《運(yùn)動(dòng)的快慢》優(yōu)教教案1

運(yùn)動(dòng)的慢教案核心素養(yǎng)通過游戲和實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有能“運(yùn)動(dòng)快慢的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有珍愛生命，遵守交通規(guī)則的素養(yǎng)。設(shè)計(jì)理念這是一節(jié)概念課學(xué)生已學(xué)習(xí)過有關(guān)速度的初步知識(shí)在生活中對于速度也有較多的感性認(rèn)識(shí)所以速度這個(gè)概念對學(xué)生來說并不抽象這速度這個(gè)概念是描述物體運(yùn)動(dòng)的一個(gè)非常重要的物理量它是這章的重點(diǎn)也是整個(gè)力學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用比值法來定義速度通過通俗的比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法，過渡到一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，由此得到速度的定義。教材分析“運(yùn)動(dòng)的快慢度”是第一章第三節(jié)的內(nèi)容它與上面兩節(jié)內(nèi)容一樣屬于運(yùn)動(dòng)描述的知識(shí)課后練習(xí)中的第4題要計(jì)算速度這本是十分容易的事但要獲得計(jì)算所需的數(shù)據(jù)學(xué)生應(yīng)能讀懂列車時(shí)刻表學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)感性材料和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對概念的掌握和習(xí)得都起著至關(guān)重要的作用，這些因素都是內(nèi)隱的。教學(xué)目標(biāo)（1）能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。（2）能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。（3）知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：速度的物理意義及速度公式。難點(diǎn)：速度概念的建立以及用類比的方法去描述生活中某一個(gè)量的快慢。教學(xué)方法引導(dǎo)探究；參與-活動(dòng);儀器材料多媒體、小紅旗、兩張相同的紙片、氣球等教學(xué)流程計(jì)]教學(xué)過

教師活

學(xué)生活

設(shè)計(jì)意/6

課前

登陸優(yōu)教平臺(tái)送預(yù)習(xí)任完成本節(jié)課的預(yù)

了解本節(jié)課內(nèi)容，務(wù)

習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對情況

性聽課創(chuàng)設(shè)情

小游戲：傳遞教師指出學(xué)習(xí)的境，引入新課

國旗，比一比，看哪個(gè)小組把國旗傳遞得快？（板書課題）

新課題，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。進(jìn)入新課，科學(xué)

播放動(dòng)畫（優(yōu)提：請打素材

學(xué)生觀看動(dòng)畫：比較運(yùn)動(dòng)快慢有幾探究

“動(dòng)演示：物體運(yùn)動(dòng)的快“）種方法？（一）總結(jié)：一種方法是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長短來比較快慢程長則比較快程短則比較慢另一種方法是物體運(yùn)動(dòng)路程相同運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短比較快慢用時(shí)間短則比較快用時(shí)間長則運(yùn)動(dòng)慢。以小組為單位，觀察兩物體下落的快慢（二）問題果物體運(yùn)動(dòng)討論：運(yùn)動(dòng)員用

讓學(xué)生對比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。時(shí)所用的時(shí)間和通過的長

10s跑了100m汽度都不相等該如何比較車在內(nèi)行駛了物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？師生總結(jié)

72km運(yùn)動(dòng)員和汽車哪個(gè)快呢？學(xué)生討論/6

師生討論得出結(jié)論果時(shí)間和路程都不相等確不容易比較我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？【總結(jié)過程讓它們的時(shí)間相等較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程誰大誰運(yùn)動(dòng)得就快誰小誰運(yùn)動(dòng)得就慢。（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時(shí)間，誰大，誰運(yùn)動(dòng)得就慢，誰小，誰運(yùn)動(dòng)得就快。（3）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：將不同時(shí)間轉(zhuǎn)化為相同時(shí)間通過比路程的大小來比較物體運(yùn)快慢

通過討論比較速度的方法，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的重要性，為后面引出速度概念做準(zhǔn)備。（三）速度概念的建立物理學(xué)中也是用這種方法

學(xué)生自學(xué)教材p19-p20思考速度來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的的物理意義、定個(gè)物理量叫速度。意義示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。定義路程與時(shí)間之比叫

義公式位等。做速度。公式：用符號(hào)表示為。單位：路程的單位是米（m位是/6

學(xué)習(xí)以物體運(yùn)動(dòng)的路程與時(shí)間的比值來定義物理概念的科學(xué)思維

則速度的單位就是米秒，即m/s或．。常用單位是km/h或km.h。單位換算：1m/s=3.6km/h（四）速度的應(yīng)用（優(yōu)提：請打素材“動(dòng)演示：一些物體的運(yùn)動(dòng)速度）

方法。1.一些物體的速度，練習(xí)速度的單位換算－典型

練習(xí)例題。2.教師通過課件展示一些物體的速度讓學(xué)生了解了解速度計(jì)并知道標(biāo)志牌上數(shù)據(jù)的含義。3.例題練習(xí)：一輛汽車在高速公路上行駛司機(jī)看見路邊的一塊指示牌如右圖，此時(shí)車速為，這輛車違章了嗎？他以這樣的速度到達(dá)上海至少需要多少時(shí)間？（五）勻速直線運(yùn)動(dòng)1.【播放視頻優(yōu)教學(xué)生觀看示請打開素材動(dòng)演示：運(yùn)動(dòng)的分類）學(xué)生觀看視頻，找出過山車電梯上的人火箭在運(yùn)動(dòng)上不一樣的地方。/6

通過練習(xí)，理解速度的物理意義，學(xué)會(huì)用速度解決生活實(shí)際問題。

2.結(jié)論：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)做勻速直線運(yùn)動(dòng)物體沿著直線快慢是變化的運(yùn)動(dòng)做變速直線運(yùn)動(dòng)。3.例題輛汽車從A市行計(jì)算駛到B市，（1）前一半路程的速度是，后一半路程的速度是全程的平均速度是多少？（2）前一半時(shí)間的速度是，后一半時(shí)間的速度是全程的平均速度是多少？出示規(guī)范解題步驟，對學(xué)生的進(jìn)行評價(jià)糾正。（六）知識(shí)總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量─度道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是物體運(yùn)動(dòng)的速度實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動(dòng)速度不過后者比較起來不方便罷了度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵們要注意領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧/6

觀看視頻使學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)勻速直線運(yùn)動(dòng)，例題用來鞏固平均速度的含義。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)

從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢一、生活中對物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較1．比較相時(shí)間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)；2．比較在同長度內(nèi)誰用的時(shí)間短。二、物理上對物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較

取單位時(shí)間或路程來比較它們的路程或時(shí)間。三、速度