中學(xué)教資教育知識(shí)與能力重點(diǎn)總結(jié)

《教育知識(shí)與能力》中學(xué)重點(diǎn)-［初中+高中］

題型題量每題分值總分合計(jì)

選擇題21242

辨析題4832

150

簡(jiǎn)答題41040

材料分析題21836

注意【閱讀完再開(kāi)始復(fù)習(xí)喲】：

1.如果時(shí)間不充裕的話，一定先要把帶箭頭符號(hào)“的背誦完?。?！

2.加粗字體和符號(hào)“A”部分需留意，為考試高頻點(diǎn)！

3.重點(diǎn)中已標(biāo)明?？碱}型藍(lán)色字體"選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、材料分析題”

4.教師資格證科目二《教育知識(shí)與能力》一直以來(lái)為重難點(diǎn)，這次的資料希望大家認(rèn)真背誦掌握以便

于一次性通過(guò)哈。

5.資料是根據(jù)中公大綱教材編寫的，真正的考試答案是不固定的，如果你手中不是中公的教材，答案

二選一背誦即可，不必較真死扣字眼喲，意思對(duì)了就能拿到分?jǐn)?shù)。如果沒(méi)書的話希望大家認(rèn)真識(shí)記

本篇資料（一定要認(rèn)真喲）！

6.如果有打錯(cuò)的字希望見(jiàn)諒，私信我們會(huì)加以改正。謝謝大家啦！

7.筆記建議黑白打印，不僅便宜些，還可以用記號(hào)筆勾畫線。

8.簡(jiǎn)答題和模板在另一份資料里，那個(gè)需要最后看，建議先把這份資料看完！

9.先交代這么多吧，在這先預(yù)祝大家考試成功順利通過(guò)，都能拿到小證證！

-1-

《教育知識(shí)與能力》目錄：

第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理

第

3頁(yè)

第一節(jié)教育的產(chǎn)生與發(fā)展------------

頁(yè)

嚼4

第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展----------

頁(yè)

第5

第三節(jié)教育與社會(huì)的發(fā)展------------

頁(yè)

第5

第四節(jié)教育與人的發(fā)展--------------

頁(yè)

第6

第五節(jié)教育制度--------------------

頁(yè)

第7

第六節(jié)教育目的--------------------

，第二章中學(xué)課程

第

7頁(yè)

第一節(jié)中學(xué)課程--------------------一

第

8頁(yè)

第二節(jié)課程目標(biāo)與內(nèi)容--------------二

第

8頁(yè)

第三節(jié)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)一

第

8頁(yè)

第四節(jié)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)--------------二

第

9頁(yè)

第五節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革------------

.第三章中學(xué)教學(xué)

第

9頁(yè)

第一節(jié)教學(xué)概述--------------------

頁(yè)

第9u

第二節(jié)教學(xué)過(guò)程一.

頁(yè)

第1o

第三節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)一

頁(yè)

第11

第四節(jié)教學(xué)原則--------------------

頁(yè)

第12

第五節(jié)教學(xué)方法--------------------1

頁(yè)

第12

第六節(jié)教學(xué)模式--------------------1

頁(yè)

第12

第七節(jié)教學(xué)組織形式----------------

頁(yè)

第13

第九節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)一

人第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理

第

13頁(yè)

第一節(jié)認(rèn)知過(guò)程---------------------

第

-15頁(yè)

第二節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論--------------

第

-17頁(yè)

第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)--------------------

第

-18頁(yè)

第四節(jié)學(xué)習(xí)遷移---------------------

第

19頁(yè)

第五節(jié)學(xué)習(xí)策略---------------------

第

20頁(yè)

第六節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的形成一

第五章中學(xué)生發(fā)展心理

第

20頁(yè)

第一節(jié)中學(xué)生身心發(fā)展特征概述一-

第

-20頁(yè)

第二節(jié)中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展一

第

-21頁(yè)

第三節(jié)中學(xué)生的情緒情感和意志發(fā)展一

第

-22頁(yè)

第四節(jié)中學(xué)生的人格發(fā)展一-

第

24頁(yè)

第五節(jié)中學(xué)生能力的發(fā)展一-

第

24頁(yè)

第六節(jié)中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展一

第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)

第一節(jié)中學(xué)生的心理健康------------第24頁(yè)

第二節(jié)中學(xué)生的心理輔導(dǎo)方法一第25頁(yè)

第三節(jié)壓力與挫折一一第25頁(yè)

”第七章中學(xué)德育

第一節(jié)品德結(jié)構(gòu)與道德發(fā)展理論一第25頁(yè)

第二節(jié)中學(xué)生態(tài)度和品德的形成與發(fā)展第26頁(yè)

第三節(jié)中學(xué)德育的目標(biāo)和內(nèi)容--------第26頁(yè)

第四節(jié)中學(xué)德育過(guò)程一第27頁(yè)

第五節(jié)中學(xué)生德育原則、途徑與方法一第27頁(yè)

第八章中學(xué)班級(jí)管理與教師心理

第一節(jié)班級(jí)與班集體建設(shè)------第29頁(yè)

第二節(jié)課堂管理--------------------第30頁(yè)

第三節(jié)班主任工作------------------第30頁(yè)

第四節(jié)課外活動(dòng)--------------------第31頁(yè)

第五節(jié)教師心理一第31頁(yè)

-2-

第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理

第一節(jié)教育的產(chǎn)生與發(fā)展

AL①教育一詞最早出現(xiàn)在著作一一《孟子?盡心上》，得天下英才而教育之?！颈?選擇題】

②最早分別解釋“教”“育”的著作一一許慎《說(shuō)文解字》

2.教育的概念：教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基

本途徑。【背?簡(jiǎn)答題/辨析題一只要考題考到教育相關(guān)字眼這句話都要寫上喲】

廣義的教育：學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。狹義的教育：指學(xué)校教育?！玖私饧纯伞?/p>

3.教育的構(gòu)成三要素：教育者、受教育者、教育影響（教育內(nèi)容）?！纠斫狻?/p>

A4.教育的本質(zhì)屬性：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。這是教育有區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根

本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性。（背?選/簡(jiǎn)答題?高頻］

教育本質(zhì)屬性的所表現(xiàn)在：【背?簡(jiǎn)答題、辨析題會(huì)用到】

①人類所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)

②人類有意識(shí)的傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

③以培養(yǎng)人為直接目的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

5.教育的社會(huì)屬性：【理解?選擇題一①②③重點(diǎn)理解】

①永恒性：【例：教育是人類特有的現(xiàn)象，教育與人類共始終。】

②歷史性：【每個(gè)時(shí)期的教育特點(diǎn)不同；例：新中國(guó)成立時(shí)的教育不同于現(xiàn)在的教育。】

③相對(duì)獨(dú)立性：【例：教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡?！?/p>

④生產(chǎn)性+民族性【例：教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)+是在民族和國(guó)家中進(jìn)行的】【這條考的幾率小】

⑤社會(huì)性：【例：人類的教育活動(dòng)與動(dòng)物的教育活動(dòng)的區(qū)別是具人類教育具有社會(huì)性?！?15年考過(guò)】

6.教育的起源與發(fā)展:【背?選擇題/人物也需要背過(guò)考點(diǎn)：某起源說(shuō)的代表人物是下列哪個(gè)選項(xiàng)？】

①神話起源論一一教育起源最古老的觀點(diǎn)；

②生物起源說(shuō)——人類教育源于各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。利托爾諾（法）桑代克（美）沛西?能（英）

③心理起源說(shuō)一一認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。孟祿（美）

④勞動(dòng)起源說(shuō)——米丁斯基、凱洛夫（蘇聯(lián)）

7.古代社會(huì)的教育：【古代社會(huì)分為：奴隸社會(huì)和封建社會(huì)】

A奴隸社會(huì)：【背?選擇題/考點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典是高頻考點(diǎn)】

①古中國(guó)一一六藝：禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)

A②斯巴達(dá)一一培養(yǎng)體格強(qiáng)壯的軍人和武士

A③雅典一一培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人

封建社會(huì)：【理解?選/不是高頻考點(diǎn)歷年沒(méi)考過(guò)】

①中國(guó)一一四書五經(jīng)②西方一一教會(huì)學(xué)校和騎士學(xué)校。

8.原始社會(huì)教育的特征（口訣：兩生三沒(méi)）【背?簡(jiǎn)答題/新增】

兩生：①教育為了生產(chǎn)和生活；②教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

三沒(méi)：①?zèng)]有固定的教育者、受教育者；②沒(méi)有固定教育場(chǎng)所；③沒(méi)有階級(jí)性。

9.古代學(xué)校教育的特征：【背?簡(jiǎn)答題】

》①奴隸社會(huì)一一產(chǎn)生了學(xué)校；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。

②古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展，具有階級(jí)性、等級(jí)性；

③古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性；

10.20世紀(jì)以后教育的特征：［口訣：全民多現(xiàn)身］【背?簡(jiǎn)答題】

①教育的全民化②教育的民主化③教育的多元化④教育技術(shù)的現(xiàn)代化⑤教育的終身化

11.教育的六個(gè)基本功能：【理解?選擇題/辨析題/大致記一下偶爾考辨析題】

①教育具有正向功能；有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體的發(fā)展。

②教育也具有負(fù)向功能；具有阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體的發(fā)展。

③教育具有個(gè)體功能；促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。

④教育具有社會(huì)功能；促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展一一體現(xiàn)在兩個(gè)方面：社會(huì)流動(dòng)和社會(huì)變遷。【背?選擇題】

⑤教育具有顯性功能和隱性功能。

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第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

12.中西方教育思想：【背?選擇題/考點(diǎn)：下面表格——必考2-3道選擇題】

人物思想作品

①世界上最早以及中國(guó)最早專門論述教育問(wèn)題的著作一一樂(lè)正克/戰(zhàn)國(guó)末期

②《學(xué)記》常考思想：【注意與《論語(yǔ)》中的思想?yún)^(qū)別，不要記混了！】

1.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)一一教育啟發(fā)性原則

《學(xué)記》2.學(xué)不蹬等，不陵節(jié)而施，雜事而不孫，則壞亂而不修一一循序漸進(jìn)原則

3.學(xué)者有四失，或多、或寡、或易、或止一一教育與政治的關(guān)系

4.長(zhǎng)善救失、不陵節(jié)而施、教學(xué)相長(zhǎng)一一出自《學(xué)記》

①《論語(yǔ)》②有教無(wú)類③因材施教④不憤不啟，不俳不發(fā)

孔子

⑤孔子教育內(nèi)容觀點(diǎn)：教育脫離社會(huì)生產(chǎn)

蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)方法

柏拉圖①《理想國(guó)》②“寓學(xué)習(xí)于游戲”

亞里士多德①首次提出教育遵循自然②百科全書式哲學(xué)家

昆體良《雄辯術(shù)原理》《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》《論演說(shuō)家的教育》西方最早的教育著作

培根首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提了出來(lái)

夸美紐斯①《大教學(xué)論》標(biāo)志教育學(xué)成為獨(dú)立發(fā)展的學(xué)科。

教育學(xué)之父②泛智教育；

③班級(jí)授課制；

④百科全書式課程。

盧梭《愛(ài)彌兒》

康德最早在大學(xué)里講授教育學(xué)

裴斯泰洛齊①“教育心理學(xué)化”②將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”付諸實(shí)踐

洛克①“白板說(shuō)"②紳士教育

①教育性教學(xué)原則

②理論:倫理學(xué)、心理學(xué)［一原則二理論三中心四階段五普通］

赫爾巴特③舊三中心論:教師、教材、課堂中心

④四階段教學(xué)

⑤《普通教育學(xué)》標(biāo)志規(guī)范教育學(xué)的建立

①《民主主義與教育》提出新三中心：兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)中心

杜威②教育無(wú)目的論

③在做中學(xué)

陶行知曾師從杜威④“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”

凱洛夫《教育學(xué)》世界上第一部馬克思的教育學(xué)著作。

馬卡連柯從事流浪犯罪兒童教育。

楊賢江《新教育大綱》我國(guó)第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作

贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》五條教學(xué)原則

布魯納①《教學(xué)過(guò)程》②結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論③倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

瓦根舍因《范例教學(xué)原理》

巴班斯基《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》

布魯姆《教育目標(biāo)分類學(xué)》：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域

斯賓塞主張“教育預(yù)備說(shuō)”，即教育為生活而準(zhǔn)備。

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第三節(jié)教育與社會(huì)的發(fā)展

13.教育與社會(huì)生產(chǎn)力的相互關(guān)系：【下面總結(jié)的簡(jiǎn)單比教材容易識(shí)記/13.14.15】

>1.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用:［背.選/簡(jiǎn)/辨析題］

①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；

②生產(chǎn)力水平制約課程和教學(xué)內(nèi)容的選擇；

③生產(chǎn)力水平制約學(xué)校教育結(jié)構(gòu)。

2.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育的經(jīng)濟(jì)功能）:［背.選擇題］

①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑一一學(xué)校教育是最主要的途徑；

②教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式；

③教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。

14.教育與政治及制度的相互關(guān)系：

A1.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用:［背?選/簡(jiǎn)/辨析題】

①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

②政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)：

③政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育目的性質(zhì)：

④政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制。

2.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用（教育的政治功能）：［18年下考的簡(jiǎn)答題19年考的幾率不大】

①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；

②教育可以通過(guò)提高全民文化素質(zhì)，推動(dòng)國(guó)家的民主政治建設(shè)：

③教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量：

④教育通過(guò)傳播社會(huì)政治意識(shí)形態(tài)；完成年輕一代的政治社會(huì)化。

15.教育與文化的相互關(guān)系：

1.文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用:［背■選/簡(jiǎn)/辨這兩年沒(méi)怎么考過(guò)］

①文化影響教育目的的確立：

②文化影響教育內(nèi)容的選擇；

③文化影響教育教學(xué)方法的使用；

2.教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用（教育的文化功能）:［背.選/簡(jiǎn)/辨——L5年考過(guò)/視情況而背］

①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用：

②教育具有傳播和交流文化的作用；

③教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用：

④教育具有選擇和提升文化的作用；

16.舒爾茨一一“人力資本理論”（體現(xiàn)教育的經(jīng)濟(jì)功能）【新增/背?選擇題】

A17.校園文化的核心——學(xué)校精神文化（觀念文化）【背?選擇題】

第四節(jié)教育與人的發(fā)展

>18.人的身心發(fā)展的一般規(guī)律：【背?選擇題/②?⑤高頻考點(diǎn)+偶爾考簡(jiǎn)答題】

①順序性：教育要求一一循序漸進(jìn)（考點(diǎn)例：兒童到成人體現(xiàn)哪一個(gè)階段？）

②階段性：心理斷乳期/危險(xiǎn)期（考點(diǎn)例：心理斷乳期發(fā)生在哪個(gè)階段？）

教育要求：針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生,提出不同的教育任務(wù)；不能搞“一刀切”。

③不平衡性：最佳期、關(guān)鍵期（考點(diǎn)例：兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期出現(xiàn)在哪一階段？）

④個(gè)體互補(bǔ)性：教育要求一一揚(yáng)長(zhǎng)避短（考點(diǎn)例：小明雙目失明但是嗅覺(jué)靈敏體現(xiàn)哪一點(diǎn)？）

⑤個(gè)體差異性：教育要求一一因材施教（例:成立興趣小組供學(xué)生自主選擇體現(xiàn)哪一特點(diǎn)？）

⑥整體性：教育要求一一把學(xué)生看做復(fù)雜的整體

>19.影響人發(fā)展因素的理論：【背?選擇題/考點(diǎn)例：華生的觀點(diǎn)嬰兒論屬于影響人發(fā)展因素的什么理論？】

①內(nèi)發(fā)論（遺傳決定論）一孟子（性善論）、格塞爾（成熟勢(shì)力說(shuō)）、威爾遜（基因避制）、弗洛伊德

②外銀論（環(huán)境決定論）一荀子（性惡論）、洛克（白板說(shuō)）、華生（嬰兒）、斯金納

③多因素相互作用論一個(gè)體遺傳與外部環(huán)境因素

-5-

20.影響人發(fā)展的主要因素：【理解?選擇題/簡(jiǎn)答題】

①遺傳②學(xué)校教育③環(huán)境④個(gè)體主觀能動(dòng)性

>21.遺傳的意義?！颈?簡(jiǎn)答題/辨析題——高頻】

①遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了生理前提，使人的發(fā)展成為可能；

②遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展也有一定的影響作用；

③遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及其階段；

④遺傳素質(zhì)具有可塑性。

>22.學(xué)校教育的主導(dǎo)作用：【背?簡(jiǎn)答題——高頻】

①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；

②學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；

③學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)學(xué)生的發(fā)展：

④學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

>23.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能（或?qū)W校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)用的表現(xiàn)）：【背?簡(jiǎn)一

①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體的方向做出社會(huì)性規(guī)范；

②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；

③基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；

④學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

第五節(jié)教育制度

24.教育制度【理解?選擇題】

廣義：國(guó)民教育制度。

狹義：學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱“學(xué)制”；是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系。

>25.教育制度的影響因素/建立學(xué)制的依據(jù)【背?簡(jiǎn)答題一一高頻/15年上考過(guò)】

①生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；

②社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；

③青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律：

④本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制的影響。

26.現(xiàn)代學(xué)制的類型（現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲）【背?選擇題】

?①雙軌學(xué)制：英國(guó)一軌是為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立，另一軌是勞動(dòng)人民子女設(shè)立。

②單軌學(xué)制：美國(guó)

③分支型學(xué)制：蘇聯(lián)和中國(guó)

A27.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展【兩個(gè)表格背?選擇題一高頻考點(diǎn)：必考一道選擇題】

時(shí)間學(xué)制特征

1902壬寅學(xué)制我國(guó)頒布的第一個(gè)學(xué)制：未實(shí)行

1904癸卯學(xué)制我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)學(xué)制

1912壬子癸丑學(xué)制第一次規(guī)定男女同校，具有資本主義性質(zhì)

1922壬戌學(xué)制/633學(xué)制/新學(xué)制以美國(guó)的單軌制為藍(lán)本

六三制、五四制（九年一貫制）：體現(xiàn)多種形式并存

義務(wù)教育制度產(chǎn)生于：資本主義社會(huì)

世界上最早普及義務(wù)教育的國(guó)家：德國(guó)

28.義務(wù)教育特點(diǎn)：強(qiáng)制性、義務(wù)性、普及性、統(tǒng)一性、免費(fèi)性、公益性

義務(wù)教育包括：小學(xué)、初中【了解?選擇題】

基礎(chǔ)教育包括：幼兒園、小學(xué)、初中、高中【了解?選擇題】

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第六節(jié)教育目的

29.教育目的的三個(gè)層次：【理解?選擇題/偶爾辨析題】

①國(guó)家f教育目的②學(xué)校一培養(yǎng)目標(biāo)③教師一教學(xué)目標(biāo)

30.教育目的的作用：1.導(dǎo)向作用2.激勵(lì)作用3.評(píng)價(jià)作用【理解?選擇題/不是高頻考點(diǎn)】

31.教育目的的理論：【背?選/考點(diǎn)：②③是高頻考點(diǎn)需要注意】

①宗教本位論：把人培養(yǎng)成宗教人士

A②社會(huì)本位論：培養(yǎng)合格的公民和社會(huì)成員

A③個(gè)人本位論：培養(yǎng)自然人，發(fā)展人的個(gè)性

④教育無(wú)目的論：杜威提出的

32.全面發(fā)展教育的組成部分與關(guān)系（德育為先，五育并舉）:【背?選擇題/簡(jiǎn)答題+不是高頻考點(diǎn)】

①德育是靈魂、統(tǒng)帥作用；為其他教育供了方向性的保證。

②智育是前提和支持作用；為其他教育供了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

③體育是物質(zhì)基礎(chǔ)作用。學(xué)校體育的基本組織形式：體育課

④美育是動(dòng)力作用。

⑤勞動(dòng)技術(shù)教育是綜合德、智、體、美的作用。

全面發(fā)展不代表是平均發(fā)展一針對(duì)不同學(xué)生因材施教

我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)一馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)【背?選擇題/高頻】

實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的根本唯一途徑-教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

第二章中學(xué)課程

第一節(jié)中學(xué)課程

A1.“課程”一詞始見(jiàn)于英國(guó)、斯賓塞《什么知識(shí)最有價(jià)值》【背?選擇題/只記住人物就行】

A2.課程的類型：【背+理解?選擇題一8個(gè)課程高頻考點(diǎn)，必考一道選擇題】

①學(xué)科課程（分科課程）：是一種單學(xué)科的課程組織模式。（例：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科目）

②綜合課程：組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。（例：自然地理與科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與政治）

③活動(dòng)課程：從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心的課程?！局攸c(diǎn)】

④國(guó)家課程一由國(guó)家制定的課程

⑤地方課程一由地方教育主管部門制定【重點(diǎn)】

⑥校本課程一有學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)的主體是教師?！局攸c(diǎn)】

⑦顯性課程一學(xué)校的公開(kāi)課程

⑧隱性課程一校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系【隱性課程中包含兩個(gè)小考點(diǎn)：連堂學(xué)習(xí)和附屬學(xué)習(xí)】

【連帶學(xué)習(xí)—例：小明因?yàn)槟撤N原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡，他在畢業(yè)或者離開(kāi)學(xué)校后不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了】

A3.活動(dòng)課程主要特點(diǎn)是：（代表人物是杜威）【背?簡(jiǎn)答題】

①以兒童的需要、興趣和個(gè)性出發(fā)設(shè)計(jì)課程；

②以兒童的心理發(fā)展順序?yàn)橹行木幹普n程；

③主張兒童在活動(dòng)中探索，嘗試錯(cuò)誤，學(xué)到方法。

4.課程三大理論：【①②記住名稱以及人物】

①學(xué)科中心課程論一以學(xué)科為中心。代表人物：斯賓塞、赫爾巴特、布魯納

②學(xué)生/活動(dòng)中心課程論一以兒童的興趣為中心。代表人物：杜威、克伯屈

（學(xué)科科心論和學(xué)學(xué)生心論是兩個(gè)個(gè)反的理論，在系統(tǒng)的知識(shí)、兒童興趣、教育質(zhì)量方面優(yōu)缺點(diǎn)相反）

③社會(huì)中心課程論——布拉梅爾德【這個(gè)一般不考】

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第二節(jié)課程目標(biāo)與內(nèi)容

5.課程內(nèi)容：【課程內(nèi)容這個(gè)，時(shí)間充裕都過(guò)一遍，不充裕只看螺旋式和縱向組織/這兩個(gè)考點(diǎn)出選擇題】

(1)課程目標(biāo)確定的依據(jù)：①對(duì)學(xué)生的研究②對(duì)社會(huì)的研究③對(duì)學(xué)科的研究【了解】

(2)三維課程目標(biāo)：①知識(shí)與技能目標(biāo)②過(guò)程與方法目標(biāo)③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)【科目三會(huì)用到】

(3)課程內(nèi)容的構(gòu)成：【學(xué)校課程主要是由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的】【背?選/辨18年下考過(guò)，19考的幾率不大】

①間接經(jīng)驗(yàn)即理論化、系統(tǒng)化的書本知識(shí)，是課程內(nèi)容的直接來(lái)源。

②直接經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生為通過(guò)自身的實(shí)踐得到的知識(shí)，是對(duì)課程內(nèi)容的補(bǔ)充。

(4)課程內(nèi)容的組織形式：直線式與螺旋式；縱向組織與橫向組織；邏輯順序與心理順序。

拆分解釋：直線式：課程內(nèi)容直線前進(jìn)，前面安排的內(nèi)容后面不會(huì)出現(xiàn)。

A螺旋式：前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)?！局攸c(diǎn)/選擇題】

A縱向組織：知識(shí)按照邏輯排序，由簡(jiǎn)到繁、由易到難。【重點(diǎn)/選擇題】

橫向組織：按照學(xué)生的發(fā)展階段、社會(huì)等組織課程內(nèi)容。

邏輯順序與心理順序

>6.課程內(nèi)容的三種表現(xiàn)形式：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書【背?選擇題/高頻KD②?含義考簡(jiǎn)答題】

①課程計(jì)劃：是教育行政部門依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的

指導(dǎo)性文件。

②課程標(biāo)準(zhǔn)：是課程計(jì)劃的具體化，是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定學(xué)科的內(nèi)容及其實(shí)施、

評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。

③教科書：教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書等。

》教科書編寫編排方式:螺旋式教科書結(jié)構(gòu)、直線式教科書結(jié)構(gòu)?！颈?選擇題】

7.教科書編寫的基本原則和要求：【背?簡(jiǎn)答題/18上和14下考過(guò)，19年考的幾率不大。一般寫5條即可?！?/p>

①按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性和思想性。

②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。

③教科書的編寫要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展的教育現(xiàn)狀水平。

④要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。

⑤要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

①課程標(biāo)準(zhǔn)的核心：課程目標(biāo)

>【背?選擇題/高頻】②教材編寫、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)

③教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)

第三節(jié)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

8.制約課程開(kāi)發(fā)的主要因素：兒童(學(xué)生)、知識(shí)、社會(huì)【背?選】

9.課程開(kāi)發(fā)的模式：【背?選】

①目標(biāo)模式(四個(gè)基本問(wèn)題【四段論】：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià))泰勒原理［主要考這個(gè),選擇題］

②過(guò)程模式：關(guān)注過(guò)程而不是目的。

③情景模式

第四節(jié)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

10.課程評(píng)價(jià)三種模式：【背?選擇題/記?、佗凇?/p>

①目標(biāo)評(píng)價(jià)模式一一泰勒［當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父］【背】

②目的游離評(píng)模式一一評(píng)價(jià)的重點(diǎn)：“課程計(jì)劃預(yù)期”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”［背］

③CIPP模式【這個(gè)了解即可】

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第五節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革

11.新課程改革的具體目標(biāo)?！颈?簡(jiǎn)答題】

①實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

②課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性:【背?選擇題】

③密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；

④實(shí)行三級(jí)（國(guó)家、地方、學(xué)校）課程管理制度；

⑤改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（課程實(shí)施）；

⑥建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度（課程評(píng)價(jià)）。

A12.小學(xué)以綜合課程為主；初中設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主【背?選擇/高頻】

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是從：小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)設(shè)置的必修課程【背?選擇題/高頻】

綜合實(shí)踐課包括：①研究性學(xué)習(xí)②社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐③勞動(dòng)技術(shù)教育④信息技術(shù)教育［簡(jiǎn)答］

義務(wù)教育課程實(shí)行：九年整體設(shè)置【背?選擇題/高頻】

第三章中學(xué)教學(xué)第三毯重點(diǎn)章節(jié)喲！

第一節(jié)教學(xué)概述

1.教學(xué)概念：是在教育目的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)?！纠斫狻?/p>

A2.教學(xué)的意義：【背?簡(jiǎn)答題/辨析題】

①教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。

②教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

③教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。

A3.我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)：【背?簡(jiǎn)答題/辨析題+13年上和16年下考過(guò)，注意一下這個(gè)考點(diǎn)】

①傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能一一首要任務(wù)。

②發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。

③培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。

④關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

第二節(jié)教學(xué)過(guò)程

4.教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)——是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程【背?選擇題/考點(diǎn)：認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)下面包括哪個(gè)選項(xiàng)？】

認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)：①間接性②簡(jiǎn)捷性③引導(dǎo)性

》5.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律【教學(xué)過(guò)程的四大規(guī)律】【背?簡(jiǎn)答題/材料分析題+歷年高頻考點(diǎn)，重點(diǎn)中的重點(diǎn)】

（"直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一（間接性規(guī)律、學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律）【背?簡(jiǎn)答題】

①學(xué)牛?以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。［背.選擇題］

②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

（2）.掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）【背?簡(jiǎn)答題/辨析題+高頻/2017年上2018年上考過(guò)】

①掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。

②能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。

③掌握知識(shí)和發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)換的內(nèi)在機(jī)制。

④教學(xué)中應(yīng)該防止兩種傾斜p【實(shí)質(zhì)教育論：強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授忽視能力培養(yǎng)的理論【背?選擇題】】

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（3卜教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）【背?簡(jiǎn)答題/2015上考過(guò)】

①發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展身心的必要條件。

②充分注重學(xué)生的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性使教學(xué)順利進(jìn)行的另一個(gè)必要條件。

③教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性是辯證統(tǒng)一的，教與學(xué)相長(zhǎng)。

（4）.傳授知識(shí)和思想教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）【背?簡(jiǎn)答題/2017年下考過(guò)】

①知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)。

②學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

③傳授知識(shí)和思想道德教育有機(jī)結(jié)合。

6.教學(xué)過(guò)程的五個(gè)基本階段【背?簡(jiǎn)答題】

①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

>②領(lǐng)會(huì)知識(shí)一一教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)①感知材料②理解材料一領(lǐng)會(huì)知識(shí)的中心環(huán)節(jié)【背?選】

③鞏固知識(shí)

④運(yùn)用知識(shí)

⑤檢查知識(shí)

第三節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

?7.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：【背?簡(jiǎn)答題/考點(diǎn)：教學(xué)工作五個(gè)基本環(huán)節(jié)？【2014上半年考過(guò)】】

1.備課、2.上課、3.課外作業(yè)的布置與批改、4.課外輔導(dǎo)、5.學(xué)生成績(jī)的檢查與評(píng)價(jià)

①備課一一起始環(huán)節(jié)、上課前的準(zhǔn)備工作

②上課一一教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)【上課包括兩個(gè)小考點(diǎn)：?jiǎn)我徽n和綜合課】

【單一課:新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等；綜合課:新授和鞏固知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)的在一堂課內(nèi)?！俊具x】

③課外作業(yè)的布置與批改一一是教學(xué)效果的反饋環(huán)節(jié)

④課外輔導(dǎo)一一是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充形式

⑤學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定——教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分

8.備課的基本要求：【15年下考過(guò)，注意一下這個(gè)】

①做好三備：備教材、備學(xué)生、備教法

②寫好三個(gè)計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃

〃9.上好一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：【背?簡(jiǎn)】

（1）目標(biāo)明確（2）內(nèi)容正確（3）方法得當(dāng)（4）結(jié)構(gòu)合理

（5）語(yǔ)言藝術(shù)（6）板書有序（7）態(tài)度從容（8）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

>10,課外作業(yè)的布置與批改的要求【背?簡(jiǎn)答題：一般寫4-5條就行/教材與這個(gè)背哪個(gè)都可以】

①作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求；

②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；

③布置作業(yè)要明確規(guī)定完成的時(shí)間與要求：

④教師應(yīng)堅(jiān)持檢查和批改學(xué)生的作業(yè)；

⑤課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合；

⑥對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)要恰如其分，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要及時(shí)指出。

/1.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法：【重在理解，記住名稱沒(méi)用，一定要理解意思?高頻考點(diǎn)+必考一道選擇題】

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法——信度、效度、難度、區(qū)分度

信度：測(cè)驗(yàn)的兩次結(jié)果相近；具有穩(wěn)定性、一致性。

效度：指測(cè)量的正確性，一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)量出所測(cè)量東西的指標(biāo)。

難度：測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度?！纠阂粡?jiān)嚲淼碾y易程度。】

區(qū)分度：測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分出的程度。

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【信度/例：通過(guò)兩次考試第一次75分,第二次76分;兩次成績(jī)相近信度較高可信?！?/p>

【信度/例：買了兩斤白糖測(cè)量一下有沒(méi)有兩斤，比如測(cè)量?jī)纱蔚谝淮蜭99斤,第二次2斤;證明信度高?！?/p>

【效度/例：買了兩斤白糖測(cè)量一下里面有沒(méi)有混摻雜質(zhì)，比如測(cè)出全是白糖符合所要達(dá)到的目標(biāo)

之間的程度，證明測(cè)量結(jié)果符合指標(biāo)?！?/p>

（如果沒(méi)懂再來(lái)一個(gè)例子這個(gè)是重難點(diǎn)，要重點(diǎn)把握信、效、難、區(qū)）

【效度/例：一學(xué)期結(jié)束了，老師給一班學(xué)生平均分設(shè)定的是82分，要進(jìn)行期末考試了，在考試中，

表明考試結(jié)果與考試要達(dá)到的目標(biāo)之間相符合程度的指標(biāo)就是效度】

（注意效度指的就是那個(gè)指標(biāo)符不符合測(cè)量程度，一般詵擇題中出現(xiàn)指標(biāo)兩個(gè)字就選效度。）

【區(qū)分度/例：一份試卷中包含不同難度的試題，能鑒別出學(xué)生的水平高低、能力強(qiáng)弱，拉開(kāi)考生

得分差距，表明區(qū)分度很高?！浚ㄟ@四個(gè)比較難懂，題做多了就摸清了?。。。?/p>

第四節(jié)教學(xué)原則

A12.教學(xué)原則（教學(xué)八大原則）【口訣：直起弓（鞏），尋（循）找一英（因）里外的量力科學(xué)】

【八大原則要重點(diǎn)背?選擇題/簡(jiǎn)答題/材料分析題+考點(diǎn)：材料中某教師運(yùn)用了哪幾種教學(xué)原則？】

1.直觀性原則2.啟發(fā)性原則3.鞏固性原則4.循序漸進(jìn)原則5.因材施教原則

6.理論聯(lián)系實(shí)際原則7.量力性原則（可接受性原則）8.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

?？几哳l教學(xué)原則——【選擇題考點(diǎn)】【理解?選擇題考點(diǎn)：給段材料選運(yùn)用了哪個(gè)教學(xué)原則？】

【直觀性原則一一例：羅老師在講解“觀潮”課文時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生感受潮水的雄偉壯觀?！?/p>

【循序漸進(jìn)性原則一一例：①“學(xué)不蹬等”②“不陵節(jié)而施”③“雜事兒不損則壞亂而不修”】

【因材施教原則一一例：西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)?！?/p>

【科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則一一例：王老師在化學(xué)課上講元素周期表“鐳”元素時(shí)，向同學(xué)介

紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡；體現(xiàn)了這一教學(xué)原則。】

13.八大教學(xué)原則的要求：【背?簡(jiǎn)答題/材料分析題/重點(diǎn)考點(diǎn)：簡(jiǎn)述某教學(xué)原則的要求？重點(diǎn)是1.2.3.4］

1.直觀性原則基本要求：［14.12年考過(guò)辨析題】5.因材施教原則要求：

①要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段；①教師要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一；

②直觀教具演示要和語(yǔ)言相結(jié)合；②了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)教學(xué)。

③重視運(yùn)用言語(yǔ)直觀。③善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，使每個(gè)學(xué)生發(fā)展。

2.啟發(fā)性原則要求：【背】6.理論聯(lián)系實(shí)際原則要求：【了解】

①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是啟發(fā)的首要問(wèn)題；①書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際；

②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；

③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；

④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

3.鞏固性原則要求：【背】7.量力性原則要求：【了解】

①在理解的基礎(chǔ)上鞏固；①重視兒童的年齡特征；

②重視組織各種復(fù)習(xí)；②了解學(xué)生發(fā)展的集體特點(diǎn)；

③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。③恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。

4.循序漸進(jìn)原則要求：【背】8.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則要求：［13/18年考過(guò)】

①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；①保證教學(xué)的科學(xué)性；【19年考的幾率不大】

②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)；②發(fā)掘教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。③教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)。

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第五節(jié)教學(xué)方法

A14.國(guó)外教學(xué)方法：【背?選擇題/人物不用記】

①暗示教學(xué)法——保加利亞羅扎諾夫（指利用聯(lián)想、情景、音樂(lè)強(qiáng)化教學(xué)效果的方法）

②范例教學(xué)法一一瓦根舍因

15.中國(guó)教學(xué)方法：【必背?選/辨?考點(diǎn)①：給一段材料問(wèn)運(yùn)用了哪幾種教學(xué)方法/②簡(jiǎn)述三種以上教學(xué)方法及說(shuō)明】

①以語(yǔ)言傳遞為主：講授法、談話法（問(wèn)答法）、討論法、讀書指導(dǎo)法

②以實(shí)際訓(xùn)練為主：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法

③以直觀感知為主：演示法、參觀法

④以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法

⑤以情感陶冶為主的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、欣賞教學(xué)法

【區(qū)分：演示法：老師演示（做實(shí)驗(yàn)）給學(xué)生看。/實(shí)驗(yàn)法：老師與學(xué)生共同（同時(shí)）動(dòng)手各自做實(shí)驗(yàn)。】

講授法基本要求：【背】談話法/問(wèn)答法基本要求：【背】

1.講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。1.教師準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃。

2.注意啟發(fā)。2.提出的問(wèn)題要明確。

3.講究語(yǔ)言藝術(shù)。3.要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。

4.要組織學(xué)生聽(tīng)講。4.做好歸納、小結(jié)。

討論法基本要求：【復(fù)習(xí)完有時(shí)間再背這個(gè)】讀書指導(dǎo)法基本要求：【復(fù)習(xí)完有時(shí)間再背這個(gè)】

1.討論前做好充分準(zhǔn)備。1.提出明確的目的、要求和思考題。

2.討論中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。2.教給學(xué)生讀書的方法。

3.討論結(jié)束時(shí)要做好小結(jié)。3.加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)。

4.適當(dāng)組織