中的“”其它選項(xiàng)中沒(méi)有一個(gè)能“make”搭配的單數(shù)名詞，這樣就可以排除其它選項(xiàng)，確定為正確答案。7.利用句子結(jié)構(gòu)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)解題?！捌哌x五”閱讀理解有時(shí)在設(shè)題時(shí)選項(xiàng)句末不加

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而是把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放在設(shè)空之后，并且有時(shí)所給的選項(xiàng)既有完整的句子，也有主從復(fù)合句中的從句部分或一個(gè)做句子成分的短語(yǔ)，在這種情況下，就可以運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)解題。2016年全國(guó)卷Ⅱ和2017年全國(guó)卷Ⅱ“七選五”閱讀理解選項(xiàng)的句末均未加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，部分選項(xiàng)是從句或句子成分。如年全國(guó)卷Ⅱ“七選五”閱讀理解中的B項(xiàng)“Whenyouwanttoavoidinterruptionsatwork.”和D選項(xiàng)Ifyou’reintheotherperson’sofficeorinpublicarea.都是狀語(yǔ)從句，其它選項(xiàng)是完整的句子，這就意味著B(niǎo)D兩個(gè)選項(xiàng)后面得用到逗號(hào)，然后再接主句，這樣就可以斷定設(shè)空后接逗號(hào)的第36空和第39空的答案應(yīng)該在BD兩個(gè)選項(xiàng)中做出選擇；再如2016全國(guó)卷Ⅱ第39后用到一個(gè)破折號(hào)，這就意味著后面的句子是對(duì)前面所填入選項(xiàng)的解釋說(shuō)明。（二）題步驟1.快速瀏覽全文意語(yǔ)篇的首段和其它段落的首句判定語(yǔ)篇文本的語(yǔ)篇類(lèi)型和主題語(yǔ)境，初步明確語(yǔ)篇的主題語(yǔ)境、文本結(jié)構(gòu)以及行文方式。2.瀏覽所給出的選項(xiàng)觀察設(shè)空的位置如果是說(shuō)明文可根據(jù)所保留的平行段落首句先嘗試確定主旨類(lèi)選項(xiàng)，然后把確定的主旨類(lèi)選項(xiàng)放到段落中驗(yàn)證。3.逐段閱讀，依據(jù)設(shè)空的不同位置，利用語(yǔ)篇文本結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、上下文邏輯關(guān)系、句式結(jié)構(gòu)、詞匯銜接等斷定每空應(yīng)填入的細(xì)節(jié)性過(guò)渡銜接與注釋選項(xiàng)，做題時(shí)一定要勾畫(huà)出文章和選項(xiàng)中起紐帶和關(guān)聯(lián)作用的關(guān)鍵信息詞，如上面提到的指代、同義詞復(fù)現(xiàn)、同根詞復(fù)現(xiàn)、近義詞復(fù)現(xiàn)、反義詞復(fù)現(xiàn)、上下義詞復(fù)現(xiàn)等，還要注意一些表示邏輯關(guān)系線索的詞語(yǔ)，but,so,however,yet,ontheotherunfortunately,inof等，做到通篇考慮、上下文兼顧、語(yǔ)意與邏輯關(guān)系并重、先易后難。如果某一空做不出或拿不準(zhǔn)，可先放過(guò)，繼續(xù)往下讀，最后采用排除的方法來(lái)確定應(yīng)填入的選項(xiàng)。4.最后把已確定的選項(xiàng)代入原文通讀檢查篇章結(jié)構(gòu)是否合理段落中句子間的語(yǔ)意和邏輯是否通順連貫，如有問(wèn)題，及時(shí)修正答案。四“選”讀解考略“七選五”閱讀理解是英語(yǔ)高考試題的重要組成部分閱讀能力是考生應(yīng)具備的基本能力，閱讀理解部分試題的得分高低對(duì)每一場(chǎng)考試都具有決定性作用，閱讀理解的備考在英語(yǔ)高考備考中尤其重要。下面為各位考生提供一些行之有效的備考策略。

1.熟記《考試大綱》詞匯，掌握基本語(yǔ)法項(xiàng)目以夯實(shí)基礎(chǔ)。熟記一定量的詞匯是進(jìn)行閱讀的前提，考生必須熟記《考試大綱》詞匯表中所規(guī)定的詞匯（3500在記詞匯時(shí)應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：一是要弄清哪些是個(gè)人已經(jīng)熟記了的單詞，哪些是需要鞏固和強(qiáng)化識(shí)記的單詞，把記憶的重點(diǎn)放在需要鞏固強(qiáng)化的單詞上。每個(gè)人需鞏固強(qiáng)化的單詞表也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的詞匯表，需鞏固強(qiáng)化的詞匯應(yīng)該是越記越少，考生應(yīng)該定期翻閱一下詞匯表，一方面鞏固常用詞匯，一方面強(qiáng)化識(shí)記部分單詞；二是要把單詞放在語(yǔ)篇和句子中去記憶，不要單純地背誦詞匯表。考生應(yīng)該在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中潛移默化地識(shí)記單詞、擴(kuò)大詞匯量，越是優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，花在專(zhuān)門(mén)記單詞上的時(shí)間越少；三是可以按話題分類(lèi)識(shí)記詞匯，以便能建立起它們之間的聯(lián)系；四是要適當(dāng)擴(kuò)充詞匯量，因?yàn)楦呖奸喿x理解從不回避生詞，在平時(shí)的閱讀中就應(yīng)留意和識(shí)記一些《考試大綱》沒(méi)有收錄的高頻詞匯。掌握基本語(yǔ)法項(xiàng)目是閱讀理解的基礎(chǔ)，閱讀理解材料中各種句式結(jié)構(gòu)都會(huì)出現(xiàn)，在閱讀理解中分析長(zhǎng)難句時(shí)就要用到句法知識(shí)在猜測(cè)單詞和短語(yǔ)意義時(shí)不僅要用到句法知識(shí)，還要用到詞法知識(shí)，因此可以通過(guò)句法知識(shí)和詞法知識(shí)去判定未加注生詞的詞性和其所屬范疇。詞匯、語(yǔ)法和閱讀密不可分，一方面，在掌握一定量的詞匯和基本語(yǔ)法項(xiàng)目的基礎(chǔ)上才能順利閱讀和理解語(yǔ)篇，另一方面，大量的閱讀反過(guò)來(lái)又能鞏固記憶所學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法，還能擴(kuò)大詞匯量，拓寬視野。2.增強(qiáng)文本結(jié)構(gòu)意識(shí)從宏觀和微觀兩個(gè)角度解讀語(yǔ)篇文本各類(lèi)文體和各類(lèi)話題的語(yǔ)篇都有一定的篇章結(jié)構(gòu)規(guī)律，在閱讀的過(guò)程中要從宏觀和微觀兩個(gè)層面入手，與語(yǔ)篇文本之間形成互動(dòng)以達(dá)成理解。在閱讀的過(guò)程中，考生應(yīng)結(jié)合語(yǔ)篇的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，既要從微觀的詞匯和句子層面入手理解，也要從宏觀的角度出發(fā)達(dá)成理解。具體來(lái)講，閱讀過(guò)程中要運(yùn)用以前所掌握的篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)和背景知識(shí)做出推斷和假設(shè)并通過(guò)微觀層面的解碼對(duì)推斷和假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，在與文本的互動(dòng)中從宏觀和微觀兩個(gè)角度去理解文本。很多學(xué)生在閱讀理解時(shí)，只從微觀層面入手，把閱讀材料逐字逐句翻譯成漢語(yǔ)，這樣做不僅容易造成對(duì)語(yǔ)篇意思的曲解，一旦遇到生詞或復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)時(shí)也會(huì)束手無(wú)策。3.廣泛閱讀各類(lèi)體裁和題材的語(yǔ)篇以提升閱讀能力。高考閱讀理解主題語(yǔ)境多樣，考生應(yīng)在平時(shí)的閱讀中去掌握應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文和議論文的文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)特征，以便在閱讀理解中運(yùn)用這些方面的知識(shí)更好地從整體上把握語(yǔ)篇，提高閱讀速度

和理解程度。高考閱讀理解所選的語(yǔ)篇材料題材非常豐富，所以學(xué)生在備考中就要閱讀各類(lèi)話題的語(yǔ)篇，以積累相關(guān)的背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，這些背景知識(shí)有助于對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的理解。閱讀能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是靠廣泛、大量的閱讀積累實(shí)現(xiàn)的。4.選擇與高考難度相當(dāng)或略高于高考難度的閱讀習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練國(guó)卷I閱讀理解部分的試題難度略高于全國(guó)卷Ⅱ和全國(guó)卷III市區(qū)的考生應(yīng)根據(jù)本省市區(qū)所采用的試卷難度為依據(jù)，選難度水平相當(dāng)或略高的閱讀習(xí)題進(jìn)行日常訓(xùn)練，盡量不做或少做過(guò)難或過(guò)易的習(xí)題，才能有的放矢，取得理想的訓(xùn)練效果。5.聚焦個(gè)人閱讀理解短板有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練讀理解的質(zhì)量與個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)有關(guān)，如果思維障礙沒(méi)有消除，閱讀質(zhì)量很難有顯著提升。大多數(shù)人在閱讀理解中都會(huì)有一些短板，如經(jīng)常做錯(cuò)某一種考查題型或誤解某一類(lèi)別的語(yǔ)篇。考生在訓(xùn)練中要針對(duì)個(gè)人出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)分析和反思，找到問(wèn)題癥結(jié)所在，以便在后續(xù)訓(xùn)練中找出相應(yīng)的解決對(duì)策如果考生在閱讀理解中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是主觀臆斷那么其在閱讀的過(guò)程中會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地把個(gè)人的觀點(diǎn)或想法與文章中的觀點(diǎn)和事