不同的攻擊受欺兒童的地?zé)嵴J(rèn)知特征地地研究

實用標(biāo)準(zhǔn)文案不攻受兒的認(rèn)特研認(rèn)知指帶有情感或態(tài)度成分的認(rèn)知對社會知識的表征、“冷”程“情感用因合集冷/熱冷/熱心理理論,(VPC)神經(jīng)攻,對受欺負(fù)和攻擊型受欺者也越來越關(guān)注。社會信(SIP)/欺,兩種理論產(chǎn)生分歧且各有研緒—認(rèn)知整合模(IEC-SIP)顯示尤VPC模型/受欺(段)件-情感感認(rèn)知、法MastenSalmivNli編制的量精彩文檔

實用標(biāo)準(zhǔn)文案組262人。運用務(wù),對不同攻擊較其-不利選擇凈(凈)、決策受損-不利異(決策偏)結(jié)果表明-不利選擇上,還是在決策受損比率上未卷攻-受,間應(yīng)受,受欺但,-受欺-受欺、,即穩(wěn)定的小平擊件感自編計算機程序,運用啟動實驗、Stroop任務(wù)務(wù)分-情感自動聯(lián):-情明,只有-情感自,攻-受-情感聯(lián)結(jié)。在對情感精彩文檔

實用標(biāo)準(zhǔn)文案,所有類型兒童對消極事件詞的反應(yīng)時均顯著長于/負(fù),受欺負(fù)兒童對積極事件也有較強的自動反應(yīng)。,而攻/受-受欺/,:兒,較/受嫉妒,測查兒童的熱心理理,結(jié):總體來,間;受,研究發(fā)現(xiàn)間/受欺,分別從認(rèn)知和情感觀點采擇、移情關(guān)懷和情緒反:直接低間,可見攻擊兒童的移情反應(yīng);精彩文檔

實用標(biāo)準(zhǔn)文案攻-受,觀點采擇能力低但是同,間未卷入兒童的決策與情緒反應(yīng)及移情反應(yīng)總分呈反向關(guān)系。研/受欺現(xiàn):范-違反行為,而,表明未卷入兒童對/生氣/上直/,測查兒童的同,并,結(jié)間,受,攻受度,未卷入兒童對情感性維度認(rèn)同程度最/觀七個研發(fā)現(xiàn)-情-反應(yīng),這,即情-認(rèn)精彩文檔

實用標(biāo)準(zhǔn)文案模型件-情要出16-17217-212.1關(guān)172.217-182.318-213認(rèn)/冷/擊/受欺行為與認(rèn)知、情感/受/受擊/受欺行為卷入的相關(guān)因素攻擊/知攻擊受欺行為與情攻/受欺行為與認(rèn)知—情本研50-545.1本研究內(nèi)容51-5454-128擊/受欺兒童的情感決策研究54-741言法54-58358-664論66-715結(jié)論71-74研究二不同攻擊/受欺兒童的事件--74-841研究方法80-825結(jié)82-84/受精彩文檔

實用標(biāo)準(zhǔn)文案84-951引言842研法結(jié)果85-904討90-935論擊95-103195-962研96-983結(jié)果100-1025102-103研究五不同擊/受欺兒童的移情過程研引研果討論108-1095論研究擊究1112研究法果118-120研究七不擊/究研120-1213124-1265結(jié)論126-128熱認(rèn)/受欺131-1322.2132-1332.3受欺負(fù)兒攻133-1342.5征攻擊/受欺行為卷入與IEC-SIP134-1362.7攻擊/受欺