新版2015蘇教版小學數(shù)學(三年級下冊)教案

2015年新蘇教版三年級數(shù)學下冊全冊教課設計第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)第二單元千米和噸第三單元解決問題的策略第四單元混淆運算第五單元年、月、日第六單元長方形和正方形的面積第七單元分數(shù)的初步認識（二）第八單元小數(shù)的初步認識第九單元數(shù)據(jù)的采集和整理（二）第十單元期末復習第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：口算兩位數(shù)乘整十數(shù)第1課時教課目的：1.經(jīng)歷研究兩位數(shù)乘整十數(shù)（不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及估量方法。在詳細的情境中，運用口算解決相應的實質(zhì)問題，感覺數(shù)學與生活的聯(lián)系。3.在研究算法的過程中，培育學生自主研究、合作溝通的意識，獲取成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心。教課要點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。教課難點：在詳細的情境中，合理選擇不一樣的估量方法解決相應的實質(zhì)問題，進一步發(fā)展數(shù)學思慮的能力，提高解決問題的能力。教課準備：課件教課過程：一、講話引入口算練習。出示口算卡片：1X10=3X32=5X11=2X20=30X3=6X20=學生計算，報告溝通。（選擇幾題請學生說一說是怎么口算的）2.導入新課：方才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學們都算得很棒，今日這節(jié)課，我們要一同研究兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。二、溝通共享教課例1。1）出示教材第1頁例1。指引：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們第一要知道什么？讓學生談談從情境圖上能獲取哪些數(shù)學信息。2）研究算法。發(fā)問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。全班溝通。（聯(lián)合情境圖中右下角的菜椒擺放特色來說）①先算

9

盒，再加

1

盒。12X

9=108

（個）

108+12=120

（個）②橫看，先算

2

盒，再算

5

個這么多。12X

2=24

（個）

24X5=120

（個）③豎看，先算5盒，再算2個這么多。12X5=60（個）60X2=120（個）④把算式當作12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。⑤想：把乘法算式當作12個十，那就能夠先寫12，再在后邊添上1個0。追問：比較一下這么多種方法，你最喜愛哪一種？假如大多數(shù)學生選擇最后一種方法，教師要發(fā)問簡易在哪里。3）試一試。達成教材第1頁“試一試”前兩題：24X10=20X10=學生口答，談談口算的方法。要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算題來考考其余同學。學生出題，教師板書：（）X

10=發(fā)問：察看這些算式，你們能總結出兩位數(shù)乘十的口

算方法嗎？師生共同小結：一個數(shù)乘十，只需在這個數(shù)后邊添一個

0

就能夠獲取積。②達成教材第

1

頁“試一試”第三小題。讓學生與同桌溝通口算方法。指名報告：生1:

能夠當作

2X3=6，再算

20X30=600

。生2

:先算

2X

3=6,

再在末端加兩個

0

就是

600。發(fā)問：為何要加兩個

0?師小結：整十數(shù)乘整十數(shù)，只需把

0

前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末端添上兩個

0即可。2.

教課例

2。（1）

出示教材第

2

頁例

2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。師：依據(jù)稱出的結果，你能想到什么？（讓學生自由講話）師小結：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，并且每袋大概重30千克。追問：你會估量王大伯昨年大概收獲蒜頭多少千克嗎？學生在小組內(nèi)議論，談談自己的想法，再溝通反應，得出最正確的方案。指引：按每袋30千克估量，60袋一共有多少千克？列式為：30X60=1800（千克）2）達成教材第3頁“想想做做”第5題。發(fā)問：從圖中你獲取了哪些信息？（這一頁大概有多少個字？）追問：你想怎么估量？集體溝通，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估量，分別把兩個乘數(shù)看作與它們靠近的整十數(shù)來計算。三、反應完美達成教材第2頁“想想做做”第1題。發(fā)問：這三組題有什么特色？上下兩題的答案相同嗎？為何？依據(jù)學生報告，教師小結：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)多一個0,那么積也應當多添一個0。達成教材第2頁“想想做做”第2題。學生獨立達成后，全班溝通。讓學生要點談談“80X50,10X55,60X90”的口算方法。達成教材第3頁“想想做做”第6題。讓學生先認真察看表格，指名談談想法，再進行計算。最后集體反應，溝通剖析、思慮的過程，同學之間相互評論、增補。四、反省總結經(jīng)過本課的學習，你有什么收獲？課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算第2課時教課目的：1.經(jīng)歷研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用互換乘數(shù)地點的方法驗算乘法。在研究算法和解決問題的過程中，感覺數(shù)學與生活的聯(lián)系，加強自主研究的意識。教課要點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。教課難點：運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實質(zhì)問題。教課準備：課件教課過程：一、講話引入口算。7X8+3=6X6+4=5X9+7=用豎式計算。23X3=21X2=32X4=指名板演，其余學生獨立達成，指名說一說筆算過程。創(chuàng)建情境，導入新課。在生活中有好多事情需要我們用數(shù)學方法去思慮、解決，比如生活中的購物問題里就存在著好多的數(shù)學知識。二、溝通共享1.教課例3。（1）出示教材第3頁例3主題圖。提出問題：從圖中你獲取了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24個）追問：依據(jù)這些信息你能提出哪些問題？（一共多少個？）2）估量。發(fā)問：誰能估量一下大概需要多少個？你是如何估量的？指名學生說出自己的估量方法。學生回答預設：方法一：把24當作20,20X12=240（個）方法二：把24當作25,12當作10,25方法三：把24當作20,12當作10,20

XX

10=250（個）10=200（個）3）合作研究，解決問題。明確問題：有什么方法能證明估量的結果靠近正確答案？學生獨立思慮，試試解決，教師合時指導有困難的學生。組織小組溝通。小組派代表報告，其余小組做增補。學生報告時，教師有選擇地板書學生的計算方法，并請學生談談列式的原由。方法一：6個2箱是12箱，每箱24個，先算2箱是48個，再算6個48是288個。列式：24X2=48（個）48X6=288（個）方法二：將12箱拆分紅2箱和10箱，每箱24個，先算2箱，2乘24得48個，再算10箱，10乘24是240個，相加是288個。（要點理解方法二）列式：2X24=48（個）10X24=240（個）48+240=288（個）研究筆算方法。明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們能夠用豎式計算。師指出：在把兩個所得的乘積相加時，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了簡易,這個0能夠省略不寫。教師板書：24X128242884）歸納總結。兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法：筆算時先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。教課"試一試”。指引：如何查驗我們算得對不對？（調(diào)動24和12的地點相乘）學生試試計算12X24,指名談談每一步算的是什么，并發(fā)問：第二步2乘12,末端的4和什么位對齊，為何？重申：計算的結果是288，說明我們前面的計算是正確的，我們能夠用調(diào)動乘數(shù)的地點再乘一遍的方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習慣。三、反應完美達成教材第4頁“想想做做”第1題。學生先獨立計算，而后溝通報告，教師展現(xiàn)一些典型的錯例，組織議論，糾正錯誤。發(fā)問：經(jīng)過計算你以為應當注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫地點，計算要正確）達成教材第5頁“想想做做”第2題。學生獨立達成，全班溝通報告。達成教材第5頁“想想做做”第3題。指名板演，其余學生獨立達成，集體校正答案。達成教材第5頁“想想做做”第4題。學生各自察看題目，找到錯誤原由，在小組內(nèi)溝通。達成教材第5頁“想想做做”第6題。四、反省總結經(jīng)過本課的學習，你有什么收獲?學生獨立列式解答，全班校正。

還有哪些疑問?課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時教課目的：理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。進一步領會數(shù)學知識的應用價值，培育學生的應意圖識。教課要點：經(jīng)歷稍復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法的過程。教課難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。教課準備：課件教課過程：一、講話引入口算。42X4=72X7=28X3=56X2=47X4=74X3=用豎式計算。13X12=22X33=要修業(yè)生計算出這些算式的結果，并說一說計算方法。揭題：這節(jié)課我們持續(xù)研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。二、溝通共享出示教材第5頁例4。發(fā)問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該如何列式？指導學生列出：24X53。追問：誰能說一說這個算式是什么意思？（是求

53個24

是多少）2.

研究算法。師：請同學們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計算的過程中你會碰到什么新的問題？你準備如何解決？指引學生經(jīng)過計算發(fā)現(xiàn)：和從前不一樣的是，計算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進位。指引思慮：我們在前面學習兩位數(shù)乘一位數(shù)要進位時，是如何解決這個問題的？指引學生回想“乘積滿幾十，就要向前一位進幾”的算法。出示算式進行講評：課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時24X53=課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算

第3課時師：這里的

72

是哪個數(shù)乘哪個數(shù)的積？

（3X24）用另一個乘數(shù)個位上的

3

乘

24,

乘得的數(shù)的末位就和個位對齊。接下來應當怎么算？（用十位上的

5

去乘

24）所得的數(shù)的末位要和哪一位對齊？（十位）最后怎么算？（把兩次乘得的結果相加）學生試試筆算，達成后指名學生說一說自己的計算過程，

假如這個學生計算有問題，

就多請幾名學生，而后讓學生判斷誰的計算過程是正確的，并幫助計算有錯誤的學生剖析是哪一步出了問題。歸納小結。師：看來經(jīng)過同學們的努力，都會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算了，你感覺筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？指引學生歸納筆算時的注意事項：（1）先用第二個乘數(shù)的個位乘第一個乘數(shù)，再用第二個乘數(shù)的十位乘第一個乘數(shù)。（2）用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一位對齊。（3）最后把兩次乘得的的數(shù)相加。提示注意：滿幾十要向前一位進幾，前一位乘后，不要忘掉加長進上來的數(shù)。查驗算式。師：請同學們用你們掌握的方法來驗算

24X

53。（調(diào)動乘數(shù)的地點再乘一遍）學生用豎式計算得出

53X24=1272

。達成后，讓學生先說一說詳細的計算過程，再集體校正。三、反應完美達成教材第6頁“想想做做”第1題。出示題目，每組對應達成1小題。先讓學生獨立計算，教師巡視，集體溝通，談談計算步驟。教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型錯例，指名登臺板演，并讓學生判斷板演的答案能否正確。學生判斷后，教師指引學生把錯誤的題按錯誤的原由分紅幾類，并要修業(yè)生說一說這樣分的原由以及防備錯誤的方法。達成教材第

頁“想想做做”第

題。學生獨立用豎式計算并驗算。教師巡視，指名板演，集體溝通。組織學生反?。河嬎阒杏袥]有錯誤？前面剖析的一些防備錯誤的方法在這里的計算中能否獲取了運用？又出現(xiàn)了哪些新的問題？你是如何解決的？課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時達成教材第6頁“想想做做”第3題。先讓學生認真讀題，審題，找出已知條件和所求的問題。再指名談談思慮過程，并讓學生獨立列出算式，用豎式計算，最后集體溝通。達成教材第6頁“想想做做”第4題。先指名讀出商品的價錢及問題，而后小組議論，讓學生作出合理的假定，再確立解決問題的方法。最后學生列式計算，集體溝通報告。報告：花最少的錢選擇廉價的衣服，列式：25X48=1200（元）；花最多的錢選擇貴的衣服，列式：25X64=1600（元）。四、反省總結經(jīng)過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？課題：練習一第4課時教課目的：1.進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能正確進行筆算，會用調(diào)動乘數(shù)的地點的方法來驗算乘法。2.在詳細的情境中，運用有關運算解決實質(zhì)問題，領會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。教課要點：進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教課難點：將所學知識靈巧地運用于詳細的問題中。教課準備：課件教課過程：一、知識再現(xiàn)達成教材第7頁“練習一”第1題。失事題目，學生以開火車的形式進行活動，說出得數(shù)。達成教材第7頁“練習一”第2題。出示題目，全班分為四組，每組計算兩題，學生獨立達成。評講：計算的正確率和驗算的方法。提示學生：注意乘得的結果和哪一位對齊及進位。導入：這節(jié)課我們將經(jīng)過練習穩(wěn)固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時二、基本練習達成教材第7頁“練習一”第3題。讓學生先閱讀表格，明確題意，再獨立填寫表格。評講：如何填出“一共的枝數(shù)”，請歸納出此題的數(shù)目關系。發(fā)問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（浸透積的變化規(guī)律）達成教材第7頁“練習一”第4題。先指名讀題，讓學生談談已知條件和所求問題，再讓學生列式計算，最后全班共同校正。達成教材第7頁“練習一”第5題。出示表格，讓學生讀題并理解題意。要修業(yè)生先預計哪一種球的銷售額最高，再算出每種球的總價，比一比，填一填。指名說出每道題的估量結果和實質(zhì)的計算結果。達成教材第7頁“練習一”第6題。讓學生先估量，并把估量的結果寫在算式的上方；再豎式計算，用估量查驗豎式計算的結果能否正確；最后指名報告，要修業(yè)生將錯題更正在習題旁，并讓學生談談錯誤的原由。達成教材第7頁“練習一”第7題。讓學生先讀題，談談已知條件和所求問題。發(fā)問：要求卡車超載了沒有，需要先求什么？(貨物的總重量)讓學生估一估，并談談原由。說明：超載意味著貨物的總重量大于卡車的載重。三、綜合練習達成教材第8頁“練習一”第8題。出示題目，指名讀題，讓學生談談已知條件，找出所求的問題。估量：租5輛這樣的客車夠嗎？(估量5輛車能坐多少人，即548,把48當作50,大概是250人，不夠)X發(fā)問：起碼要租多少輛這樣的客車？這里的“起碼”表示什么？達成教材第8頁“練習一”第9題。出示圖片，使學生讀題，找出已知條件和所求問題。小組議論：付出4000元，找回一些說了然什么？課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時預計哪一種磚比較適合，為何？實質(zhì)用了多少元？應找回多少元？達成教材第8頁“練習一”第10題。讓學生獨立解決，集體溝通，談談自己的思慮過程。四、反省總結這節(jié)課我們復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，誰能談談筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？五、講堂作業(yè)《補》課題：乘數(shù)末端有0的乘法第5課時教課目的：1.的過程，

經(jīng)歷研究乘數(shù)末端有理解和掌握計算方法，

0的乘法的簡易算法并能正確計算。在詳細情境中合理地運用口算、筆算和估量，領會解決問題策略的多樣性。在于別人的議論溝通中，培育主動研究、合作溝通的優(yōu)秀習慣，建立學習數(shù)學的信心。教課要點：掌握乘數(shù)末端有0的乘法的豎式計算方法。教課難點：積末端的0的個數(shù)。教課準備：課件教課過程：一、講話引入口算。X30=30X2=60X5=X20=10X30=23X20=口算后隨機抽取幾題，讓學生談談是如何進行口算的。2.揭題：本節(jié)課我們就來學習乘數(shù)末端有二、溝通共享

0

的乘法。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時出示教材第9頁例5主題圖。發(fā)問：你從圖中獲取了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學識題？整理信息，提出問題：每個足球32元，買30個這樣的足球要用多少元？讓學生列式再報告，最后全班溝通。教師板書：32X30。(2)研究算法。發(fā)問：你能估一估嗎？(把

32

當作

30,30

X

30=900

，大概是

900)追問：你想用什么方法來算出

32X

30

的積呢？

(

口算或筆算

)指引：下邊大家用自己喜愛的方法研究算法，算出結果后在小組內(nèi)議論溝通。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生使用的不一樣算法。學生溝通算法。方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數(shù)后邊添上一個0。列式為：32X3=9632X30=960方法二：用豎式計算。模仿從前學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法算出結果。優(yōu)化算法。(1)講話：計算32X30時，同學們有的用口算，有的用我們學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這樣都能夠，老師想介紹一種簡單的列式計算方法給同學們。教師邊敘述邊板書。第一步：列豎式。因為0乘32還得0，因此這一步能夠不寫。這樣就先算32X3,列豎式時能夠讓3與32中的2對齊，把30中的0寫在后邊。960第二步：計算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32x3得96,再在積的末端加上0。注意乘數(shù)末端有一個0，那么積的末端也只好加上一個0。第三步：查驗。這樣的計算方法對不對呢？我們不如與前面計算的結果比較一下，得數(shù)相同嗎？（2）（教師指著兩種不一樣的方法）發(fā)問：你們喜愛用哪一種方法列式計算？為何？（3）小結：做計算不單要認真認真，并且要動腦筋選擇簡單便利的方法，這樣才能達到事半功倍的成效。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時教課"試一試”。出示算式：40X53=讓學生列豎式計算，報告溝通，并指名板演。學生可能會出現(xiàn)以下兩種計算方法：4053X53X40122120202120師：認真察看，哪一種計算方法更為簡易？學生得出：第二種。發(fā)問：計算乘數(shù)末端有0的乘法，如何算比較簡易？學生溝通反應，教師小結：列豎式計算乘數(shù)末端有0的乘法時，把兩位數(shù)放在上邊，整十數(shù)放在下邊，能夠把0前面的數(shù)相乘，0不參加運算，有幾個0落下，就在積的末端添幾個0。三、反應完美達成教材第9頁“想想做做”第1題。讓學生在教材上計算，指名板演，并讓板演的學生說一說計算的過程。發(fā)問：第2小題中乘數(shù)50末端只有一個0，而積1800的末端為何有兩個0?讓做錯題的學生談談自己錯在哪里，并要求實時校正。達成教材第10頁“想想做做”第3題。用課件逐題出示豎式，先讓學生察看，再判斷，并談談對錯。達成教材第10頁“想想做做”第5題。（第一個乘數(shù)相同）你能想發(fā)問：題目的要求是什么？你如何比較第一組中的兩道題？到什么?讓學生在小組里說一說如何比較第二組，第三組的兩道題。學生獨立計算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原來的想法能否一致。達成教材第10頁“想想做做”第6題。讓學生看圖談談圖意，再列式計算，并談談是如何列式的。四、反省總結經(jīng)過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時課題：兩步連乘的實質(zhì)問題第6課時教課目的：1.經(jīng)歷用兩步連乘解決簡單實質(zhì)問題的研究過程，進一步累積對有關數(shù)目關系的認識，感覺從已知條件出發(fā)的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡單的實質(zhì)問題。2.進一步培育靈巧組合信息解決問題的能力，領會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思想，提高剖析問題、解決問題的能力。3.進一步感覺乘法運算的實質(zhì)應用價值，建立學好數(shù)學的信心，并體驗成功解決問題的快樂。教課要點：能對獲取的信息作出正確剖析，用連乘計算解決實質(zhì)問題。教課難點：理解數(shù)目之間的關系。教課準備：課件教課過程：一、情境引入1.講話：同學們，你們都有購物的經(jīng)驗嗎？這節(jié)課我們跟從小明的腳步，到商場去走一走，看看他在購物中碰到了什么問題。課件出示模擬商場的場景圖，學生依據(jù)課件給出的條件，提出問題并解決。課件出示：一個乒乓球

2

元，一袋

5

個，小明買了一袋，你能提出什么問題？提出問題：一共要多少元？列式為：

2X

5=10

（元）課件出示：每袋乒乓球

5

個，有

6

袋，你能提出什么問題？提出問題：

6

袋一共有多少個？列式為：

5X

6=30（個）2.同學們幫小明解決了好多他在商場里碰到的問題，你瞧，商場里迎來了大客戶，這是體育課的王老師，他想為學校添置一些體育用品。課件出示：乒乓球每袋5個，每個2元，王老師買了6袋乒乓球。那么他需要花多少元？二、溝通共享組織研究：你能幫王老師解決這個問題嗎？能夠先想想，而后在小組內(nèi)議論。報告溝通。發(fā)問：哪一組來報告一下你們的解決方法？各小組自由報告，教師邊聽邊板書，指名學生表述自己所列式子的意義。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時方法一：

5X6=30

（個）

30X2=60

（元）教師指引學生看圖，使學生理解：方法一依據(jù)“有

6

袋乒乓球”和“每袋

5

個”，先算一共有多少個乒乓球，再依據(jù)“乒乓球每個

2

元”，算出買

6

袋乒乓球一共要多少元。方法二：

2X5=10

（元）

10X6=60

（元）教師指引學生看圖，使學生理解：方法二依據(jù)“乒乓球每個

2

元”和“每袋

5

個”，先算每袋乒乓球多少元；再依據(jù)“有

6

袋乒乓球”，算出

6袋乒乓球一共要多少元。方法三：

2X6=12

（元）

12X5=60

（元）教師指引學生看圖，使學生理解：方法三先算假定每袋

1

個的狀況下，

6

袋乒乓球多少元，再算每袋

5

個一共要多少元。（方法三學生比較難理解，教師必定要讓學生說明列式的原由，假如學生只列式但說不出原由，教師能夠告訴學生。因為算法比較難理解，建議不要用這類方法）歸納反省。（1）發(fā)問：你用的是哪一種方法？方法一仍是方法二？結果怎么樣？固然方法一和方法二的解題思路不一樣，但結果是相同的，我們能夠互相互換方法進行檢驗。（2）反省：回首解決問題的過程，你有什么領會？師歸納：我們在解決問題時要認真讀題，找到有聯(lián)系的條件，想想能夠算出什么，

還可以用不一樣的方法解決相同的問題，也能夠用一種方法查驗另一種方法算得能否正確。三、反應完美達成教材第12頁“想想做做”第1題。學生讀題，找出有聯(lián)系的條件，談談能夠算出什么，如何算。達成教材第12頁“想想做做”第3題。課件演示情境圖：每層有5個教室，每個教室放6盆花，這幢教課樓一共放了多少盆花？師提示學生注意：“一共放了多少盆花”是指這幢教課樓的全部教室一共要放多少盆花？（1）發(fā)問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？依據(jù)這些信息你能先求什么？（2）追問：你想如何解決這個問題？（能夠先算出一共有多少個教室，也能夠先算出每層教室需要放多少盆花）（3）學生列式解答，溝通講評。四、反省總結課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時經(jīng)過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？課題：練習二第7課時教課目的:1.經(jīng)過練習，使學生嫻熟掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算和筆算，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高學生的計算能力。在解決問題中進一步領會用兩步連乘解決實質(zhì)問題的特色，提高學生剖析數(shù)目關系、確立解題思路的能力。教課要點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教課難點：運用兩步連乘解決實質(zhì)問題。教課準備：課件教課過程：一、知識再現(xiàn)口算。X20300X810X7050X80X5063X109X200400X6教師用課件出示題目讓學生迅速說出得數(shù)，隨機抽取幾題指名學生談談口算方法。依據(jù)13X2=26,迅速說出以下算式的得數(shù)。130X213X200130X20二、基本練習達成教材第13頁“練習二”第2題。出示題目，讓學生在練習本上列豎式計算。指名登臺板演，談談計算方法，展現(xiàn)正確的書寫格式及得數(shù)。達成教材第13頁“練習二”第3題。出示情境圖，讓學生先找出題中的已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，說說能夠先算什么。讓學生獨立列式，全班溝通。達成教材第13頁“練習二”第4、5題。讓學生默讀題目，理解題意。發(fā)問：要先算什么？再算什么？如何列式？課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時學生計算，集體溝通算法。三、綜合練習達成教材第14頁“練習二”第6題。讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。發(fā)問：你能找出有聯(lián)系的條件嗎？想想它們能算什么？讓學生用自己的方法解決問題，教師評講時展現(xiàn)不一樣的解題方法，并指明談談每道算式表示的意義。達成教材第14頁“練習二”第7題。學生讀題，列式解答，集體溝通。達成教材第14頁“練習二”第8題。出示圖片，指引學生看懂圖意。發(fā)問：要求“買5件大衣一共要多少元？”一定知道什么條件？怎么求？讓學生獨立列式解答，全班溝通。四、反省總結經(jīng)過本課的學習，你學會了什么？獲取了什么收獲？五、講堂作業(yè)《補》課題：復習第8課時教課目的：嫻熟掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。經(jīng)過復習，領會解決問題策略的多樣性，提高學生運用所學知識解決實質(zhì)問題的能力。進一步發(fā)展數(shù)學思想，感覺數(shù)學與生活的聯(lián)系，加強自主研究的意識。教課要點：嫻熟地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教課難點：運用有關知識解決實質(zhì)問題。教課準備：課件教課過程：一、知識系統(tǒng)整理發(fā)問：第一單元馬上結束，經(jīng)過這一單元的學習，你學會了哪些知識？課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時引入：這節(jié)課我們將經(jīng)過系統(tǒng)地整理，復習這一單元所學的知識。二、查漏補缺訓練1.

達成教材第

15

頁“復習”第

1

題。讓學生先口算，再談談口算方法。師小結：（

1）兩位數(shù)乘整十數(shù)，計算時先算

0

前面的數(shù)的乘積。而后數(shù)一下兩個乘數(shù)的

末端一共有幾個0,

再在這個積的末端添上幾個

0。（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意進位。達成教材第15頁“復習”第2題。讓學生獨立計算，指名登臺板演。教師要經(jīng)過詳細的計算指引學生歸納出：（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。（2）指引：計算時，你往常會出現(xiàn)什么樣的錯誤，你想提示同學們注意什么？達成教材第15頁“復習”第3題。指名估量，并指引學生回想估量的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最靠近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。將全班分紅四大組，每組達成一題，再相互查驗，看看和估量的結果能否靠近。達成教材第16頁“復習”第8題。指引學生察看表格，明確表格填寫的要求。學生獨立達成，再組織比較，談談發(fā)現(xiàn)了什么。達成教材第16頁“復習”第10題。（1）出示第一組題，先讓學生計算，再組織對照，溝通上下兩題之間的聯(lián)系。（2）出示第二組題，先讓學生獨立計算，再組織對照上下兩題之間的聯(lián)系。（3）出示第三組題，先讓學生獨立計算，再溝通上下兩題的聯(lián)系。達成教材第16頁“復習”第11題。（1）出示第一組題，組織學生察看題目，得出規(guī)律并填空。歸納規(guī)律：當?shù)诙€乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍時，積分別是111>222、333課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時（2）出示第二組題，組織學生察看題目，得出規(guī)律并填空。歸納規(guī)律：當?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍三、綜合運用提高達成教材第15頁“復習”第4題。出示表格，讓學生算一算、填一填，再談談表中數(shù)目之間的關系。得出：單價X數(shù)目=總價達成教材第15頁“復習”第5題。出示情境圖，讓學生讀懂題意。指引學生報告溝通：不行能是第一種，第一種是

48元，48

X19

大概是

1000

元，超出800

元，可能是第二種

38

元的籃球，

38X19

大概是

800

元，且低于

800

元，第三種是

28元，28X19

大約是

600

元，不需要付

800

元，因此是第二種籃球。追問：買籃球一共要用多少元？應找回多少元？達成教材第16頁“復習”第7題。讓學生讀題，找出已知條件和所求問題，并談談要求“電視機多少臺”需要先求什么。達成教材第17頁“復習”第12、13題。讓學生默讀題目，理解題意。指引：先確立已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，想想能夠算出什么，再進行計算。學生獨立達成后教師評講。達成教材第17頁“復習”第15題。讓學生先依據(jù)學過的方向知識，弄清圖中幾處地址的相應地點關系。而后再依據(jù)計算的結果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班溝通，校正。四、反省總結經(jīng)過本課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？五、講堂作業(yè)《補》課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時課題：風趣的乘法計算第9課時教課目的：1.研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特別數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律，并能初步運用這一規(guī)律進行一些計算。讓學生經(jīng)歷研究規(guī)律的過程，經(jīng)過比較，理解并掌握找規(guī)律的方法，培育學生初步的察看、推理能力。教課要點：察看并發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧密，找失事物的簡單規(guī)律的方法，并學會運用規(guī)律。教課難點：能利用所得的規(guī)律進行計算。教課準備：課件教課過程：一、講話引入講話：同學們，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，有好多風趣的規(guī)律。這節(jié)課，我們一同去發(fā)現(xiàn)這些存心思的規(guī)律。二、溝通共享研究乘數(shù)是11的乘法計算。(1)出示題目：24X1153X11講話：一個兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同的特色？我們先列式計算。學生用豎式計算，指名板演。2453X11X11245324_______53_________________264583發(fā)問：把積的每一位上的數(shù)和本來的兩位數(shù)對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學相互說一說。學生溝通報告：①24X11=264，所得的積的個位上的數(shù)，與本來兩位數(shù)個位上的數(shù)相同，是4;積百位上的數(shù)，與本來兩位數(shù)十位上的數(shù)相同，是2;積十位上的數(shù)，等于本來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是2+4=6。②53X1仁583，所得的積個位上的數(shù)，和本來兩位數(shù)個位上的數(shù)相同，是3;積百位上的數(shù)，與本來兩位數(shù)十位上的數(shù)相同，是5;積十位上的數(shù)，等于本來兩位數(shù)個位與十位上課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時數(shù)的和，是5+3=8。(2)指引學生依據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜想62X11的積。發(fā)問：猜一猜62X11等于幾？追問：我們的猜想能否正確？請用豎式考證一下。師小結：兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律能夠歸納為“兩端一拉，中間相加”。出示題目比一比，看誰算得快。23X1116X1143X11讓學生依據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速地說出答案。出示題目：64X11發(fā)問：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)？學生用豎式計算，指名板演。追問：談談你有什么發(fā)現(xiàn)？再問：為何百位上的數(shù)“6”變?yōu)椤?”，多了1是從哪里來的？(5)試一試：59X1167X11小結：一個兩位數(shù)與11相乘時，能夠把這個兩位數(shù)的十位上的數(shù)字寫在積的百位上，個位上的數(shù)字寫在積的個位上，再把兩個數(shù)字之和寫在積的十位上，十位上的數(shù)假如滿10,要向百位進1。發(fā)問：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎？學生出題，指名回答，集體校正。三、反應完美1.研究兩個乘數(shù)十位相同，個位相加是10的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。(1)出示題目：22X2835X3556X54讓學生察看這些算式，在小組溝通談談算式里的兩個兩位數(shù)的特色。指引：像這樣的算式，老師能直接算出得數(shù)，即22X28=616、35X35=1225、56X54=3024,請同學們用豎式計算，考證老師的計算能否正確。學生列豎式計算，教師板書相應過程。你隨意出這樣的算式老師還可以一下子說出得數(shù)。讓學生試著出題。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時追問：終究這里面藏著什么奧密呢？察看這些得數(shù)，它們有什么特色？把你們的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學說一說。依據(jù)學生的報告，教師小結：當兩個兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)之和為10時，它們的乘積的末兩位等于兩個乘數(shù)個位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其自己加1之和的積。試一試。先直接寫出下邊各題的得數(shù)，再用豎式計算考證。15X1543X4769X61(2)直接寫出下邊各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，談談有什么發(fā)現(xiàn)，和同學溝通。X26=44X46=74X76=X25=45X45=75X75=讓學生同桌相互出題，寫兩道這樣的算式相互考一考，說出得數(shù)。四、反省總結經(jīng)過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第二單元千米和噸課題：認識千米第1課時教課目的：1.在詳細的生活情境中，感知和認識千米的含義；在豐富的操作活動中成立1千米的長度觀點，知道1千米=1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實質(zhì)問題，體驗千米的應用價值。2.在實踐活動中，學會累積與查找資料，持續(xù)領會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，加強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲取踴躍的數(shù)學學習感情和解決實質(zhì)問題的能力。教課要點：在豐富的操作活動中成立1千米的長度觀點，進行千米和米之間的換算。教課難點：解決一些有關千米的實質(zhì)問題。教課準備：課件教課過程：一、講話引入課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時發(fā)問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？學生相互比劃并談談1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。出示：給下邊的物體填上適合的長度單位。鉛筆長18()課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時一枚

1

元硬幣厚約

3

（

）學校跑道一圈長

250

（

）課桌長約

10

（

）課件出示教材第20頁例1。發(fā)問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（）？追問：為何滬杭鐵路的長度要用千米作單位？舉例：你在哪些地方見過或聽聞過千米？教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？說明：計量行程或丈量鐵路、公路、河流的長度，往常用千米作單位。千米能夠用字母km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一同來認識千米。、溝通共享初步體驗千米和米之間的進率。（1）師：1

千米究竟有多長，我們一同往返想一下我們課前的活動。

（出示照片）我們學校的跑道從（

）一一（

）大概是

100

米，你怎么記著它的？明確：像這樣的

100

米，我們走

10

次就是

1000

米，也就是

1

千米。（板書：

1千米=1000

米）教師指導學生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后邊的單位之間需停留一下。發(fā)問：1

千米里面有幾個

100

米嗎？（

10

個）追問：走

100

米你花了多長時間？假如讓你走

1000

米要多長時間？走

1000

米的感覺和米的相同嗎？讓學生依據(jù)實質(zhì)狀況自由講話。（2）達成教材第21頁“想想做做”第3題。學生獨立達成，組織溝通，談談是如何思慮的。（3）發(fā)問：課前我們做過檢查，我們學校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米?學生依據(jù)學校的實質(zhì)狀況，進行回答?；卮鹫雇?①一圈5圈是1千米。200米,4圈是1千米。②一圈250③米一,2圈半是1千米。圈說一400說：你感覺千米長嗎？自由溝通。加強觀點。指引思慮：我們方才感覺到的1千米是個環(huán)形的，假如我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想想，課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時從學校門口往南走到哪兒是

1

千米？向