陜西省寶雞市岐山縣2023年八年級語文第二學期期末統(tǒng)考試題含解析

2022-2023八下語文期末模擬試卷注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）下列對文學常識的表述正確的一項是（）A．范仲淹，字希文，謚文正，世稱“范文正公”。北宋著名的政治家、思想家、軍事家和文學家，著有《范文正公集》。B．吳敬梓,字粒民，號敏軒，明代小說家。因家有文木山房，所以自稱“文木老人”。著有我國文學史上一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說《儒林外史》。C．《水滸傳》是一部以北宋末年爆發(fā)的農民起義為背景的白話小說，塑造了一大批栩栩如生的人物形象，講述了眾多英雄人物的精彩故事，如武松醉打蔣門神、魯提轄拳打鎮(zhèn)關西等。D．《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基的作品。書中描寫了保爾怎樣對待監(jiān)獄、戰(zhàn)爭、工作友誼、愛情、疾病、挫折等內容。保爾在妻子女政委麗達的影響下最終走上了革命的道路。2．（2分）下列句子中，使用修辭手法與其他三句不同的一項是（）A．正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。B．微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。C．有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞。D．像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。3．（2分）下列語段中加點字使用不正確的一項是（）一年一度的義賣節(jié)到了，大家熱情高漲，校園里洋溢著歡樂的氣氛，為了籌到更多的愛心基金，同學們都沒有袖手旁觀，有的安營扎寨，快速搭好臨時展臺，擺好展品。有的大聲吆喝用三寸不爛之舌四處叫賣，有的輕歌曼舞，用自己的特長吸引買者目光。有的端坐在站臺旁，漫不經心的等候顧客上門。A．袖手旁觀 B．安營扎寨 C．輕歌曼舞 D．漫不經心4．（2分）下列詞語書寫有誤的一項是()A．霧靄叢莽俯瞰五彩斑斕B．告誡眩暈彷徨輕歌曼舞C．霹靂蜿蜒急湍震耳欲聾D．明媚皺褶眺望穿流不息5．（2分）下列選項沒有語病、句意明確的一項是()A．為了弘揚愛國主義精神，荊門市教育局積極開展了“放眼看世界，我與‘一帶一路”。各校踴躍參加，涌現(xiàn)了一大批先進典型。B．這次成功演示表明，未來使用高容量、自由空間的量子通訊，創(chuàng)建地基網絡和衛(wèi)星之間的安全通信鏈接將成為現(xiàn)實已是明證。C．從整體上看，我國制造業(yè)質量改善速度仍然滯后于市場需求變化，質量安全事故時有發(fā)生，以價格為主的產品競爭格局亟待改變。D．我們的祖先用自己的勤勞和智慧創(chuàng)造了光輝燦爛的中華文化，為后人留下了寶貴的財富，是一個具有悠久歷史的文明古國。6．（2分）依次填入下面文段橫線上的語句，銜接最恰當的一項是（）靜止葡萄酒的氣泡來自哪里？_____________，這就是靜止葡萄酒產生氣泡的原因。①這些生成的二氧化碳會溶解在酒液之中，在開瓶時由于瓶內壓力的釋放就會以氣體的形式逃逸出來②但是對于葡萄酒來說，二氧化碳則是天然發(fā)酵的產物，起泡酒也是通過二氧化碳來產生氣泡③氣泡是二氧化碳的標志④在汽水等飲料里，二氧化碳是人工添加的⑤假如一瓶葡萄酒在裝瓶之時，酵母還沒有完全停止活動，裝瓶后酵母和殘余在酒里的糖分就會持續(xù)在密封的酒瓶里相互作用，持續(xù)發(fā)酵，從而生成少量的二氧化碳。A．④②③⑤① B．③④②⑤① C．④③②⑤① D．⑤①③④②二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面的文言文，完成小題。馬說世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”鳴呼！其真無馬邪？其真不知馬也。（選自韓愈《馬說》）1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．食之不能盡其材食：同“飼”，喂養(yǎng)B．一食或盡粟一石或：有時C．策之不以其道策：鞭子D．且欲與常馬等不可得等：等同，一樣2．下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．而伯樂不常有／怒而飛，其翼若垂天之云《道遙游》B．其真無馬邪？／其如土石何？《愚公移山》C．策之不以其道／卷石底以出《小石潭記》D．駢死于槽櫪之間／海運則將徙于南冥《道遙游》3．下列對選文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．“說”是古代的一種議論體裁，用來陳述作者對社會上某些問題的觀點，《馬說》以伯樂和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，推殘、埋沒人オ，表達了強烈的憤慨。B．《馬說》圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬命運的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的原因，最后總結全文。C．文中每段最后一句的“也”＂字，既表達了語氣，也暗含著對千里馬被埋沒的痛惜與不平之情。D．在作者看來，世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人，在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。4．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。食馬者不知其能千里而食也。__________________________________5．閱讀下面短文，用“／”給畫線的句子斷句（限斷三處）。上①今封德舉賢，久無所舉。上詩之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器各取所長古之致治②者豈借オ于異代乎？正③患己不能知，安可一世之人?。⒌卤紳u而退。__________________________________________________________________（選自《資治通鑒》）8、（3分）下列對這首詩的賞析不正確的兩項是(）關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。A．開篇寫河洲灘頭雎鳩和鳴，既是自然環(huán)境的詩意描寫，也是比興手法的巧妙運用。B．全詩語言優(yōu)美，善于運用雙聲、疊韻和重疊詞，增強了詩歌的音韻美和寫人狀物、擬聲傳情的生動性。C．“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”表現(xiàn)了窈窕淑女超凡的才能、脫俗的追求。D．“樂而不淫，哀而不傷(《論語》）”一句話是孔子點評《關雎》的話。其中的“不淫”是“有節(jié)制”的意思，“不傷”是“不至過于悲傷”的意思。E.詩中“悠哉悠哉”表現(xiàn)了小伙子心情舒暢、洋洋得意。9、（7分）請根據要求填寫古詩文名句。（1）蒹葭萋萋，________，所謂伊人，__________。（《詩經》）（2）___________，波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（3）揮手自茲去，___________。（李白《送友人》）（4）__________，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）（5）白居易《賣炭翁》中表現(xiàn)老翁極度反常、矛盾心理的句子是________，________。（6）_________，__________，________，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”（韓愈《馬說》）三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面選文，完成后面小題決定世界歷史的一瞬間①然而，格魯希考慮的這一秒鐘卻決定了他自己的命運、拿破侖的命運和世界的命運。在瓦爾海姆的一家農舍里逝去的這一秒鐘決定了整個十九世紀，而這一秒鐘全取決于這個迂腐庸人的一張嘴巴。這一秒鐘全掌握在這雙神經質地揉皺了皇帝命令的手中。──這是多么不幸！倘若格魯希在這剎那之間有勇氣、有魄力、不拘泥于皇帝的命令，而是相信自己、相信顯而易見的信號，那么法國也就得救了?？上н@個毫無主見的家伙只會始終聽命于寫在紙上的條文，而從不會聽從命運的召喚。②格魯希使勁地搖了搖手。他說，把這樣一支小部隊再分散兵力是不負責的，他的任務是追擊普軍，而不是其他。就這樣，他拒絕了這一違背皇帝命令的行動。軍官們悶悶不樂地沉默了。在他周圍鴉雀無聲。而決定性的一秒鐘就這樣在靜默之中消逝了，它一去不復返，以后，無論用怎樣的言辭和行動都無法彌補這一秒鐘。──威靈頓勝利了。③格魯希的部隊繼續(xù)往前走。熱拉爾和旺達姆憤怒地緊握著拳頭。不久，格魯希自己也不安起來，隨著一小時一小時的過去，他越來越沒有把握，因為令人奇怪的是，普軍始終沒有出現(xiàn)。顯然，他們離開了退往布魯塞爾去的方向。接著，情報人員報告了種種可疑的跡象，說明普軍在撤退過程中已分幾路轉移到了正在激戰(zhàn)的戰(zhàn)場。如果這時候格魯希趕緊率領隊伍去增援皇帝，還是來得及的。但他只是懷著愈來愈不安的心情，依然等待著消息，等待著皇帝要他返回的命令?？墒菦]有消息來。只有低沉的隆隆炮聲震顫著大地，炮聲卻愈來愈遠。孤注一擲的滑鐵盧搏斗正在進行，炮彈便是投下來的鐵色子。1．閱讀選文，體會下面句子的含義。①熱拉爾和旺達姆憤怒地緊握著拳頭。②軍官們悶悶不樂地沉默了。2．你是如何看待文段第①段的第一句話的？談談你的理解。3．文段寫出了格魯希的錯誤決定，及格魯希未能隨機應變增援皇帝采用了什么手法？用這種手法的好處是什么？11、（15分）閱讀下文，完成下列小題。假如春天可以留?、佼斘乙ッ绹魧W時，母親顯得非常興奮。我是村里第一個走出國門留學的人，她覺得臉上很有光彩。②離開的那天，一大早我們吃完早餐，圍坐在一起，聊起一些家常，可是話剛起了個頭，卻又撂了下來。于是，一家人決定干坐著，等村里進城的汽車。母親似乎有什么想和我說，但又欲言又止。她再次拉開我行箱的拉鏈，簡單地查看了一下，又合上了，然后走進廚房，倒出一杯溫水，遞給了我。我搖了搖頭，告訴她我已經喝飽了水?！澳憔筒挥孟姑盍?，干嗎不坐著？”言語里，我其實在抱怨。村里的汽車站很簡單，只是在路邊上豎了一塊牌子，牌子的旁邊是條很深的水渠，初秋時候，由于上一季水田的泥巴滲入，現(xiàn)在已經灌滿了泥土。菱角在這個季節(jié)恰好成熟，深綠的菱角葉上沾著早晨的露水，在清晨的微弱光線下看起來十分漂亮。一家人在家里等得不耐煩了，便提著行李到了汽車站旁。幾個鄉(xiāng)親背著鋤頭在田埂上除草，看著我們一家人都提著行李，就順便問問誰要遠行。③“我的大兒子。”母親口吻里充滿了自豪。她告訴農夫，她的兒子要去美國，那個只在電視新聞里聽說過的國家。④很快地，一輛汽車拖著揚起的灰塵，駛入村中的公路。我朝汽車看了看，而母親在此刻卻將視線移到了我的身上。她想笑，畢竟這次遠行能夠給我一個更好的未來，而作為母親，她應該為兒子的未來祝福?？墒牵赣H又意識到這破來的汽車將把她兒子送到一個地不熟悉的地方，在未來你很長一段時間里她都見不到兒子，她又有點傷感。⑤母親并不知道該說什么，那些動情的離別贈言，她只在電視劇里看過，在現(xiàn)實中，她什么也說不出來。她笨拙地握住我的手，盡管這個動作顯得那么的不自然。我顯然也感到了這份不自然，故意說要去提包，順手甩開了她的手。母親大概明白我的意思，于是，她也彎腰去幫我提包。⑥母親和我就這樣，相互提著本可以放在地上的包，靜靜地等著汽車到站。⑦“兒子，你還記得菱角是什么味道嗎？現(xiàn)在正是采菱角的時候?！蹦赣H指著水渠的菱角。⑧“當然記得呀。這是小時候我們經常吃的零食，怎會忘了呢？”我笑了笑，“我上次吃菱角的時候還是上大學之前，一轉眼已經過去四年多了?！雹帷澳阆氩幌氤詭讉€菱角？美國吃不到?！雹馕尹c了點頭，但感覺來不及了。?“你等等我，我這就去弄幾只來。”話音還沒有落，母親放下行李，朝附近的水渠邊跑去。她趴到地上，想用手抓住靠近岸邊的菱角葉，可她的手不夠長，怎么也夠不著。我看了便想阻止：“我下次回來再吃吧?！?母親根本聽不進我的話。?乘客已經陸續(xù)上了到站的汽車，我一個人站在車門邊，看著母親正努力拔菱角的背影，“媽，算了吧，我上車了?！?母親急了，她站了起來，脫掉鞋子，抓住水渠旁邊的草，一點點漫進了水渠。?“嘩啦！”母親踩進了水渠的深泥巴里。我聽到響聲，驚訝地回頭，只見母親在齊胸的泥巴水里走著，碰到水渠里長熟了的菱角便抓進手里，扯掉菱角葉，在水渠里洗了洗，便朝著岸上扔了過來。?“兒子，快撿幾個大的趕緊上車去。這司機也真是性急，又在按喇叭了。別看我，朝我看干啥？我待會兒回家換身衣就好了，你快點撿幾個菱角，上車去?！?我滿眼淚水地站在車旁，看著還在水渠中笑著的母親。?我想告訴母親自己是多么愛她，可是，鄉(xiāng)里孩子很少會用“愛”這個字，即便是母子之間。我不知該和母親說些什么，我撿起菱角，在褲腳擦掉了沾在菱角上的泥巴，用牙齒咬掉了硬殼，把菱角掰成兩半，立即跑到母親身邊，遞了一半給地。母親站在水里接過去咬了一口，我站在岸上咬著帶汁的另一半。?……?如今，我已離開家很多年?？擅康酱禾欤铱倳肫鹉菞l公路旁水渠里新鮮的菱角，和那個跳入水中為我摘菱角的母親。（作者：何江。有刪改）1．根據提示，請用簡潔的語言分別概括母親和“我”之間的另外兩件事。①在家時，__________________________________________。②等車時，母親拉住“我”的手。③車快來時，“我”不白然掙脫她的手時，她幫“我”提包。④車來時，__________________________________________。2．分析第②段中畫線句在文中的作用。菱角在這個季節(jié)恰好成熟，深綠的菱角葉上沾著早晨的露水，在清晨的微弱光線下看起來十分漂亮。3．從人物描寫的角度賞析下面句子。母親急了，她站了起來，脫掉鞋子，抓住水渠旁邊的草，一點點滑進了水渠。4．文中的“母親”是個什么樣的形象？請結合內容具體分析。5．本文以“假如春天可以留住”為題有何妙處？請簡要分析。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）閱讀下列名著選段，完成下列小題。朱赫來加快了腳步。他很想對保爾說幾句話，但是忍住了，只是揮了揮手，像打招呼似的。保爾怕引起黃胡子匪兵的疑心，趕緊背過身，讓朱赫來走過去，好像他對這兩個人毫不在意似的。正在時，他的腦子里突然又鉆出一個令人不安的想法：“要是我這一槍打偏了，子彈說不定會打中朱赫來……”那個佩特留拉匪兵已經走到他身旁了。事到臨頭，難道還能多想嗎?接下來發(fā)生的事是這樣：當黃胡子押送兵走到保爾跟前的時候，保爾猛然向他撲去，抓住他的步槍，狠命向下壓。刺刀啪嗒一聲碰在石頭路面上。佩特留拉匪兵沒有想到會有人襲擊，愣了一下，他立刻盡全力往回奪槍。保爾把整個身子的重量都壓在槍上，死也不松手。突然一聲槍響，子彈打在石頭上，蹦起來，落到路旁的壕溝里去了。朱赫來聽到槍聲，往旁邊一閃，回過頭來，看見押送兵正狂怒地從保爾手里往回奪槍。那家伙轉著槍身，扭絞著少年的雙手。但是保爾還是緊緊抓住不放。押送兵簡直氣瘋了，猛一使勁，把保爾摔倒在地。即使這樣，槍還是沒有奪走。保爾摔倒的時候，就勢把那個押送兵也拖倒了。在這樣的關頭，簡直沒有什么力量能叫保爾撒開手里的武器。朱赫來兩個箭步，躥到他們跟前，他掄起拳頭，朝押送兵的頭上打去。緊接著，那個家伙的臉上又挨了兩下鉛一樣沉重的打擊。他松手放開躺在地上的保爾，像一只裝滿糧食的口袋，滾進了壕溝。1．用簡潔的語言說出選段中這一事件發(fā)生的前因后果。并用一句話概括該選段的內容。2．朱赫來是一個堅強的紅軍戰(zhàn)士，保爾就是深受他的教育和培養(yǎng)而成長起來的。選段刻畫了他怎樣的性格特點?結合原著分析在保爾成長過程中朱赫來對他的影響。3．選段是怎樣描寫保爾的?主要體現(xiàn)他此時怎樣的精神?13、（5分）閱讀下面材料,完成下面小題。（材料一）移動支付使用移動終端設備作為載體，載體隨身攜帶的移動性，消除了距離和地域的限制。現(xiàn)在，智能手機已經成為業(yè)界的主流，用戶可以方便地通過手機使用移動互聯(lián)網，付錢時打開手機中的支付寶錢包或微信錢包給收銀員掃一下就完成交易了。移動支付作為電子商務最為重要的支付環(huán)節(jié)，支付安全是移動支付的核心問題之一。在互聯(lián)網上，PC用戶信息是可以被搜集的；而移動設備用戶顯然不需要讓他人知道甚至共享自己設備上的信息，移動設備的隱私性保障了支付的安全。當然，移動支付不能說沒有一點風險。手機僅僅作為通訊工具時，密碼保護并不是特別重要，但作為支付工具時，丟失手機、密碼被攻破、病毒木馬等問題都有可能造成損失。（材料二）《線下消費支付方式調查問卷》數據來源：天極網《維度》獨家調查（材料三）移動支付正快速嵌入人們的“衣、食、住、行、娛”等各消費場景。在很多人享受手機支付便捷的同時，也有一些人特別是老年人，認為這個新鮮玩意兒真不方便。因此，還應通過技術創(chuàng)新完善產品設計，讓手機支付走進視力障礙者、中老年人等“跟不上”的特殊群體。另外要實現(xiàn)手機支付更普惠，還需要做很多工作。比如，借助每年的金融支付宣傳日，提高特殊人群對金融支付的認知；用通俗的語言和案例，提醒老年用戶各種支付手段的風險；制作一些小視頻、小手冊，詳細介紹和演示刷卡、掃碼、NFC(近場支付)等新支付手段的操作流程；教老人用手機交水電費等，從其身邊熟悉的支付場景開始學習、適應手機支付。公安部門也應加大對網絡詐騙的打擊力度。讓手機支付普惠更多人，要引導不同人群特別是“跟不上”的人群學會使用新事物，帶著他們走向新產品新服務，這還需要國家、企業(yè)、個人三方共同努力。1．下列表述不符合以上材料內容的一項是（）A．移動支付屬于電子支付方式的一種，消除了距離和地域的限制。B．移動支付和目前的銀行磁條卡相比，具有更高的安全性。C．50、60后的老年人使用移動支付方式遠低于70后的年輕群體。D．老年人喜歡作為新生事物的移動支付，是因為它更安全。2．讀完以上三則材料，請你說說移動支付有哪些特點。3．結合（材料三），談談如何促進老年人使用移動支付？五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）請以《這也是我的舞臺》為標題，寫一篇記敘文。要求：①敘事完整，形象鮮明，中心突出。②600字以上。③不得抄襲，套作。④文中不能出現(xiàn)考生的姓名和學校的名稱。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、A【解析】

本題考查學生對文學文化常識的掌握能力。對于課本上的課文，尤其是所收錄的名作家的文章，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關常識，還要對文章的內容、主題等有一個清晰的認識，而且要懂得通過課內的文章學到相關的語文知識的道理。B項，吳敬梓字敏軒，號粒民，清朝小說家；C項，《水滸傳》取材于北宋末年宋江起義的故事，是一部描寫農民起義的偉大著作；D項，保爾在朱赫萊的影響下最終走上了革命的道路。2、B【解析】

B項使用修辭手法與其他三句不同?！翱|縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”是比喻中的通感的修辭手法。其它三項，都是一般性的比喻，且都是博喻。3、D【解析】

A．袖手旁觀比喻置身事外，不加過問的冷淡態(tài)度。符合語境，故正確。B．安營扎寨現(xiàn)指部隊、團體在一個地方駐扎安頓下來。符合語境，故正確。C．輕歌曼舞指輕松愉快的音樂，柔和優(yōu)美的舞蹈。符合語境，故正確。D．漫不經心指隨隨便便，不放在心上。是貶義詞，不符合褒義語境，故錯誤。故選D。4、D【解析】試題分析：字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術語和熟語。D項改為：川流不息。5、C【解析】試題分析：A殘缺賓語。在“一帶一路”后加“的活動”。B句式雜糅。去掉“已是明證”。D搭配不當。把“是”改為“使我國成為”。6、B【解析】

考查句子的銜接與連貫。仔細閱讀這幾個句子，看出是弄清葡萄酒產生氣泡的原因，③句“氣泡是二氧化碳的標志”緊接第一句中的“氣泡”，④句“在汽水等飲料里，二氧化碳是人工添加的”緊接③句中的“二氧化碳”，①句與“這就是靜止葡萄酒產生氣泡的原因”銜接，這樣就排除其余項，故選B。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．C2．B3．D4．喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養(yǎng)它?；颍何桂B(yǎng)馬的人不如道它能夠日行千里而去喂養(yǎng)它。5．君子用人如器/各取所長/古之致治者？【解析】1．試題分析：C項加點詞語的解釋不正確。策之不以其道：不按照（驅使千里馬的）正確方法鞭打它。策：鞭打。動詞。2．試題分析：B項加點詞的意義和用法相同。都是表疑問的副詞“難道”之意。A前者表轉折，后者表修飾。C前者“按照”，后者相當于“而”。D前者“在”，后者引進處所，可以翻譯為“到”。點睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當中，看手法通順，即所謂的代入法?！岸薄皠t”作為連詞使用，可根據上下文推斷它的用法。3．試題分析：D項有關內容的理解和分析不正確?？疾榱俗髡叩挠^點態(tài)度。文段以“千里馬”比喻人才，以“伯樂”比喻善于發(fā)現(xiàn)人才的人，開篇第二句就指出了“千里馬常有，而伯樂不常有”，即人才是常有的，并不缺乏，但發(fā)現(xiàn)人才的“伯樂”卻不常有，是缺乏的。顯然D項與文段內容不相符。正確的理解應為“世上缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人”。4．試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意兩個“食”字，還有“千里”等字詞的翻譯。5．試題分析：本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：君子用人如器/各取所長/古之致治者？譯為：君子用人跟用器物一樣，每一種東西都要選用它的長處。古代能使國家達到大治的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？譯文：世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有（日行）千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢?不按照（驅使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說："天下沒有千里馬！"唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！8、CE【解析】

這道題考查對詩歌的賞析。C．將“窈窕淑女”改為“男子”；E．錯在“心情舒暢、洋洋得意”。應該是：形容小伙子對意中人的愛慕和追求；故選CE。9、（1）白露未晞在水之湄（2）氣蒸云夢澤（3）蕭蕭班馬鳴（4）揀盡寒枝不肯棲（5）可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒（6）策之不以其道食之不能盡其材鳴之而不能通其意【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“晞、湄、蕭、班、揀、棲”等字詞的書寫。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．①寫部下的憤怒正是為了反襯格魯希的重大錯誤，更襯托了他的毫無主見，缺乏膽識。②以戰(zhàn)士的心情不快，孤言寡語，來反襯格魯希的昏庸無能。2．我認為這種看法不全面。因為任何偶然性背后隱藏著必然性，滑鐵盧一仗固然對拿破侖的失敗起著決定性作用，但絕不是原因的全部。毛澤東同志曾指出：“拿破侖的政治生命終結于滑鐵盧，而其決定點，則在莫斯科的失敗?！?．側重運用了細節(jié)的特定鏡頭，即運用了工筆細描的手法。寫大戰(zhàn)場而落筆細節(jié)描寫，這更突出表現(xiàn)格魯希的人物形象和作者非凡的構思組材和寫人記事的功力。【解析】1．本題考查學生理解文章語句含義的能力。解答此類題時，一定要結合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過語言的表象去揣摩領悟其中的深意。結合文章內容理解，“熱拉爾和旺達姆憤怒地緊握著拳頭”一句寫出了部下的憤怒，反襯出格魯希的重大錯誤和他的毫無主見，缺乏膽識的性格；“軍官們悶悶不樂地沉默了”一句寫的是戰(zhàn)士的心情，反襯出格魯希的昏庸無能。據此分析作答即可。2．這類開放性題目要寫出自己的獨到見解，表達要準確。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范?！案耵斚？紤]的這一秒鐘卻決定了他自己的命運、拿破侖的命運和世界的命運”一句，寫格魯希接到皇帝的命令之后的決定，正是因為他的猶豫不決，導致了皇帝的失敗。根據自己對此段歷史事件的了解來表明態(tài)度即可。3．本題考查學生對文學作品中工筆細描及其作用的分析能力。文學作品中，工筆細描指用細膩的筆觸，精細地描繪人、物外貌和生活場景，使人或景物的形象生動逼真，給讀者一種呼之欲出之感。文中寫格魯希的錯誤決定以及格魯希未能隨機應變增援皇帝的部分屬于工筆細描，更突出格魯希的人物形象和作者的寫作技術。據此分析作答即可。11、1．①在家時，母親幫“我”檢查行李,給“我”倒水。④車來時,母親下水為“我”摘菱角。（意對即可）2．用景物描寫,交代“我”離鄉(xiāng)的時間、季節(jié)；同時,用菱角的成熟,為下文母親在分別前要給“我”摘菱角埋下了伏筆(或做鋪墊)。3．用動作描寫,“站”“脫”“抓”“滑”等一系列動詞,寫出了母親想讓“我”臨走前吃上家鄉(xiāng)菱角的急切心理，寫出了母親對“我”的愛。4．①不善言辭:從母親想跟“我”說話,但又什么也說不出來可以看出。②疼愛孩子:從母親下水去給兒子菱角可以看出。5．①點明母親為“我”摘菱角發(fā)生的時間。②是對春天兒時美好事件的回憶。③寫出了對家鄉(xiāng)、對母親深深的思念。④題目新穎,吸引讀者閱讀興趣。（能寫出任意三點即可）【解析】1．要求學生仔細閱讀文本，根據提示“在家時”，找到相關的句子“她再次拉開我行箱的拉鏈，簡單地查看了一下，又合上了，然后走進廚房，倒出一杯溫水，遞給了我。我搖了搖頭，告訴她我已經喝飽了水”概括得出：母親幫“我”檢查行李,給“我”倒水。根據“車來時”，找到相關的句子“母親踩進了水渠的深泥巴里。我聽到響聲，驚訝地回頭，只見母親在齊胸的泥巴水里走著，碰到水渠里長熟了的菱角便抓進手里，扯掉菱角葉，在水渠里洗了洗，便朝著岸上扔了過來”概括得出：母親下水為“我”摘菱角。2．要求學生從景物描寫的角度分析。景物描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間、地點，場景，揭示作品的時代背景；渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情；展示人物性格，人物周圍的環(huán)境，能夠展示一個人的身份、氣質、個性等；借景抒情，情景交融，作品中描寫景物，作者往往是為了抒發(fā)自己的感情；奠定感情基調，為下文打鋪墊；醞釀詩情畫意，深化作品主題。結合“菱角在這個季節(jié)恰好成熟，深綠的菱角葉上沾著早晨的露水，在清晨的微弱光線下看起來十分漂亮”分析，“早晨的露水，在清晨的微弱”交代“我”離鄉(xiāng)的時間、季節(jié)；同時,用菱角的成熟,為下文車來時,母親下水為“我”摘菱角做鋪墊。3．要求學生掌握常用的人物描寫方法及作用。結合語境首先指出描寫方法，然后寫出表達效果和體現(xiàn)的情感。結合“站、脫，抓住、滑”等一系列動詞分析，采用了動作描寫。然后結合動作描寫的作用（形象、準確、生動地表現(xiàn)出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展）寫出表達效果和體現(xiàn)的情感。如：運用動作描寫，生動形象的寫出了母親想讓“我”臨走前吃上家鄉(xiāng)菱角的急切心理，表達了母親對“我”的愛。4．分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據文中情節(jié)可知人物形象。結合“母親并不知道該說什么，那些動情的離別贈言，她只在電視劇里看過，在現(xiàn)實中，她什么也說不出來。她笨拙地握住我的手，盡管這個動作顯得那么的不自然”得出：不善言辭；結合“兒子，快撿幾個大的趕緊上車去。這司機也真是性急，又在按喇叭了。別看我，朝我看干啥？我待會兒回家換身衣就好了，你快點撿幾個菱角，上車去”得出：疼愛孩子。5．要求學生牢記題目的一般作用：象征意義；語帶雙關；作者感情的出發(fā)點；概括文章的主要內容；文章線索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎。然后“假如春天可以留住”分析，“春天”點明母親為“我”摘菱角發(fā)生的時間；“假如春天可以留住”概括文章的主要內容：春天兒時美好事件的回憶；作者感情的出發(fā)點：寫出了對家鄉(xiāng)、對母親深深的思念；“假如春天可以留住”，題目新穎，能夠吸引讀者興趣。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、1．前因是朱赫來被抓，后果是保爾被維克托告發(fā)，被抓到城防司令部。文段內容：保爾單槍匹馬營救被白匪抓住的朱赫來。2．遇事沉著，果斷，敢于反抗，從文中他抓住時機，及時制服押解自己的匪兵可見。朱赫來對保爾的影響：朱赫來給保爾講了許多革命的道理，傳授了許多革命知識，這些對保爾的思想成長起到決定性的作用，正如保爾自己所說的，朱赫來是他“最親愛的人”，是“啟蒙老師”，“是以自己的英勇無畏和堅強性格博得他深深敬重的人”。3．主要從心理、動作兩個方面正面刻畫，也從匪兵的角度側面描寫。主要體現(xiàn)保爾為了營救共產黨員朱赫來，不惜冒著生命危險奮死抗爭的英勇無畏、敢于反抗的精神?！窘馕觥?．此題考查學生對名著的閱讀和理解。用心讀《課程標準》推薦的名著，了解關鍵情節(jié)，經典片段和名言警句，才能輕松應對試題。聯(lián)系原著可知，朱赫來為了躲避帕夫柳克的追殺到保爾家借宿，保爾回家時看到朱赫來被一個士兵押著，果斷地把押送兵撲倒，救了朱赫來。當天朱赫來離開了小鎮(zhèn)，但保爾被維克托告發(fā)，抓到城防司令部。據此可作答。2．（1）此題考查學生對名著人物形象的分析。①機智：從“保爾摔倒的時候，就勢把那個押送兵也拖倒了”可以看出來；②沉著冷靜：從“保爾怕引起黃胡子匪兵的疑心，趕緊背過身，讓朱赫來走過去，好像他對這兩個人毫不在意似的”可以看出來；③勇敢：從“當胡子押送兵走到保爾跟前的時候，保爾猛然向他撲去，抓住他的步槍，狠命向下壓”可以看出來。（2）解答此題，要聯(lián)系與保爾和朱赫來有關的故事情節(jié)。朱赫來對保爾后來的成就有重要的指導意義，也正是朱赫來的啟迪和幫助才成就了保爾。點睛：名著閱讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。3．此題考查描寫方法及作用的分析?！耙俏疫@一槍打偏了，子彈說不定會打中朱赫來……”是對保爾的心理描寫，說明他考慮問題比較全面；“保爾猛然向他撲去，抓住他的步槍，狠命向下壓。刺刀啪嗒一聲碰在石頭路面上”是對保爾的動作描寫，表現(xiàn)了他的機智和勇敢；“押送兵簡直氣瘋了，猛一使勁，把保爾摔倒在地。即使這樣，槍還是沒有奪走”是側面描寫，表現(xiàn)了保爾的頑強。13、1．D2．①方便快捷；②相對安全；③使用對象和范圍很廣泛。3．①通過技術創(chuàng)新完善產品設計。②給老年人進行相關講座或指導。③加大對網絡詐騙的打擊力度。（答出兩點即可）【解析】1．本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位”的關鍵詞語，依據選定的“關鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應句。其次將選項與對應句進行比較，比較選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。由材料二圖表可以看出，50后有少一半的人使用現(xiàn)金支付；由材料三“在很多人享受手機支付便捷的同時，也有一些人特別是老年人，認為這個新鮮玩意兒真不方便。因此，還應通過技術創(chuàng)新完善產品設計，讓手機支付走進視力障礙者、中老年人等‘跟不上’的特殊群體”可知D選項的說法是不準確的，故選D。2．本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。由材料一“載體隨身攜帶的移動性，消除了距離和地域的限制”“付錢時打開手機中的支付寶錢包或微信錢包給收銀員掃一下就完成交易了”“而移動設備用戶顯然不需要讓他人知道甚至共享自己設備上的信息，移動設備的隱私性保障了支付的安全”可知，移動支付具有方便快捷，且相對安全的特點；由材料二的圖表可知，70后及以后的人群支付方式百分之八九十都以移動支付為主，50后和60后用移動支付的也占半數以上，由此可以看出移動支付使用的人群和使用的范圍非常廣泛。據此作答即可。3．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，然后瀏覽相關材料，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。通讀材料三，結合相關語句進行概括。由“因此，還應通過技術創(chuàng)新完善產品設計，讓手機支付走進視力障礙者、中老年人等‘跟不上’的特殊群體”可概括出可以通過技術創(chuàng)新完善產品設計促進老年人使用移動支付。由“另外要實現(xiàn)手機支付更普惠，還需要做很多工作。比如，借助每年的金融支付宣傳日，提高特殊人群