《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校梅江區(qū)金山小學(xué)設(shè)計(jì)者黃衛(wèi)紅學(xué)時(shí)第一課時(shí)年級(jí)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊等詞語(yǔ)。2.正確流利有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法1.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.抓住重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。3.體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。認(rèn)知水平有所提高,孩子們學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越豐富，同時(shí)也掌握了更多的學(xué)習(xí)方法。用本文為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）一、情境激趣，導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知1.謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）；上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）2.導(dǎo)語(yǔ)：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意如下兩個(gè)問(wèn)題。（1）邊讀邊圈出課文的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，聯(lián)系上下文理解。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？2.檢查交流（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ),解決字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。1.激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。2.拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。1.使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，共同提高的精神。2.學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；通過(guò)學(xué)生的自讀感悟理清文章的脈絡(luò)。運(yùn)用“白板”播放功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用“白板”拖動(dòng)功能，出示“萎”“隙”“疊”“嫩”等字的意思。三、引導(dǎo)朗讀，深入研讀四、課堂訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)1.讀第一自然段：你體會(huì)到了什么？2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。引導(dǎo)學(xué)生了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段：出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵(lì)學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)出自己看了課件的感受。引導(dǎo)學(xué)生默讀，把自己喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，并在空白處寫(xiě)出自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子特點(diǎn)隨機(jī)板書(shū)。指導(dǎo)感情朗讀?？吹竭@么美的景色，心情怎樣？該怎樣讀？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些，邊讀腦海中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面。學(xué)生練讀、評(píng)議，讀出美感。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)1.通過(guò)學(xué)生邊讀變化，邊批注，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)，把讀思寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。2.處處注重了讀，讓學(xué)生在讀中感悟。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。采用聽(tīng)寫(xiě)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣與熱情。運(yùn)用“白板”出示問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生反饋拖拽出相關(guān)句子。學(xué)生進(jìn)行批注。運(yùn)用“白板”出示詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生反饋拖拽出相關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)生進(jìn)行互改，及時(shí)糾正。五、升華感情，拓展延伸1.導(dǎo)語(yǔ)：葉圣陶先生之所以能把爬山虎葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果，同學(xué)們也要做生活的有心人，留心周?chē)氖挛?，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)神奇，用手中的筆去描繪美好的世界。布置一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)：觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：本節(jié)課你有哪些收獲？然后設(shè)下