《我的叔叔于勒》公開課教案

《我的叔叔于勒》公開課教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析

(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)問構(gòu)造圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)奇妙曲折，用洗練的筆墨提醒人物內(nèi)心世界，人物形象鮮亮生動。從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象表達(dá)故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達(dá)思想感情。本課的閱讀教學(xué)擬從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)

(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并詳細(xì)化為本節(jié)課的詳細(xì)要求，明晰(學(xué)生懂)、詳細(xì)、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說明本課題的重難點(diǎn))

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握小說人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作共性化描寫的方法。

2、品評小說的語言，提高實際的語言運(yùn)用力量。

3、了解本文奇妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)。

4、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解小說的主旨

教學(xué)重點(diǎn)：

觀賞作品奇妙的情節(jié)構(gòu)造和通過人物的語言、行動、心理描寫，以及環(huán)境描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

從多元角度動身，對人物的性格命運(yùn)和小說的主題進(jìn)展合理的評價。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

(學(xué)生對預(yù)備學(xué)問的把握了解狀況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的把握狀況，如何設(shè)計預(yù)習(xí))

九年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸過不少小說，具備了肯定的閱讀小說的力量。并且學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較深厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的進(jìn)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。他們知道從三要素入手分析小說?？勺寣W(xué)生預(yù)習(xí)時熟識課文內(nèi)容，積存文中的字詞，理清小說中人物關(guān)系、故事情節(jié)。

四、教學(xué)過程

(設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖)

一、導(dǎo)入

法國作家巴爾扎克在《高老頭》中說：“沒有一個挖苦作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡?！贝_實，金錢能夠影響到人與人之間的關(guān)系。今日，就讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，去了解金錢關(guān)系下的人情冷暖。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、簡介莫泊桑

2、回憶小說學(xué)問

3、檢查字詞把握狀況

4、理清小說中人物關(guān)系及故事情節(jié)

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計思路：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獵取信息的力量;培育學(xué)生快速把握課文大意和口語表達(dá)力量。)

三、研讀課文

(一)研讀細(xì)節(jié)“稱呼”

思索：1、找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的?

2、說說這些稱呼是在什么狀況下說的?他們對于勒又實行了什么樣的態(tài)度?按時間挨次。

(二)研讀探究人物形象

1、提問：前面的評價分別是誰說的?分別反映了人物怎樣的性格?

留意下面的細(xì)節(jié)描寫：

①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋漫步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。

②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?”母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。”

③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有長進(jìn)的，早晚會回來重新拖累我們的?！?/p>

④“我心里默念道：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

2、學(xué)生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析，讓學(xué)生明確：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪欲、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、薄情、潑辣。

“我”富有正義感和憐憫心。

3、表情誦讀這些語句。

4、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的緣由是什么?菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：培育學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的力量，以此到達(dá)對小說人物形象的理解和歸納。)

(三)深入探究小說主題

提問：由上面對人物形象的分析中，你覺得通過這篇小說，要表現(xiàn)什么主題?

“金錢說”

“心酸說”

讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。

(設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在理解人物形象的根底上理解小說的主旨，并鼓舞學(xué)生從多元角度動身，對人物的性格命運(yùn)和小說的主題進(jìn)展合理的評價。)

四、拓展延長

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計

(針對學(xué)習(xí)流程的.設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點(diǎn))

教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖

檢查預(yù)習(xí)

字詞根本能把握，人物關(guān)系跟情節(jié)也根本能理清，對的了解不是許多。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獵取信息的力量;培育學(xué)生快速把握課文大意和口語表達(dá)力量。)

研讀稱呼、人物形象

在稱呼變化、人物描寫中體會人物形象。培育學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的力量，以此到達(dá)對小說人物形象的理解和歸納。

引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章的主題學(xué)生可能停留在“金錢說”這一點(diǎn)上。學(xué)生在理解人物形象的根底上理解小說的主旨，并鼓舞學(xué)生從多元角度動身，對人物的性格命運(yùn)和小說的主題進(jìn)展合理的評價。

六、教學(xué)評價設(shè)計

(創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展現(xiàn)他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)立一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展評價)

工程A級B級C級個人評價組長評價教師評價總評

聽課狀況仔細(xì)聽課，不走神、不私下講話聽課比擬仔細(xì)，偶有走神、講小話等現(xiàn)象聽課不仔細(xì)，走神、講話較嚴(yán)峻

合作學(xué)習(xí)狀況擅長與人合作，虛心聽取別人的意見并能加以借鑒和運(yùn)用能與人合作，能承受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽取別人的意見

參加小組爭論狀況積極參加小組爭論，能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并獲得多數(shù)組員的認(rèn)同能參加小組爭論，根本能表達(dá)出自己的