《用乘法口訣求商》微課教學(xué)設(shè)計

北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第九單元《除法》《用乘法口訣求商復(fù)習(xí)課》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計陽山縣嶺背中心小學(xué)唐新敏一、教材分析除法與乘法之間的有著密切的聯(lián)系，除法關(guān)聯(lián)著“倍”的意義，除法又以乘法口訣為最基本的口算工具。本單元綜合了除法的這些特征與聯(lián)系，強調(diào)了乘除法在生活中的實際應(yīng)用，理解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，在提高解決實際問題能力的同時，進一步熟練用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的口算。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了對除法意義、用乘法口訣口算表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法的數(shù)學(xué)知識，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，對生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)問題進行思考、分析和解決。但是，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還缺乏綜合性和聯(lián)系性，因此，本節(jié)課組織學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理本單元的數(shù)學(xué)知識顯得十分必要。三、教學(xué)目標(biāo)1.回顧和整理本單元知識點，理順除法與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.結(jié)合解決問題的活動，進一步理解除法的意義，會用除法解決生活中的實際問題。3.經(jīng)歷復(fù)習(xí)所學(xué)知識的過程和解決問題的過程，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣，增強學(xué)生的運算和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。四、教學(xué)重點結(jié)合生動、具體的情境，體會除法的意義。五、教學(xué)難點運用乘法口訣解決日常生活中的除法問題。六、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：知識回顧與梳理,揭示重難點1.創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)課小朋友們，大家好，歡迎乘坐我們的復(fù)習(xí)號觀光列車，列車即將出發(fā)，請準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，本次列車的終點站是會用乘法口訣求商，途中我們會遇到多個有趣的“景點”。2.介紹本單元知識點，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“復(fù)習(xí)號觀光列車”的情境，建構(gòu)知識體系，理順除法與乘法口訣、“倍”之間的關(guān)系。在頭腦中將知識形成一定的結(jié)構(gòu)更有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用，可以喚起學(xué)生對已有知識經(jīng)驗的回憶，鞏固與本節(jié)課相關(guān)的知識點?！康诙h(huán)節(jié)：在具體情境中，復(fù)習(xí)各個知識點列車已經(jīng)出發(fā)了，我們準(zhǔn)備進入第一個“景點”了1.填一填。運用乘法口訣把算式填寫完整。看，這些調(diào)皮的數(shù)字“小朋友”，在跟我們玩抓迷藏了，小朋友們你們能把它們找出來嗎？小朋友們真是太棒了，點贊。我們要準(zhǔn)備出發(fā)下一個“景點”了。2.聯(lián)系除法平均分的意義，解決生活中的實際問題看，淘氣和幾只小兔子在草地上玩耍了，我們一起數(shù)數(shù)一共有幾只小兔子？現(xiàn)在淘氣想把小兔子裝進4個籠子里，想請你們幫幫忙，“平均每個籠子應(yīng)該住幾只兔子？”（1）通過分一分的方式來解決。我們可以根據(jù)之前我們第七單元學(xué)過的除法平均分的意義來解決。還記得可以怎么放嗎？我們可以1只1只的放，也可以2只2只的放，剩下的4只小兔子再每個籠子放一只，還可以是3只3只的放，這樣就可以把12只小兔子平均放到4個籠子。用除法算式表示為12÷4=3（只），還要寫上答：平均每個籠子住3只兔子。小朋友們，你能說說算式中每個數(shù)所表示的意思嗎？12指的是12只小兔子，4指的是平均放到4個籠子里，3指的是每個籠子放到3只小兔子。在除法算式里，12是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商。它們之間的關(guān)系用公式表示為：被除數(shù)÷除數(shù)=商。（2）使用乘法口訣求商。剛剛我們是用分一分的方法來計算12÷4=3（只），現(xiàn)在我們用乘法口訣來求商時，可以用乘法口訣三四十二來解決，根據(jù)用乘法口訣求商時，除數(shù)與幾相乘得被除數(shù)，商就是幾，算式里4是除數(shù)，12是被除數(shù)，4×3=12，所以12÷4=3（只）你們幫淘氣把小兔子平均放進4個籠子里，并能從中回想起這么多的數(shù)學(xué)知識，淘氣都稱贊大家，要向你們學(xué)習(xí)了。3.算一算。小朋友們，這個“景點”你可是看出了什么？我們知道了被除數(shù)，除數(shù)，求商，就要用到“被除數(shù)÷除數(shù)=商”。這些你是怎樣計算的呢？我想肯定是用到了乘法口訣求出了商對不對。而使用乘法口訣來求商，一定要記住：用乘法口訣求商時，除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾?，F(xiàn)在我們來看看63÷9=7……4.引入除法與“倍”的關(guān)系在研究兩個數(shù)的倍數(shù)時，會出現(xiàn)其三種類型：（1）知道大數(shù)和小數(shù)，求倍數(shù)頑皮的青椒和青瓜在比身高了，青椒身高7厘米，而青瓜身高35厘米?，F(xiàn)在要求青瓜的高度是青椒的幾倍？該怎么計算？你們是怎么想的呢？①通過畫一畫、圈一圈的方式。要想知道兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，首先要確定小數(shù)，把小數(shù)看做一份，然后看大數(shù)有這樣的幾份，就是它的幾倍。青椒是7厘米，就用7個圓圈表示，青瓜是35厘米，就用35個圓圈表示。青椒是小數(shù)，就把青椒的高度看做一份，青瓜的高度就有這樣的5份，我們也可以說35里面有5個7，35是7的5倍，所以青瓜的高度是青椒的5倍。用除法算式表示為：35÷7=5。②運用乘法口訣求商。如果我們要用乘法口訣求商時，用到的乘法口訣是五七三十五,小朋友要記住，我們求倍數(shù)是不用寫單位的，最后還要記得寫上答語：青瓜的高度是青椒的5倍。在研究兩個數(shù)的倍數(shù)時，還會出現(xiàn)其他兩種類型：一種是知道小數(shù)和倍數(shù)，求大數(shù)，相當(dāng)于求小數(shù)的幾倍是多少，要用乘法來計算；如：小米今年5歲，媽媽的年齡是小米年齡的6倍，媽媽今年多少歲？另一種是知道大數(shù)和倍數(shù)，求小數(shù)，相當(dāng)于求大數(shù)是幾的倍數(shù)，要用除法來計算。如：媽媽今年30歲，媽媽的年齡是小米年齡的6倍，小米今年多少歲？【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課是比較沉悶的，特別是對于低年級學(xué)生而言，所以本課復(fù)習(xí)中，為了讓復(fù)習(xí)變得有趣，創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)號觀光列車的情境，在情境中開展本單元的復(fù)習(xí)教學(xué)，復(fù)習(xí)形式由簡單的口算到實際問題的應(yīng)用，由簡到繁復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的相關(guān)知識，讓學(xué)生跟著動腦想一想、動手填一填、動口說一說等多種方式參與到復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中?！康谌h(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，知識升華小朋友們，我們求一份、求幾份、求倍數(shù)，都屬于平均分，是要用除法來解決，而除法是乘法的逆運算，所以我們求商時就可以用到乘法口訣來求商?！驹O(shè)計意圖：在歸納總結(jié)中，從總體上對本節(jié)課進行回顧，使學(xué)生對所整理的知識內(nèi)容再次整體建構(gòu)，加深了學(xué)生對運用乘法口訣求商這一部分知識的理解，為靈活運用知識解決實際問題打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>