《散步》語文教案設(shè)計(jì)(四篇)

《散步》語文教案設(shè)計(jì)(四篇)《漫步》語文教案設(shè)計(jì)篇一

1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品嘗提高審美情趣。

2、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、培育學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

1、培育學(xué)生尊老愛幼的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、揣摩詞句的含義，把握的思想感情。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

假如世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水肯定叫母愛，由于母愛如水；假如世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山肯定叫父愛，由于父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今日的幸福和安閑。可是，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們猶如風(fēng)中漂浮的落葉一樣，猜測(cè)不了明天的行程，做兒女的我們這時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！保┻@是一首母愛的贊歌。今日我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯l(fā)呢？

二、介紹（學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料，然后進(jìn)展溝通。）

三、學(xué)習(xí)生字詞：

拆（chāi）散霎（shà）時(shí)分歧（qí）水波粼粼（lín）熬（áo）

四、聽讀課文、整體感知：（想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事？結(jié)果如何？）

快速搶答：

①漫步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、兒子）

②漫步的地點(diǎn)？（田野）

③漫步的季節(jié)？（初春）

④漫步的過程中發(fā)生了什么事？（要求用原文中的一個(gè)詞答復(fù)）（分歧）

⑤漫步的結(jié)局如何？（一家人在田野里溫馨地漫步）

五、品讀賞析：

1、請(qǐng)你給這個(gè)家庭中的四個(gè)成員前分別加一個(gè)修飾語。

一個(gè)（孝敬愛護(hù)、關(guān)懷母親）的“我”一個(gè)（愛惜小輩、信任兒子）的母親

一個(gè)（活潑聰慧、特別懂事）的兒子一個(gè)（溫順賢惠、愛惜兒子）的妻子

2、漫步過程中的分歧是如何產(chǎn)生的？

3、文中的“我”是如何解決這一分歧的？假設(shè)你是文中的“我”，你將會(huì)怎么做？

4、漫步這樣看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理？（尊老愛幼）

教師小結(jié)：尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛幼的故事不勝枚舉，你能說出一兩個(gè)嗎？（學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后進(jìn)展溝通。）

六、拓展延長：

父母賜予我們的愛是無私的，尤其是母親，母愛是天底下最宏大的愛。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻(xiàn)給天下的母親們，并祝福她們身體安康，歲歲平安！

同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，聽完這首曲子，此時(shí)的你肯定感慨萬千。此時(shí)此刻你肯定有很多話想對(duì)你的父母說，請(qǐng)以“媽媽爸爸，我想對(duì)您說……”為題說幾句表達(dá)感情的話語。

七、布置作業(yè)，體驗(yàn)親情：

同學(xué)們講的這些故事，感人肺腑的話語深深地打動(dòng)了我。不過，教師覺得親情不應(yīng)當(dāng)只是父母無條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是嚴(yán)寒時(shí)父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)當(dāng)是父親勞累時(shí)孩子關(guān)懷的話語，應(yīng)當(dāng)是母親疲乏時(shí)孩子遞上椅子的愛護(hù)；親情不單單靠今日課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)悟，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應(yīng)當(dāng)落實(shí)在行動(dòng)上，正如中心電視臺(tái)的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛心傳遞》）。

我給大家布置一道作業(yè)：回家后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢蚪o父母捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散漫步……，把你的真實(shí)感受寫下來。

《漫步》語文教案設(shè)計(jì)篇二

1、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，品嘗揣摩含義豐富的語句。

1、品嘗揣摩含義豐富的語句。

2、培育學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

2、情感態(tài)度價(jià)值觀，培育學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，由于母愛如水；有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫做父愛，由于父愛如山。我們的父母成天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今日的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今日，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)展一次心靈的漫步。

1、介紹

莫懷戚：1951年誕生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人。著有《莫懷戚中短篇小說選》。散文《漫步》和《家園落日》被選入中學(xué)語文課本。

2、根底學(xué)問

（1）給加點(diǎn)字注音

嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬過（āo）拆開（chāi）

（2）解釋以下詞語

信服：信任并佩服。

分歧：意見不全都。

粼粼：形容水的明凈。

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到適宜的安排。

（3）文章寫了一件什么事？

“我”一家三代四口人在田野上漫步。

（4）課文中共寫了幾個(gè)人？主要人物是誰？

“我”“我”的母親、“我”的妻子和兒子?！拔摇笔侵饕宋?，一般來說，筆墨較多，作用較大，最能表現(xiàn)主題的就是主要人物。

（5）在漫步的過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

祖孫倆發(fā)生了分歧，“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”?！拔摇贝蛩阄鼉鹤?，走大路，而母親又轉(zhuǎn)變了辦法，走小路。

二、研讀入境，感知人物

1、齊讀最終一段，體會(huì)這段話的含義。

“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界？

我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很認(rèn)真。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個(gè)世界。的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老人的敬重，對(duì)孩子的愛惜。表達(dá)出對(duì)生活的喜愛和對(duì)生命的珍愛。

2、從這一家的漫步中，你體會(huì)到了什么人間真情？

三代人之間膚淺的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

3、通過這件事，你悟出了什么道理？

（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不簡單。文中的“我”打算服從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)，信任同學(xué)們肯定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光榮。）

4、設(shè)想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時(shí)事報(bào)道，你喜愛看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

三、課堂總結(jié)

文章主旨：

“我”是本文的“中心”人物，因本文是散文，我們可把“我”理解為本人；又由于本文源于生活，又高于生活，我們也可把“我”理解為中青年一代的代表。

寫作特點(diǎn)：

1、視角獨(dú)特，以小見大，文章選取“漫步”這生活的一角，以小見大，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步呈現(xiàn)了一家四口祖孫三代和諧、親愛的關(guān)系。圍繞這條主線，穿插寫了“我”對(duì)妻兒的摯愛，奶奶對(duì)孫子的疼愛，“我的妻子”對(duì)兒子的母愛，從而有主有次地呈現(xiàn)了一家人之間互敬互愛、和諧融洽的關(guān)系。

2、以記敘為主，適當(dāng)穿插談?wù)?，提醒中心，表達(dá)“我”對(duì)母親的至誠孝心

如開頭交代母親不愿外出漫步的緣由后，“我”發(fā)表了與之相反的意見。從外表看，“我”沒有服從母親，但實(shí)質(zhì)上卻表達(dá)了對(duì)母親的深切關(guān)心和一片摯愛之情。惟其如此，才有“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套”的轉(zhuǎn)變。又如，在漫步中祖孫意見發(fā)生分歧時(shí)，“我”打算委屈兒子，緊接著述說了“由于我伴同他的時(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短”的理由。這一布滿生活哲理的對(duì)比或談?wù)摚浞直磉_(dá)了“我”既愛幼，更尊老的膚淺感情。

3、小中見大，從平凡的小事中挖掘出深意

本文所寫的“漫步”是件小事，又只寫了幾個(gè)細(xì)節(jié)，沒有鋪開來寫，但由于不是停留在表現(xiàn)人之常情上，而是開掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的深意，所以寫得既明快又含蓄，既淺顯又深刻，讀來引人共鳴，催人深思。

四、課外拓展

父親的信胡才智

①父親來信了，內(nèi)容特別簡潔：“慧：你已經(jīng)離家歸隊(duì)多日，也沒有寫信說你平安到達(dá)，你媽特別擔(dān)憂。每次歸隊(duì)后都應(yīng)先寫信。父?！?/p>

②于是，一種深深的內(nèi)疚漸漸彌散在心頭。

③到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點(diǎn)，當(dāng)軍官了，潛意識(shí)中總認(rèn)為與做農(nóng)夫的父親無話可說，而所謂家書其實(shí)只是例行公事地報(bào)平安而已。父親卻仔細(xì)得很，不但對(duì)我每次報(bào)平安的信認(rèn)真答復(fù)，隔一段時(shí)間，還會(huì)主動(dòng)給我寫信。父親的信很短，一般不超過一頁紙，有時(shí)只有三五句話，無非是告知我家中一切都好，要學(xué)會(huì)照看自己等等。

④父親的信是很隨便和馬虎的，有時(shí)寫信的紙似乎是順手撿來的，正面還有無關(guān)的字跡，反面才載有幾句囑托。而且家中似乎也沒有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中經(jīng)常有各色筆跡。我曾提示父親不要用紅色筆寫信，但父親“頑固“照舊。戰(zhàn)友們讀到家書的時(shí)候，往往都是感動(dòng)特別，心情久久不能安靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺。父親像在無意中寫了這些信，從信中我好像讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對(duì)我有惦念之意。我總是安靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關(guān)的語句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。

⑤探家的時(shí)候，我開玩笑般對(duì)母親提起父親的信，想讓母親告知父親，假如沒事就不必常常寫信了。在我看來，父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵費(fèi)的。而母親的答復(fù)卻出乎我的預(yù)料：“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候假如不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣?！跋癜盐襾G了一樣？我不禁一怔，一種不行名狀的東西在心中升起。

⑥偶然翻看父親專用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)覺一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。我順手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時(shí)此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永久沒有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛行??！

⑦到部隊(duì)后，……

1、“到部隊(duì)后“，“我“會(huì)怎樣做？請(qǐng)發(fā)揮想象補(bǔ)寫在下面的空白處。（不得超過50字）

參考答案：

（我也買了很多信封，寫上父親的名字。我將會(huì)常常給父親寫信，告知他我在部隊(duì)的一切都好（或答“我也像父親那樣……）

2、本文第3節(jié)寫父親來信“仔細(xì)得很“，而第4節(jié)卻說父親的信“很隨便和馬虎“，這是否沖突？為什么？（請(qǐng)用簡潔的語言答復(fù)）

（不沖突。寫父親“仔細(xì)得很“，是從父親來信的“認(rèn)真答復(fù)“和準(zhǔn)時(shí)、主動(dòng)的角度來說的；寫父親“隨便馬虎“，是從父親來信的信紙和筆跡來說的。角度不同，所以不沖突。）

3、第4節(jié)劃線句子中的“像“字與下文哪句話相照顧？請(qǐng)用波浪線在文中劃出。

“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候假如不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣”？或“偶然翻看父親專用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)覺一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。”

4、本文沒有驚心動(dòng)魄的故事，但是很感人。寫出你最受感動(dòng)的一處，并簡要說明理由。

（找到自己認(rèn)為最受感動(dòng)的一處給）

5、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)自己的家人說些什么呢？想為家人做點(diǎn)什么嗎？趕快行動(dòng)起來吧！帶著一顆感恩的心……

《漫步》語文教案設(shè)計(jì)篇三

1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。

2．體會(huì)語句的對(duì)稱美。

3．理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。

4．學(xué)習(xí)課文由小見大的寫法。

課文是如何表達(dá)尊老愛幼主題的。

理解一些句子意思。

1課時(shí)。

一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)留意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦，引出課文《漫步》。

板書課題。

二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生留意一下課后“讀一讀

寫一寫”的詞語，并寫出思索題：

“我”在文中做了些什么？表達(dá)出“我”的什么感情？

母親做了什么？表達(dá)出母親的什么感情？

妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？

學(xué)生讀課文后，講解一下“讀一讀

寫一寫”中詞語，特殊講下“各得其所”的含意。

生齊讀生字詞。

三、解決讀課文時(shí)提出的思索題，抽學(xué)生答復(fù)。

并概括出文章主題：尊老愛幼

家庭幸福

四、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子。

抽學(xué)生答復(fù)后，體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。

五、學(xué)生自讀課文，勾畫自己寵愛的句子，并思索為什么喜愛它。

引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對(duì)稱的句子，體會(huì)對(duì)稱美的作用。

抽學(xué)生談?wù)勛约簩檺鄣木売伞?/p>

當(dāng)有學(xué)生找出“但我和妻子都是漸漸地……就是整個(gè)世界?！睍r(shí)指導(dǎo)學(xué)生爭論其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重大。

六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)展比擬閱讀。

“我”勸告母親委屈兒子背母親孝順尊老愛幼

母親依從孫子疼愛

妻子敬重丈夫賢惠家庭幸福

景物描寫南方初春美景暗含盼望母親身體好起來—————尊老

母親眼中美景暗含母親對(duì)孫子走小路的理解———愛幼

對(duì)稱美富有情趣

末句：中青年人責(zé)任重大贍養(yǎng)老人撫養(yǎng)孩子

《漫步》語文教案設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)問與力量：整體感知課文內(nèi)容，通過比擬閱讀提高審美情趣。品嘗積存文章精致語言。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培育尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。