引導(dǎo)式教育中的小組與個體

運動治療技術(shù)職業(yè)教育單位：南京市殘疾兒童康復(fù)中心制作：楊立琦張林霞TechnologyofTherapeuticExercises小組和個體運動治療技術(shù)引導(dǎo)式教育19.2.21

簡介目錄康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫2

小組學(xué)習(xí)的作用3

推行小組學(xué)習(xí)的技巧4

小組與個訓(xùn)相結(jié)合1

簡介康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫（1）以小組為單位的學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)兒童的心理發(fā)展，有利于正常人格的形成，有利于社會交往能力的發(fā)展。（2）按不同年齡分為嬰兒組、幼兒組、學(xué)齡前組和學(xué)齡組。（3）每個小組都有自己的長遠(yuǎn)計劃和日常生活時間表。每個人的功能障礙不全相同，引導(dǎo)員需個別誘導(dǎo)。2

小組學(xué)習(xí)的作用康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫1、可以培養(yǎng)兒童的集體意識，減少對成人的依賴。2、引發(fā)兒童之間互相學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的積極性。3、提供主動探索及解決難題的機(jī)會。4、增強(qiáng)自我及對他人的認(rèn)識。3

推行小組學(xué)習(xí)的技巧康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫（一）在充分了解每個兒童的前提下進(jìn)行分組1、分組需考慮的條件（1）功能相近的兒童組合（2）對有特殊需要和新成員進(jìn)行重點訓(xùn)練2、人數(shù)（1）按小組的性質(zhì)、能力及節(jié)奏，制定人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，一般3-10人（2）組員能力較高的小組，人數(shù)可以適當(dāng)增加（二）掌握小組間互動的策略1、掌握時機(jī)小組互動不局限于課堂，因時因地教學(xué)2、表揚做的好的兒童，鼓勵個別動作不到位的兒童3、提高共同參與的機(jī)會在環(huán)境家具安排上要讓組員能夠彼此注視及容易互相接觸4

小組與引導(dǎo)員的關(guān)系康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫小組初成立時，各組員間的互動關(guān)系較弱，需經(jīng)歷一段時間的磨合后，才逐漸形成小組的氣氛。引導(dǎo)員需針對不同的小組成長階段，施行合適的誘導(dǎo)方法，才能提升小組的凝聚力，發(fā)揮小組的互動作用。小組成長階段小組的表現(xiàn)引導(dǎo)員角色早期階段組員互動關(guān)系弱未建立小組學(xué)習(xí)流程的概念給予直接指示，主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，協(xié)助建立小組學(xué)習(xí)流程的概念多營造組員間相互接觸及認(rèn)識的機(jī)會形成階段組員開始有競爭、比較，支持與拒絕等交往方式開始主動遵循小組學(xué)習(xí)流程在組員學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)與示范，經(jīng)常給予鼓勵多鼓勵組員間的交往行為及積極的表現(xiàn)，以建立小組的共同意向成熟階段小組凝聚力強(qiáng)組員間互相協(xié)助，遵守小組的準(zhǔn)則小組學(xué)習(xí)流程固定逐漸隱退作觀察者，適時引導(dǎo)在小組學(xué)習(xí)流程上，增加一些變化，制造解難的時機(jī)，增加組員間的合作5小組與個人訓(xùn)練相結(jié)合康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫

小組中每個兒童的功能障礙程度和個人能力不同，影響到小組的訓(xùn)練方法和進(jìn)度，因此要根據(jù)每個兒童的特點與小組平均水平的差距，設(shè)計針對每個兒童的個體訓(xùn)練，使其達(dá)到小組平均水平，跟上小組進(jìn)度?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫

思考小組和