蘇教版一年級分一分教學設(shè)計蘇教版語文一年級上冊冰花教學設(shè)計

蘇教版一年級分一分教學設(shè)計［蘇教版語文一年級

上冊［冰花］教學設(shè)計］□□蘇教版語文一年級上冊第十課《冰花》第二課時教學設(shè)計教學目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。復習鞏固漢語拼音，本課學會在田字格中正確書寫“時、他、說”三個字。通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點、難點：1．認識并學會生字,能在田字格中規(guī)范書寫。指導學生通過理解語言文字和反復朗讀課文，展開想象來理解課文內(nèi)容，體會冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。教學過程：一復習導入師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冰花。（出示課題齊讀課題冰花）（齊讀課題）師：瞧，老師給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花（課件：冰花）老師告訴大家哦，冰花會變魔術(shù)哦！看?。ㄕn件冰花上出現(xiàn)詞語）冰花變出來的詞語你能正確的響亮的讀出來嗎？二、讀中悟情1．學習第一自然段。（1）指名讀。（2）冰花是誰看見的？是在什么時間看見的？（理解：清晨）（3）哪些詞語讓你覺得冰花特別美？（一朵朵、晶亮）一朵朵說明冰花怎么樣？（多）口你在生活中到到過什么東西是晶亮的？（出示鉆石、露珠，水晶、玻璃、項鏈等圖片）指導學生把話說完整：晶亮的（）口冰花像（）一樣晶亮。你現(xiàn)在能說說晶亮是什么意思嗎？（閃亮、透明）齊讀第一自然段。過渡：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？小童又是怎樣的呢？學習第二自然段師:你覺得他把小童第一次看到冰花時的心情讀出來了嗎？（指名學生評議）（預設(shè)：他讀的不像小童因為他讀的不驚奇不驚喜???.）師：哦,你聽的很仔細!對呀!驚奇就是驚訝和奇怪。第一次看到冰花的小童是喊了起來（喊變成紅色），小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?（聲音是很大的！）那就請你當一當小童，驚奇的喊一喊（指名學生讀）口老師引讀：他驚奇的喊著（學生讀）過渡：玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來就請大家讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來。（2）出示句子：出示圖片，理解詞語：口（冰花像寬大的樹葉）寬大：很大很寬（冰花像柔嫩的小草）柔嫩：軟軟的，細細的嫩嫩的（冰花像豐滿的牡丹）豐滿：牡丹花的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”。欣賞冰花圖片，練習說句子：冰花像（），像（），還像（）。一束束，一朵朵說明什么？□出示圖片，比較“一束、一束束，一朵、一朵朵”有什么不同？照樣子寫一寫：一只一（）一叢一（）一個一（）一座一（）有感情朗讀第二自然段又多又美的冰花真是千姿百態(tài)、惹人喜愛,現(xiàn)在讓我們再來欣賞一下這些美麗的冰花,用你最好聽的聲音讀一讀這段話,好嗎?指名讀，齊讀。過渡：玻璃窗上開了這么多漂亮的冰花，大自然真是太神奇了!如果你是小童，你心里會有什么疑惑？小童問媽媽什么了？學習第三自然段（1）指名讀第三自然段。（出示）這段話中的兩個“你”是指誰？分角色讀。（男同學讀小童說的話，女同學讀媽媽說的話。）口冰花是從哪兒來的？冬爺爺有個小秘密想告訴大家?。ǔ鍪荆┒瑺敔斶€送給我們哪些禮物？（欣賞雪景圖片）口播放課件，放音樂老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心啊！小結(jié)：只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多的奧秘。三、指導書寫出示例字：他時說指導分析字形：這三個字有什么共同特點？看樣寫才能正確、美觀？（三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，略微緊湊）師范寫生字。學生描紅，臨寫，師巡視指導。四、拓展應(yīng)用：冰花美嗎？回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好好介紹一下冰花。一年級語文下冊第十二課失物招領(lǐng)教學設(shè)計□□一、復習回顧，激趣讀文出示字詞，鞏固字音。讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。字詞：年級同學專心準備觀圍工隊剛才請雙說出圖意，理清線索。用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學習《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學生自由讀文)二、精讀課文，朗讀感悟?qū)W習課文1、2自然段。讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。理解“專心”，用“專心”說一句話。感情朗讀學習課文3—6自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。學生自主讀文，找答案。匯報交流，引導學生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。學習課文7、8自然段。失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文7、8自然段。(2)為什么有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學生練習—指名讀—師生共同評價)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓練。三、聯(lián)系生活，拓展延伸想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?教師小結(jié)：保護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。四、指導書寫學習寫“才、級、隊”教學目標：1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重點：養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學難點：朗讀課文、指導寫字。教學準備：生字卡片，課文錄音及插圖。教學時間：兩課時。第一課時教學目標：1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。2、指導朗讀，讀中感悟。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：自主發(fā)現(xiàn)、自主交流。教學過程：一、播放錄音，揭示課題同學們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么?（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。）根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么?還有什么不明白的地方?二、初讀課文，讀準字音1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。(引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”“雙”“?！笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。)師生共同評議，練讀生字。4、鞏固字音。(1)、出示生字，學生開火車讀。、做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流1、小組合作學習。、學習任務(wù)。、給小伙伴提一個問題?！酢⒃谀愕膯栴}中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。(2)、匯報交流。、當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……、朗讀全文，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?四、聯(lián)系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?第二課時教學目標：1、復習鞏固，加深理解。2、學習生字。教學重點：學習生字教學難點：指導寫字。教學過程：一、復習導入這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?二、復習鞏固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。三、朗讀課文1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。四、學生寫字1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。2、重點指導：同，被包圍部分要往上寫;“?！钡牡谌P是豎折折;“隊”的雙耳旁要寫得高而小。五、實踐活動1、引導學生積累詞語。、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀?！?、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。□2、把這個故事講給家人或朋友聽。板書設(shè)計：12、失物招領(lǐng)張爺爺學生撿失物臉紅領(lǐng)回教學后記：這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。通過了解一群小學生認領(lǐng)“失物”的過程，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，勉勵學生保護環(huán)境的行為，使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。我主要指導學生理解重點詞句的方法來感悟課文內(nèi)容。在識字方面，由于本課生字較多，我事先布置學生預習，找出自己認為比較困難的字，進行重點突破，還把識字、寫字分散到各課時用多種形式完成。更多一年級語文下冊第十二課《失物招領(lǐng)》教學設(shè)計一年級第一冊dtnl教學設(shè)計人教版一年級第一冊dtnl教學設(shè)計一、教學目標：□1、學會dtnl四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。二、教學重點：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。三、教學難點：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。四、教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶五、課時安排：3課時第一課時教學目標：1、 學會dt兩個聲母，能讀準音，記清形?！?、 學習dt與單韻母的拼音。□3、 能夠看圖說一句完整的話。教學過程：一、復習檢查。1、 卡片認讀聲母：bpmf,這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。2、 認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。3、 復習帶調(diào)音節(jié)bapabamamubumo等。口4、 認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽二、導入新課。這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。三、教學聲母d。1、 看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d,板書：do□2、 教學d的發(fā)音，記清形?！酰?） 聽：教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。□（2） 看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位?！酰?） 讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音?！酰?） 記：馬蹄聲響ddd像個反6ddd左下半圓ddd3、 教學d的書寫?！酰?）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。□（2）書空：作業(yè)本上寫三個。4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。（1） 板書d,聲母是fd。板書1,韻母是一1。聲音不中斷，緊接著帶出1,直呼fdi。板書：di?！酰?） 開火車讀di的四聲，組詞讀。□四、 做課中操。五、 教學聲母t。1、 出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的、傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。2、 教學t的發(fā)音，記清形。（1） 看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣?！酰?） 讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt?！?、 指導t的書寫。4、 拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1） t―-1―-ti誰會讀？t―-u―-tu?□（2） 拼讀tatetitu及四聲連讀?？诹?鞏固復習。1、 卡片讀dt。2、 對比讀：bpdft（念順口溜，做動作強化記憶。）口3、 看實物猜字母。拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。第二課時教學目標：1、 學會nl兩個聲母，能記清形，讀準音。□2、 學會nl與單韻母的拼音。3、 能看圖說一句完整的話。教學過程：一、復習檢查。1、 復習字母：bpdtmfap2、 拼讀音節(jié)：didi、mdma、bdbap二、導入新課。今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。三、 教學聲母n。1、 猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞mmm。今天我們要學一個門洞的n,板書n?！?、 教學n的發(fā)音，認清形。誰能看圖，自己編一個順口溜？(一個門洞nnn,—扇小門nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)□教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3、 教學n和d的拼音?！醢鍟簄 d nd,請同學自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母d,直呼nd。進行na的四聲練習?？?、 指導書寫。四、 做課中操。五、教學聲母l。1、 看圖，說話引出1:圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“1”。板書：l2、 讀準音，認清形。（1） 范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）（2） 記憶字形：一根小棒111。（3） 教學1和i的拼音。□板書：1-―H-―H（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）口（4） 指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。六、復習鞏固。1、 猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？2、 找朋友游戲。教師：我請xx找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，ddd。一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）口眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。第三課時教學目標：1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。2、繼續(xù)練習拼音讀音節(jié)。3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：一、復習檢查。1、猜字母游戲。2、卡片認讀聲母。二、鞏固dtnl的字形。1、 比較區(qū)分：b一d、f一t、m一n、b一p^（1）請同學看看b和d有什么不同？（2） 編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下ttt,傘柄朝上fff）口（3） 區(qū)別m—n,想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞mmm，一個門洞nnn）口2、 做找朋友的游戲。三、拼音練習。1、開火車拼讀音節(jié)。2、出示卡片：ddmi、tudi>ma>td注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）四、看圖拼音節(jié),認生字。1、看圖說話,圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？5、誰能用上這些詞語來說一句話？五、拼讀兒歌。1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？六、鞏固練習。1、拼讀音節(jié)。2、跟錄音讀課文。七、總結(jié)課文。這幾節(jié)課，我們學會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。一年級數(shù)學教學設(shè)計：《比大小》□□一年級數(shù)學教學設(shè)計：《比大小》□教學目標：1、通過自主探究，掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。2、培養(yǎng)學生懂得在遇到問題時學會分析、判斷的能夠，感受到解決數(shù)學問題的喜悅，建立學好數(shù)學的信心。教學重難點：能夠自主探究比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。教學準備：教具：計數(shù)器、0---9的數(shù)字卡片、課件。學具：多張帶有100以內(nèi)數(shù)的卡片。教學流程：一、問題導入，探究新知1、復習舊知引入：“同學們，在你們每個人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數(shù)，誰愿意說說你卡片上的數(shù)是由幾個十，幾個一組成的?？磥?，同學們都已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)?！?、比雞蛋個數(shù)。（1）師：“看，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，養(yǎng)殖場每天都能產(chǎn)很多雞蛋，請同學們仔細觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數(shù)量多？說說你是怎么知道的”（鼓勵不同想法）學生匯報：B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數(shù)就多。（評價：觀察得真仔細，就根據(jù)最后一排來判斷，真快?。〤：只看空格就行。（評價：數(shù)空格，這的確也是好方法：來，說說看，你怎么想的……我們看，兩個盒子里的格子一樣多，一個格子放一個雞蛋，第一盤缺2個，第二盤缺4個，很明顯第一盤多。看，你真了不起，從另外一個角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）4、 用小于號表示，28“>”26“剛才，我們通過觀察或者數(shù)的方法，知道了第一盤雞蛋多?！蹦銈兡苡靡粋€我們學過的數(shù)學符號表示這兩個數(shù)的大小關(guān)系嗎？（板書“〉”）（讀兩遍兒5、 揭示課題：今天我們就一起來學習比較100以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比大?。┒?、自主探究：（一）比較：28>261、 你們仔細觀察這兩個數(shù)，用我們以前學過的知識來解釋為什么28大于26呢？2、 學生匯報：（1） 28在26的后面，所以28>26，（評價：利用數(shù)的順序得出結(jié)論，；越往后的數(shù)越大，可以。）（2） 28里面有2個十8個一，26里面除了2個十外只有6個一，所以28>26。（板書：2個十，8個一，2個十，6個一）3、小結(jié)：你們利用數(shù)的組成，比較出兩個數(shù)的大小，大家一起來看一看，28由2個十，8個一組成，26由2個十，6個一組成的，這兩個數(shù)的共同特點是：這兩個數(shù)十位上都是2，都表示是2個十，所以我們直接比較個位就可以了，8個一大于6個一，所以28大于26。看來，在比較的都是兩位數(shù)的.大小時，如果十位相同，我們可以直接比較個位上數(shù)，就能很快判斷出這兩個數(shù)的大小。（板書：十位相同）4、小練習：“這種方法掌握得怎么樣？來，比較一下這兩個數(shù)。”43<4632>30口（二）比較：39<45口1、 過渡：剛才我們學習了，利用比較個位的大小來判斷兩個數(shù)的大小，你們再來看看這兩個數(shù)。（板書：3945）2、 在比較這兩個數(shù)時，誰有好方法？3、 學生匯報：只比十位就行……（師：不比個位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）4、 總結(jié)歸納：遇到十位不同時，十位上大的數(shù)越大，這個數(shù)就越大。（板書：十位不同）5、 小練習：57<6671>346、 指著板書小結(jié)：比較兩位數(shù)的大小時，就要先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)越大，這個數(shù)就越大；如果十位上的數(shù)相同，再來比較個位上的數(shù)。這兩種比較方法你會了嗎？三、鞏固提高，發(fā)展思維1、 同桌比數(shù)卡：“現(xiàn)在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數(shù)大小？誰愿意向大家一下你們是怎么比的？”“我們一起來判斷，他們說得對不對？”2、 隨意同其他同學比。（如：29小于47,47大于29）3、 同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手共同判斷。（其中50=50）4、四人小組比數(shù)卡。（兩組同學）（1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。（2）誰能給這四個數(shù)按一定順序排排隊？你有什么快方法？四、總結(jié)提升：今天我們學習了有關(guān)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法，希望同學們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學學習當中。教學內(nèi)容:比大小教學目標知識與技能:認識符號“〉”“V”“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。過程與方法:能用自己喜歡的方法，正確比較兩個數(shù)的大小。情感與價值觀:初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。重點難點1、 比較大小的方法。2、 建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學方法講授法，談話法，練習法，演示法。教學準備投影儀、情境圖、板書用小圖片。教學過程一、輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）板書課題小朋友們，今天我們來學習“比大小”。請認真看老師板書，下面請大家跟老師齊讀兩遍。揭示目標這節(jié)課我們的學習目標是：1、認識符號“〉”“V”“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大??；2能用自己喜歡的方法，正確比較兩個數(shù)的大小。孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。現(xiàn)在，請大家跟著老師的指導認真看書，自學時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。出示自學指導（教師邊口述，學生邊自學）把書翻到第17頁。手指第17頁的圖，思考并指名學生回答：數(shù)一數(shù)：猴子有幾只？梨有幾個？桃有幾個？香蕉有幾個？猴子的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關(guān)系？3和3中間的符號表示什么意思？怎樣讀？這樣一個對著一個擺有什么好處？猴子的只數(shù)和香蕉的個數(shù)有什么關(guān)系？3和2中間的符號表示什么意思？怎樣讀？猴子的只數(shù)和梨的個數(shù)有什么關(guān)系？3和4中間的符號表示什么意思？怎樣讀？你能分清“>”、“<”嗎？他們的形狀有什么不一樣？□二、“先學”環(huán)節(jié)（14分鐘左右）1、 學生看書自學（1） 學生在教師指導下看書自學。（2） 匯報交流。（板書：17頁情境圖）2、 檢測自學效果。過渡：同學們自學得都很認真，下面老師來考考你們，比一比誰能做對思考題。（1）出示思考題，學生獨立完成。照著書上的日字格描一描“〉”“V”“=”?？诮滩牡?7頁“做一做”?！酰?）學生展示。三、“后教”環(huán)節(jié)（10分鐘左右）1、更正（生生合作）誰有不同答案請上來更正。提示：用紅筆改，哪個地方錯了先圈起來，不要擦去原來的。2、討論（生生合作、師生合作）（1）議一議。2=2，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？□2<3,認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“<”前面那個數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個數(shù)呢？□5>4,認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“〉”前面那個數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個數(shù)呢？□你有什么好方法來記住“〉”、“<”的寫法？（尖尖對小數(shù)）□（2）小組內(nèi)對改、統(tǒng)計正確率、小結(jié)。板書設(shè)計教學目標：1、 通過比較分數(shù)的大小，加深對分數(shù)意義的理解。2、 能比較分母相同的或分子是1的兩個分數(shù)的大小。3、 培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。4、在引導學生探索知識的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點、難點掌握比較分數(shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數(shù)的大小。教具準備1、投影儀及相應(yīng)的投影片2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆教學過程（一）復習導入1、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數(shù)，同學們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分數(shù)嗎？（1）學生用紙折分數(shù)（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數(shù)。（3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分數(shù)：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。2、觀察分數(shù)，組織分類。剛才老師把同學們展示的分數(shù)張貼了四組，請同學們仔細觀察一下這四組分數(shù)，你能給它分一下類嗎？（1）學生獨立觀察每組分數(shù)的特點（2）小組討論交流如何分類（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。（4）教師小結(jié)：我們把分數(shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引導質(zhì)疑，引入課題對于剛才我們分出的這兩類分數(shù)，大家想研究它們哪方面的問題？（1）生充分說出自己的想法：生1：我想知道兩個分數(shù)哪一個大，哪一個??？生2：我想知道兩個分數(shù)的和是多少生3：?…（2）有選擇的解決問題同學們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分數(shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大?。ǘ┨骄啃轮?、比較分母相同的分數(shù)的大小。（1）質(zhì)疑：“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”（2）四人一組合作學習，分一分，涂一涂，比一比，說一說。（3）交流匯報。出示圖