《骨干教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升策略與路徑》研修日志

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培訓(xùn)主題

《骨干教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升策略與路徑》

主講人1.專題最引起我關(guān)注的問題骨干教師教學(xué)目標(biāo)是什么？2.專題最能吸引我的觀點(diǎn)教師不應(yīng)像礦工只追求產(chǎn)量，而應(yīng)像農(nóng)民，還應(yīng)關(guān)注健康、空氣等重要因素。3.習(xí)本專題后我的反思課后我的反思：通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和柳老師的講座，有效教學(xué)不是通過教會了學(xué)生多少知識來衡量，而是應(yīng)看培養(yǎng)多少學(xué)生的好品質(zhì)。好品質(zhì)的培養(yǎng)需要樹立以學(xué)生為主體的教育意識現(xiàn)代教育是充分弘揚(yáng)人的主體性的教育。它強(qiáng)調(diào)尊重和發(fā)展學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)、形成學(xué)生健全的個(gè)性和精神力量，使學(xué)生生動活潑的成長。教育主體性的確定是通過教育所培養(yǎng)的人的主體性發(fā)揮得以實(shí)現(xiàn)的教育對人的發(fā)展進(jìn)而對社會的發(fā)展所起作用的大小，基本上取決于它在多大程度上培養(yǎng)出具有主體性的人來?？梢哉f培養(yǎng)人的主體性是教育本身特點(diǎn)和力量的最充分表現(xiàn)在教與學(xué)的雙邊活動中“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”。教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生主體去實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的主體作用要在教師的主導(dǎo)作用下完成。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”最終要擺脫教師的“教”，從而走向獨(dú)立地、自主地獲取知識的王國。

1.對今天的培訓(xùn)活動感到：滿意評價(jià)2．我認(rèn)為今天的培訓(xùn)活動有待改進(jìn)之處：希望多舉辦這樣的培訓(xùn)。

那是心心的匯，是相視的爾一，是一杯飲了盞的，沉香喉，甜潤心。我無所成功成功，但我在我自的成長我無法掌別人，但可以握自己。我唯一把握，是我會一直力走去，不了別人，了給自己個(gè)交。這個(gè)世上有多的事情是我無法握的，不知道誰天會離開你不道意外和你等人誰到來。

最可怕是因怕失去而放棄有的利。我們都遇到多人，會告別多人會繼續(xù)前走，也還會愛上么幾人，弄丟那么個(gè)人關(guān)鍵在，誰意為你停下腳？對于生中每個(gè)這樣的人，千一個(gè)感激有一些人一些事是需要由的：比如天的顏；比如連自己不知道為什么喜歡的那個(gè)；比如昨擦肩過的人變成了今天知己。夢想這西，美妙的在于你以制它，重它。看一本，聽首歌，去一個(gè)方，想就能新發(fā)芽，個(gè)在你體扎根與生俱來的夢。我們唯能把的事情是，成最好自己，們可以不功，但是們不不成長，沒有么比叛自己可怕。你唯一把握，是變成最好自己也許你后也能牽到那個(gè)人手，是你付了就不會遺憾；也許最你也是默默無聞，你曾為了將努力地奮了一把；也許你后也能環(huán)游世界，是你實(shí)現(xiàn)夢的途中找了自己。