蘇教版三年級數(shù)學下冊教案(一)

三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：01

教學內容：教材第1?2頁。

教學目標：

1.根據(jù)已有的除法知識經驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（首位

夠除）方法。

2.根據(jù)已有的除法知識經驗，探索和掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算、三

位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

3.在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗算，培養(yǎng)學生良好的作

業(yè)習慣，提高計算的正確率。

教學重、難點：

理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學準備：課件

自主探究方案：

1.嘗試寫得數(shù)。

64-2=8?4=94-3=

604-2=804-4=904-3=

6004-2=8004-4=9004-3=

2.思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？可以怎樣口算整百數(shù)除以一位數(shù)?

3.試一試：

筆算：986+2=（先估計一下，得數(shù)大約幾百多）

你能接下去算嗎？

-1

2）986

探究質疑：

1.閱讀課本第1頁，上面你想的對嗎？如果有錯誤，請在旁邊訂正。

2.剛才的探究，還有哪些疑問？

探究練習.

熹著完成“想想做做”第2題。（在書上完成）

教學過程：

一、揭示課題，明確學習目標

板書課題：三位數(shù)除以?位數(shù)

說一說：你覺得這節(jié)課上我們應學會什么？

二、組織交流、探究新知。

1.出示例1,交流列式。

教師板書：6004-3

引導交流不同的算法:你是怎樣口算的？

在充分交流的基礎上，引導歸納：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個百

除以一位數(shù)，這樣就相當于是在口算：一位數(shù)除以一位數(shù)，只是別忘了在后

面添兩個“0”。

2.匯報交流“想想做做”第1題。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？可以怎樣口算整百數(shù)除以一位數(shù)？

3.學習例20

這些雞2天共生產雞蛋986個，平均每天產多少個？

學生匯報，教師板書：9864-2

（1）第一步：估計

根據(jù)這個算式，你能估計一下這些雞平均每天下多少蛋？

（2）第二步：豎式計算

問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，應該怎么算？

課前已經自學了，誰能到黑板上寫給大家看一看？

（指名板演，再具體說自己的計算過程。）

重點說清楚：4寫在哪里？為什么？

明確：9個百除以2,得到的是4個百，所以4要寫在百位上。

接下來又該怎樣算？

（3）對照預習作業(yè)，檢查自己算的是否正確。

4.學習驗算。

談話：我們平時做作業(yè)可沒人幫著檢查，所以我們該怎么辦？

指出：要養(yǎng)成驗算的好習慣。

怎么驗算呢？請大家寫出驗算的豎式。

小結：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學期學的有不同的地方

嗎？（這學期學的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計算的時候要分三步

除：百位、十位、個位。）

而且在算之前，先要估計得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數(shù)

是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。

三、組織練習，拓展提升。

1.完成“想想做做”第3題。

分男女生，各完成4題。

提醒孩子：可以先估計商是幾百多。

2.完成“想想做做”第4、5題.

學生自己讀題，嘗試解答。

全班交流。

（注意第5題可以從不同的角度來解釋）

四、全課總結：

這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

板書設計：

三位數(shù)除以一位數(shù)

6004-3=200

想法一：6個百除以3得2個百想法二：6+3=2

2個百就是2006004-3=200

三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：02

教學內容：教材第3?4頁。

教學目標：

1.根據(jù)已有的除法知識經驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆

算方法，并掌握該方法。

2.通過比較三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除和首位不夠除）的學習，能對

三位數(shù)除以一位數(shù)有比較清晰的整體把握，計算的能力得到提升。

教學重點：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算算理和方法。

教學難點：理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。

教學準備：課件

自主探究方案：

1.用豎式計算。

31+4=312+4=

2.思考：314-4的豎式中，商寫在哪一位？

312+4的豎式中，商寫在哪一位，為什么？

探究指導：

想一想：今天研究的內容與前面學習的《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》有

什么不同？

探究質疑：

閱讀課本第3頁，上面你想的對嗎？你還有哪些疑問？

探究練習：

試著完成課本“想想做做"第1題。（在書上完成）

教學過程：

一、揭示課題。

談話：今天學習什么內容？（板書課題）

提問：三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？你是怎么想的？

什么情況下，商是兩位數(shù)？

二、組織交流、探究新知。

1.出示例題:

(1)列式,教師板書：3124-4

(2)估算：

它的得數(shù)大約是多少？和同桌交流一下。

全班交流，老師注意及時肯定一些好的估算法。特別是要使學生初步體

會到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個十去除以4,得到的是幾個

十。

(3)豎式計算：

課前已經自學了，你是怎樣算的？指名板演。

學生說自己思考和計算過程，重點強調：7要寫在十位上。

追問：為什么這個7要寫在十位上？

(4)對照預習作業(yè)，檢查自己的計算是否正確。

(5)驗算。

學生自己驗算，完成橫式。

指出：這才是一個比較完整的解題過程。

2.小結：這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，但它的得數(shù)就是一個兩位數(shù)。

思考：同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時候商還是三位數(shù)，什么時候商是兩

位數(shù)？

三、練習提升.

1.完成“想想做做”第2題。

指名板演，其余同學在自己本上完成。

全班交流：算對了嗎？寫得規(guī)范嗎？

2.完成“想想做做”第3題。

先組織說說商分別是幾位數(shù)，怎么判斷的。組織計算驗證。

3.完成“想想做做”第4題。

提問：每個圖形中各條邊的長度都相等。這句話是什么意思？

學生分別列式計算出每條邊的長度。

問：看你算出的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(引導學生初步感知：同樣長的周長，平均分的份數(shù)越多，每份就越短。

或者說：同樣的數(shù)，除的除數(shù)大，商就?。怀某龜?shù)小，商就大。)

4.完成“想想做做”第5、6題。

三、全課總結。

練習一

上課時間：月日課型：練習課總課時編號：03

教學內容：教材第5頁。

教學目標：

1.在對比練習中，進一步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算算理，熟練掌握

計算方法；繼續(xù)加強估算思想和方法的滲透，提高計算能力。

2.在解決具體問題的過程中，體會簡單的數(shù)學思想。

3.在計算中滲透連除和乘除法算式之間的關系，為后面的相關學習做好

準備。

教學準備：課件

自主探究方案：

1.練習一的第3題。

(1)估計一下，誰跳得快一些？

(2)你是怎樣估計的？

2.練習?的第4題。

800+2+2=

8004-4=

(1)完成上面這組題。

(2)比一比:上下兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(3)用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著完成下面兩組題。

900+3+3=600+3+2=

9004-9=600+6=

(4)你能自己寫一組有這樣規(guī)律的題嗎？試一試：

教學過程：

一、揭示課題.

板書：練習一

二、組織練習。

1.完成第1題。

指名板演，集體交流。

2.完成第2題，先估計商是幾百多還是兒十多，再計算。

2284-37124-62314-5

944+8543+2197+4

指名匯報：說說自己的估算方法和估算結果，再指名學生板演。

組織交流。

進一步明確：三位數(shù)除以一位數(shù)，商有兩種可能：可能是三位數(shù)也可能

是二位數(shù)。

3.交流第3題。

匯報：誰跳得快一些？你是怎樣估計的？

4.交流第4題。

8004-24-2900+3+3600+3+2

8004-4900-?96004-6

觀察每組的兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

誰能用自己的話來描述一下每組上下兩題的規(guī)律？

初步感知：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。

談話：課前請大家寫一組有這樣規(guī)律的題，誰來匯報。（組織交流。）

5.交流第5題。

小明從家出發(fā)，經過郵局到少年宮，一共用了9分（圖略）

（1）小明平均每分走多少米？

（2）如果照這樣的速度直接從家到少年宮，只要7分。小明直接從家去

少年宮的路程是多少米？

學生對照圖理解文字內容，并正確解答。

三、全課總結

板書設計：

練習一

9004-34-3=100

9009=100

商中間、末尾有0的除法(1)

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：04

教學內容：教材第6?8頁。

教學目標：

1.在具體情境中理解0除以任何不是0的數(shù)都得0,并在此基礎上自主探

索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行筆算。

2.結合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和能力。

3.培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，形成對數(shù)學的積極情

感，初步形成獨立思考的習慣。

教學重、難點：

理解并掌握商中間或末尾有0除法的計算方法。

教學準備：課件

自主探究方案：

1.

(1)平均每只兔能采到兒個蘑菇？(2)平均每只猴能采到幾個桃?

6+3=口+3=

2.試一試：

(1)直接寫出得數(shù)：0+4=0+9=

(2)用豎式計算：306+3=(先估計商是幾位數(shù)，再試一試。)

3)306

探究指導：

0除以任何不是0的數(shù)，結果是多少？

探究質疑：

1.閱讀課本第6頁，你想的對嗎？如果有錯誤，請在旁邊訂正。

2.剛才的探究，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

探究練習：

完成教材第7頁“試一試”。

教學過程：

一、交流預習。

1.談話：通過課前自主學習，你知道了關于“0”的哪些知識？

（預設：學生可能會說：0除以任何數(shù)都得0。）

教師追問：你是怎么知道這一結論的？

學生舉例說明，教師適時出示例1。

2.交流例1。

引導說圖意，列式：

64-3=2（個）

04-3=?

解釋算式的意義：樹上一個桃子也沒有，可以說成是“0個桃子”，現(xiàn)在

要把0個桃子平均分給3只猴子，可以得出：每只猴子分得0個桃。

類似的算式你還能再說嗎？（學生舉例）

因此，我們可以用一句話來概括：

（預設學生：0除以任何數(shù)都得0。）

引導看書，明確：除數(shù)不能為“0”，教師簡單介紹該道理。

3.練習：“想想做做”第1題。（口答）

二、學習例2。

出示例2：這個星期的前3天共生產雞蛋306千克。

根據(jù)這兩個信息，學生提數(shù)學問題：“前3天平均每天產雞蛋多少千克？”

列式:3064-3

（1）估算：估計一下這題的商是多少？說說你為什么會這么估？

（2）筆算：豎式可以怎樣寫？預習時，你是怎樣寫的？指名板演。

有不同的寫法嗎？（再板書出來）

組織比較：哪種算法更簡便。

明確：遇到這種情況，百位上正好除完沒有余數(shù)，卜位上是0的時候，

我們可以直接在十位上商0。這樣算比較簡便。

三、組織練習.

1.完成“想想做做”第2題。

學生獨立完成，完成后，同桌互相檢查，看還有什么需要改進的地方。

2.完成“想想做做”第3題。

逐一說出題中做錯的地方，應該怎么改。

3.完成“想想做做”第4題。

（分組完成）

四、全課總結：

這節(jié)課，你有什么收獲？有什么要提醒大家注意的地方？

板書設計：

商中間、末尾有0的除法

04-3=0

3064-3=101

商中間、末尾有0的除法（2）

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：05

教學內容：教材第9?10頁。

教學目標：

1.進一步探索學習商中間或末尾有0的除法的計算方法，較熟練地進行

相關計算。

2.正確理解商中間不夠商1要用0占位的道理，理解什么時候需要商0

和商0的必要性，提高學生的計算能力。

教學重、難點：

理解商中間不夠商1要用0占位的道理。

教學準備：課件

自主探究方案：

1.用豎式計算。

93+9=614-3=

2.先估計商大約是多少，再試著用豎式計算。

432+4=361+3=

探究指導：

1.商的末尾為什么會有0?

2.十位上3除以4不夠商1,怎么辦？

探究質疑：

閱讀課本第9頁，你想的對嗎？如果有錯誤，請在旁邊訂正。

探究練習：

1.完成教材第9頁“試一試”。

2.完成教材第10頁“想想做做”第1題。

教學過程：

一、揭示課題，明確目標。

談話：通過預習，知道今天學習什么內容？板書課題。

思考：商中間、末尾什么情況下會有0?

生自由說一說。

師：我們想的到底對不對，帶著這樣的問題開始今天的學習。

二、匯報交流，探究新知。

1.出示例題。

讀題，說題意。

列式，教師板書:432+4=

(1)估算：商大約是多少？說說你是怎樣估計的，組織交流。

(2)用豎式來驗證。

指名板演，講評。

討論：十位上的3除以4不夠商1,怎么辦？

引導學生發(fā)現(xiàn)：當百位上正好除完，沒有余數(shù)，而十位上不夠除的時候,

商中間就要商0。

(3)校對自己預習時完成的豎式。

2.校對"試一試"。

指名板演，其余同學用今天學到的知識檢查對錯。

全班交流：商的中間為什么會有0?

商的末尾為什么會有0?

三、鞏固練習.

1.校對“想想做做”第1題。

自己先獨立檢查，再組織校對。

2.完成“想想做做”第2題：先找出錯在哪里，再改正。

學生自己獨立完成。

組織校對。

3.完成“想想做做”第3題(分組完成)。

4.完成“想想做做”第4題。

四、全課總結。

今天學習了什么內容？你有什么收獲？

除的過程中應注意什么問題？

現(xiàn)在你能說一說：商中間、末尾什么情況下會有0?

解決實際問題

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：06

教學內容：教材第11?12頁。

教學目標：

1.理解并掌握生活中一些問題可以用連除或是先乘后除的方法來解決，

初步了解這類問題的基本結構和數(shù)量關系，能列式解決這類實際問題。

2.能根據(jù)題中的圖或文字找到解決問題所需要的信息，提高學生分析問

題的能力，并在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步

培養(yǎng)分析和推理能力。

教學重、難點：

1.從題中選擇信息，求包中間問題。

2.掌握連除或是先乘再除解決實際問題的方法。

教學準備：課件

自主探究方案：

1.從下圖你能知道哪些信息？

(1)--------------------------------------------

(2)____________________________

2.試著解決問題：

一共有224本書，

平均每個書架每

層放多少本？

探究指導：

1.可以先算彳卜么？再算什么?_________________________

2.還可以有不同的算法嗎？再試著寫一寫。

探究質疑:

1.閱讀課本第11頁，你想的對嗎？如果有錯誤，請在旁邊訂正。

2.剛才的探究，你還有哪些疑問？

教學過程：

一、揭示課題.

談話：前面我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)，今天這節(jié)課我們將運用所學

習的知識解決一些實際問題。

板書：解決實際問題

二、匯報交流，學習新知。

1.交流例題。

出示例題，說一說：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息。

（從文字信息和圖片信息兩個方面交流）

文字信息：224本書。

圖片信息：有2個書架，每個書架有4層。

提問：課前同學們已經自學了，要求“平均每個書架每層放多少本書”

可以先算什么，再算什么，和同桌先說一說。

組織全班交流：注意引導學生說清楚每一步算式的意思。

兩種方法：①224+2=112（本）②2X4=8（層）

1124-4=28（本）224+8=28（本）

2.回顧對比兩種方法：

師：我們要求“平均每個書架每層放多少本書”的問題，我們可以先算

什么？再怎么辦？

還可以先算什么，再怎么辦？

三、組織練習。

1.完成“想想做做”第1題。

獨立解答后組織交流。

重點還是突出：先算什么，再算什么。

2.完成“想想做做”第2題。

獨立解答，組織交流。

說解題思路：先算什么，再算什么。

3.完成“想想做做”第3、4題。

生獨立完成后交流。

四、思考題：

課件出示題目：先給學生自我嘗試的機會，試著自己獨立完成。

再組織交流：商的十位可能是幾？被除數(shù)的百位可能是幾？

說說你是怎么想的。

五、全課總結.

今天你有什么收獲？還有什么問題？

練習二(1)

上課時間：月日課型：練習課總課時編號：07

教學內容：教材第13頁第1?5題及思考題。

教學目標：

1.把估算與筆算相結合，進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高

計算技能。

2.在運用數(shù)學知識解決實際問題的過程中，提高解決實際問題的能力，增

強應用意識。

教學重點：正確計算三位數(shù)除以?位數(shù)；運用數(shù)學知識解決實際問題。

教學準備：課件

自主探究方案：

1.練習二第2題。

4804-4=8704-3=5154-5=

408+4=872+3=503+5=

(1)用豎式計算。

(2)比一比：每組的兩道題有什么聯(lián)系與區(qū)別。

2.練習二第5題。

(1)思考：要比較誰快誰慢，先要求出什么？

(2)算一算,比一比。

探究指導：

1.商的中間什么情況下會有0?

2.商的末尾什么情況下會有0?

探究質疑：你還有哪些疑問？

教學過程：

一、計算練習

1.練習一第1題。

先說說商是幾位數(shù)，然后在書上完成。

指名匯報：你是怎么判斷的。

豎式計算，指名板演。

2.交流練習一第2題。

匯報結果。

交流：比較每組上下的兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.練習一第3題。

分組完成，先完成第1小題。

匯報：觀察每組上下的兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

在計算時，可以怎樣想比較快？

二、解決問題

1.練習一第4題。

組織讀題：張老師4分鐘打480個字，李老師5分鐘打了505個字。

可以怎樣算“張老師和李老師平均每分鐘各打多少個字？”

列式算一算。

組織交流。

2.練習一第5題。

出示題目。

下面是四個小朋友拍球情況的統(tǒng)計：

趙平吳小娟金陽陽張建一

時間（分）4365

數(shù)量（下）420270636505

思考：看表格中的數(shù)據(jù)，金陽陽拍了636下，最多，能否直接就說金陽

陽拍得最快？為什么？

明確：比較快慢，要在同樣多時間的前提下才好比。

那該怎么辦？要比較誰快誰慢，先要求出什么？

（可以先分別算出每個人每分鐘拍球的次數(shù)，然后再比。）

組織匯報課前嘗試完成的結果。

三、全課總結

練習二(2)

上課時間：月日課型：練習課總課時編號：08

教學內容：教材第14頁第6~9題及思考題。

教學目標：

1.運用所學知識解決實際問題，提高分析問題解決問題的能力。

2.在實際情境中，體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學數(shù)學、用數(shù)

學的信心。

教學重點：收集信息、分析信息，用連除計算解決實際問題。

教學難點：正確表述解題思路，理解數(shù)量關系。

教學準備：課件

自主探究方案：

1.練習二第9題。

(1)“哪種蛋糕每塊的價格最貴？”其實就是算什么？

(2)你能算出小軍、小華、小力買的蛋糕，每塊分別多少元嗎？

2.思考題。

4)8□53)□4□

要使商的中間有0，要使商的末尾有0,

口里可以填幾？口里分別可以填幾？

思考：

(1)什么情況商的中間有0?

(2)什么情況商的末尾有0?

(3)試著填一填。

探究質疑：你還有哪些疑問？

教學過程：

一、談話引入.

談話：同學們，在我們的生活中有許多問題都可以用我們學習的知識去

解決，今天這節(jié)課我們就進行一些解決問題的練習。

二、口算練習.

280+4=2104-3=180+3=1004-2=

140+7=3604-6=360+3=100+5=

三、解決實際問題

1.完成練習二第6題。

(1)獨立解答。

(2)組織交流：要求平均每個花壇里紅色的月季花有多少棵，可以先算

什么？

(3)引導學生從不同的角度解決問題，與同桌說一說自己的解題思路,

再全班交流。

2.完成練習二第7題。

提問：解決這個問題，可以先算什么？怎樣列式？

(1)學生在理解題意的基礎上解答。

(2)說說思考方法：

解法一：240+2=120(幅)120+4=30(幅)

解法二：2X4=8(個)240+8=30(幅)

3.練習二第8題。

獨立完成后，組織校對交流。

4.練習二第9題。

(1)出示題目，學生讀題理解題意。

要求出問題“哪種蛋糕每塊的價格最貴？”其實就是算什么？

(2)怎樣求“哪種蛋糕每塊的價錢最貴？哪種最便宜？”

(3)學生匯報，師板書：

正方形蛋糕：27+3+3=3(元)

圓形蛋糕：30+3+2=6(元)

三角形蛋糕：32+2+4=4(元)

4.解決思考題

說一說：(1)什么情況商的中間有0?

(2)什么情況商的末尾有0?

(3)交流不同的解法。

四、課堂總結

今天的學習，你有什么收獲？

復習(1)

上課時間：月日課型：復習課總課時編號：09

教學內容：教材第15頁第1?5題。

教學目標：

L系統(tǒng)整理三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法，包括商中間有0、末尾

有0等各種情況，并結合具體習題，進一步掌握估算和驗算的方法。

2.在活動過程中能充分交流、用自己的語言表達對算理的理解，形成良

好的檢查驗算的習慣。

教學重點：正確熟練地計算三位數(shù)除以一位數(shù)。

教學準備：課件

教學過程：

一、提示課題

同學們，前面我們已學會整百數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)

除以一位數(shù)的筆算，今天這節(jié)課我們一起來進行復習。

二、基本訓練

1.完成復習第1題。

學生在書上獨立完成，教師巡視。

組織交流，選擇其中代表性的幾題說說怎么想的。

比如：8004-23204-8等

最后歸納：整百數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。

2.完成復習第2題。

(1)先完成第一組題。指名板演。

組織比較：每組的幾道題有什么不同？

計算時方法上有什么相同與不同？

(2)完成第二組題。

完成后，組織比較。

思考：什么時候商中間會有0?末尾呢？

3.完成復習第3題。

出示：8484-44-2900+2+3909+3:3

8484-89004-69094-9

(1)引導觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你想到了什么？

(3)用豎式計算，驗證猜想。

(4)運用規(guī)律解決問題。

你能很快完成下面填空嗎？

3604-24630+18

=360+()4-()=6304-()4-()

三、解決問題.

1.完成復習第4題。

(1)學生理解題意后獨立填寫表格。

(2)組織交流。

提問：可以用什么方法求“平均每班有圖書的本數(shù)”？為什么要用除法

計算。

2.完成復習第5題。

(1)組織學生讀題，理解題意。

(2)學生嘗試計算，填寫表格。

(3)反饋交流。

(4)提問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律。

四、全課總結

通過本節(jié)課的復習，你有什么收獲？

復習(2)

上課時間：月日課型：復習課總課時編號：10

教學內容：教材第15?16頁第6?9題。

教學目標：

1.能主動聯(lián)系生活經驗，靈活解決實際問題。在問題解決的過程中逐步

增強思維的靈活性。

2.具有一定的獨立解決問題的能力、應用意識和仔細觀察、積極思考的

習慣。

教學重、難點：聯(lián)系生活經驗，解決實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、揭示課題

上節(jié)課，我們復習了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和解決問題，今天這節(jié)課

我們繼續(xù)進行有關解決問題的練習。

二、組織練習

1.完成復習第6題。

(1)出示情境圖，你從圖上獲取了哪些信息？要求哪些問題？

(2)理解“一律按半價出售”是什么意思？

(3)要想求出200元能買到哪些玩具？我們應該先求出什么？

引導學生求出每件玩具的半價。

(4)在理解題意的基礎上解答問題。

(5)反饋交流：說一說200元能買到哪些玩具？最多能買幾件？

2.完成復習第7題

(1)組織看圖，收集信息。

學生匯報：(左邊和右邊各有3行樹，一共有72棵數(shù))

(2)學生列式計算。

(3)交流，說說自己的思考過程。

3.完成復習第8題。

引導學生讀題、分析題意。自主列式。

交流比較：這兩道題有什么相同和不同的地方？

4.完成復習第9題

(1)解決第一個問題。

獨立分析解答，組織交流。

說一說你是怎樣想的？

(2)解決第二個問題

獨立思考，列式計算。

校對并說說自己的思考過程。

三、完成思考題

讓學生自己先試一試。

給充分的時間學生嘗試，嘗試后引導孩子說自己的思考過程。

師生一起總結方法，再練習右邊一題。

四、全課總結

通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？

年、月、日

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：11

教學內容：教材第17?18頁的例題和“想想做做”第1、2題。

教學目標：

1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個

月，分為大月、小月和二月，記住一年中哪兒個月是大月，哪兒個月是小月。

2.在活動中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，形成解決簡單實際問題的能力。

教學重點：

認識時間單位，能區(qū)別大月、小月和二月。

教學難點：

聯(lián)系生活實際，解決生活中的數(shù)學問題。

自主探究方案：

1.仔細閱讀課本第17頁，完成書上填空和涂色要求。

2.現(xiàn)在，你知道了哪些關于年、月、日的知識？試著填一填：

（1）一年有（）個月。

（2）有（）天的月份是大月，有（）天的月份是小月。

（3）一年中，哪幾個月是大月？

（4）?年中，哪幾個月是小月？

2.今年是2013年，今年的2月份有（）天，你能算出今年全年一

共有多少天嗎？試著算一算。

探究指導：

有什么辦法可以幫助記憶大月、小月？

（閱讀教材第18頁）思考白菜老師提出的問題。

探究質疑：剛才的探究，你還有哪些疑問？

教學準備：課件、年歷卡

教學過程：

一、揭示課題

談話：今天一起學習年、月、日的有關知識（板書課題：年、月、EI）

二、認識大月、小月

通過預習，你知道了哪些關于年、月、日的知識？

預設學生匯報：

（一年有12個月，有的月是31天，有的月是30天）

（有31天的月是大月，30天的月是小月）

（一年有365天）

教師適時結合2005年的年歷卡，共同驗證。

明確：?年有12個月。（板書：一年有12個月）

我們把有31天的月份稱為大月。（在31天前板書：大月）

有30天的月份稱為小月。（在30天前板書：小月）

2月很特殊，既不是大月，也不是小月。

三、記憶大月、小月

1.明確大月、小月。

一年中，哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？

學生匯報，教師板書。

大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

小月（30天）：4月、6月、9月、11月

師：說的是否完整？（一起來驗證。）

課前已經完成涂色：大月涂上黃色，小月涂上藍色。

展示校對。

進一步明確：12個月中有7個大月、4個小月和1個特殊的2月。

2.記憶大月、小月。

談話：可以怎樣記住這些大月和小月？

學生采用自己的方法記憶：

（1）大月中前4個1月、3月、5月、7月是連續(xù)的單數(shù)，后3個月：8

月、10月、12月是連續(xù)的雙數(shù)；7月和8月是兩個連續(xù)的大月，正好在暑假

里。這些發(fā)現(xiàn)都能幫助我們記憶大月和小月。

（2）教師介紹兒歌。

要找大月你記住，7月、8月?lián)Q著數(shù)，

7月以前找單數(shù)，8月以后找雙數(shù)。

（3）你還有什么好的方法能很快記住一年中的大月和小月嗎？說給全班

同學聽一聽。

理解記憶拳頭圖。

請同學們自己數(shù)一數(shù)，同位兩人合作，一人數(shù)，一人檢查。

四、計算一年的天數(shù)

今年是2013年，今年的2月份有多少天？

今年全年一共有多少天？你是怎樣算的？

全班交流。

匯報并板書：①31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

②31X7=217（天）30X4=120（天）217+120+28=365（天）

五、鞏固練習

1.完成“想想做做”第1題。

你知道這些節(jié)日是兒月兒日嗎？和同桌說一說。

集體校對，再在年歷里圈出這些節(jié)日。

國際兒童節(jié)........6月1日

國際勞動節(jié)........5月1日

我國的國慶節(jié)......10月1日

2.完成“想想做做”第2題。

指名匯報，集體圈一圈。

中國共產黨的生日…7月1日

中國的教師節(jié).....9月10日

國際勞動婦女節(jié)……3月8日

你還知道哪些有紀念意義的II子？在小組里交流一下。

六、總結全課

這節(jié)課我們一起探討了關于年、月、日的一些知識，大家回顧一下自己

的學習過程，說一說你學到了哪些知識？

如果同學們還想了解更多的有關年月日的知識，課后可以閱讀相關的書

籍，也可以去瀏覽網(wǎng)站。

板書設計：

年、月、日

一年有12個月。

大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

小月（30天）：4月、6月、9月、11月

2月。

一年有365天或366天。

認識平年和閏年

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：12

教學內容：教材第19~21頁的例題和“想想做做”的題。

教學目標：

1.經歷比較、歸納的過程，掌握判斷平年、閏年的方法，識記平年、閏

年的天數(shù)；了解氣象部門對春夏秋冬的科學劃分，會計算每個季度的天數(shù)。

2.在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學知識的密切聯(lián)系，增強數(shù)

學應用的意識和能力。

3.了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年月日關系的常識，對自然科學產生好

奇心，激發(fā)探究的興趣。

教學重、難點：

掌握判斷半年、閏年的方法；識記平年、閏年的天數(shù)。

自主探究方案：

1.你知道關于平年、閏年的知識嗎？（試著填一填）

二月有28天的這一年是（）年，有（）天的這一年是（）年。

2.仔細閱讀課本第19頁內容，思考：怎樣判斷某一年是平年還是閏年？

3.觀察1997?2008年2月的天數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

通常每4年里有（）個平年，（）個閏年。

公歷年份是（）的倍數(shù)的一般是閏年。

探究指導：

我們是怎么得到平年、閏年的判斷方法的？

探究質疑：

你還有哪些疑問？

教學準備：

2004年和2005年2月的月歷表；課件

教學過程：

一、知識回顧，明確學習目標

一年中有多少個大月？分別是哪幾個月？

一年中有多少個小月？分別是哪幾個月？

聚焦到2月：2月既不是大月也不是小月，2月究竟有什么特殊的奧秘呢？

這節(jié)課我們就來研究與2月相關的知識。

板書課題：認識平年和閏年

說一說：你覺得這節(jié)課上我們應學會什么？

二、交流預習，學習新知

1.通過預習，你們知道了哪些與平年、閏年有關的知識？

匯報交流。預設學生會說出：

二月有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年。

師：看來2月的天數(shù)并不是固定不變的，人們把2月有28天的這一年叫

做平年，有29天的這一年叫做閏年。

板書：2月平年28天

2月閏年29天

2.師：怎么判斷某一年到底是平年還是閏年？

先和同桌交流，再組織全班匯報。

全班交流：通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的

一般是閏年。

教師追問：我們是怎么得到平年、閏年的判斷方法的？

在學生回答的基礎上，再次組織觀察驗證：

觀察1997年到2008年的2月的月歷，是否存在這樣的規(guī)律。

3.明確判斷方法

小結：通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)每4年里有3個年份的2月是28天，1個年份

的2月是29天。也就是說明：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。

師：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。這里為什么要加“一般”兩個

字？引導閱讀書上底注。

這是為什么呢，課后有興趣的同學可以查閱相關的資料進一步了解一下。

4.師：現(xiàn)在，你能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律判斷某一個年份是平年還是閏年嗎？

練習：完成“想想做做”第1題。

5.生活中的數(shù)學問題

前不久，小明碰到了這樣一個問題：小明有一個非常可愛的弟弟，他是

2004年出生的，到2005年小弟弟過生日的那一天就滿一周歲了，全家人都為

弟弟準備了生H禮物，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日那

天送給他?？尚∶髟?005年的年歷上怎么也找不到弟弟的生日。這是怎么回

事呢？同學們，你們知道這是怎么回事嗎？你對這個問題是怎樣理解的？

師：你能用所學的知識解釋嗎？

（2004年是閏年，2月29日出生，2005年是是平年，所以沒有2月29

日）

三、鞏固練習：

1.完成“想想做做”第2題。

先獨立思考，再交流算法。

交流板書：

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

（2）大月天數(shù):31X7=217（天）

小月天數(shù)：30X4=120（天）

全年天數(shù)：217+120+28=365（天）

2.完成“想想做做”第3題

在書上填一填，再組織交流。

3.完成“想想做做”第4題

獨立完成。提問：閏年的第季度天數(shù)和平年的第一季度天數(shù)相同嗎？

其它三個季度呢？

明確：要想算出今年每個季度的天數(shù)，首先要判斷今年是平年還是閏年。

4.完成“想想做做”第5題

四、總結全課：

師：今天這節(jié)課我們學習了哪些內容？你認為哪些地方需要提醒同學們

注意？

板書設計：

平年和閏年

2月平年28天全年365天

2月閏年29天全年366天

一年有四個季度。

生日快樂

上課時間：月日課型：實踐活動課總課時編號：13

教學內容：教材第22?23頁。

教學目標：

1.在具體的情境中，綜合運用年、月、日的知識和有關統(tǒng)計的知識解決

實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2.在實踐活動中，增強學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力，并在活

動中增強參與和合作意識，具有關愛他人的思想感情。

教學重點：

綜合運用年、月、日的有關知識解決實際問題。

自主探究方案：

1.記下自己的生日日期。

2.不直接說出自己的生日是哪天，你能用不同的表述方法來說一說自己

的生日，讓同學們猜一猜嗎？

試一試，寫下來。

教學過程：

一、激發(fā)興趣

談話：同學們，今天是小明的生日（課件出示過生日的情景），他的朋友們

來為他祝賀。你們知道他們想對小明說點什么？

（板書：生日快樂）

小明對前來祝賀的朋友表示感謝，并分別詢問了他們是哪一天過生11的,

4個小朋友都沒有直接說出自己的生日，而是各說了一句有關自己生日的話，

你們有信心猜出他們的生日各是幾月幾日嗎？

二、組織活動

1.猜課本中小朋友的生日

談話：四位小朋友各說了一句什么話呢？課件依次出示四個小朋友生日

信息：

小芳的生日是一年的倒數(shù)第三天；

小剛的生日是第三季度的第一天；

小麗的生日是在教師節(jié)的前兩天；

小亮的生日八月的最后一天。

讓學生逐一猜出他們的生II,遇到困難互相幫助，并且說出思考過程。

2.學生猜周圍同伴的生日

談話：你們真聰明！很快猜出了課本中四位小朋友的生日。

你們能想辦法讓同學猜猜你的生日嗎？

拿出自己的預習作業(yè)，不直接說出自己的生日是哪天，讓周圍的同學猜一

猜？

交流預習作業(yè)。（可以增加一點兒難度，使別人不那么容易猜出來。）

學生活動，并把結果記下來。

3.統(tǒng)計全班學生的生日

談話：下面我們統(tǒng)計全班同學的生日，請大家看課木第23頁統(tǒng)計圖，

要求我們對同學們的生日怎樣分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？

（用舉手的辦法）請用書上的統(tǒng)計表開始統(tǒng)計。

觀察統(tǒng)計表你們能回答出哪幾個月出生的人數(shù)最多，哪個月出生的人數(shù)

最少？

全班交流。提問：根據(jù)統(tǒng)計結果，你還能提出什么問題？根據(jù)上面的統(tǒng)

計結果，你能算出班級里每個季度出生的人數(shù)嗎？試一試。

三、活動總結

今天我們活動的主題是什么？通過活動我們知道了什么？你還有哪些疑

問？

四、課外活動

你們知道自己的爸爸、媽媽的生日嗎？你們打算怎樣為爸爸、媽媽慶祝

生日呢？

板書設計：

生日快樂

一年的倒數(shù)第三天12月29日

第三季度的第一天7月1日

教師節(jié)的前兩天9月8日

八月的最后一天8月31日

平移和旋轉

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：14

教學內容：教材第24?26頁的例題和“想想做做”習題。

教學目標：

1.由物體運動現(xiàn)象的感知和觀察，初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能

判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定的方向

和格數(shù)平移。

2.聯(lián)系生活經驗，體會平移和旋轉的特點，形成一定的空間想象能力，

發(fā)展空間觀念。

3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單實

際問題。

教學重點：掌握平移和旋轉的特點，能進行區(qū)分和判斷。

教學難點：判斷平移的方向和距離。

自主探究方案：

1.你是怎樣理解“平移”和“旋轉”的？

周圍哪些物體的運動是平移？比如;

周圍哪些物體的運動是旋轉？比如：

2.閱讀教材第20頁的內容，你理解的對嗎？

3.閱讀了教材，現(xiàn)在想一想：

怎樣的運動是平移？怎樣的運動是旋轉？

你能用手勢比劃出“平移”、“旋轉”各是怎樣的嗎？試著比劃比劃。

4.用一句話說說你對平移和旋轉的理解。

5.生活中，你還見過哪些平移和旋轉的現(xiàn)象？

探究質疑：你還有什么疑問？

教學準備：課件

教學過程：

一、交流預習成果，明確學習目標

1.揭示課題。（板書：平移和旋轉）

2.談話：課前我們已經進行了自主學習，說?說：你覺得這節(jié)課上我們

應學會什么？

能說說自己對“平移”和“旋轉”的理解嗎?用手勢比劃比劃：什么是平

移？什么是旋轉？

二、具體感知平移和旋轉現(xiàn)象

談話：運動在我們的生活中無處不在，我們一起再來看一看下面的這些

物體，它們分別是怎么運動的，邊看邊用手勢比劃出它們的運動方式。

課件演示6個運動的畫面：

（火車、電梯、纜車、風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、鐘面鐘擺的運

動。

學生用手勢比劃并交流。在交流中進一步明確：

（1）火車、電梯、纜車的運動路線都是直的，我們把這樣的運動方式稱

為平移。物體可以上下平移、左右平移、前后平移、還可以斜著平移。

（2）風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、鐘面上鐘擺的運動，它們都是轉

動的，這樣的運動方式我們稱為旋轉。

1.完成“想想做做”第1題。

先自主獨立判斷，再組織交流。（注意表述的清楚、完整）

2.完成“想想做做”第2題。

說一說：生活中，你還見過哪些平移和旋轉的現(xiàn)象？

三、研究平移的方向和距離。

1.下面我們重點來研究平移現(xiàn)象。（課件演示例2）

師：請同學們仔細觀察小房子圖的移動變化（動態(tài)畫面）。

思考：小房圖是向哪個方向平移的？平移了兒格？

你是怎么知道的？在小組里說一說。

全班交流、討論：到底怎么判斷小房圖是向右平移了幾格？

2.小結得出：

不管咖個點，都是向右平移了6格，正好和小房子平移的距離是一樣的。

我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到個點，看這個點

平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。

3.課件顯示金魚圖和火箭圖。

金魚和火箭分別向哪個方向平移了幾格？請你在書上數(shù)一數(shù)，填一填。

匯報演示、交流。

4.完成“想想做做”第4題。

請同學們在書上數(shù)?數(shù)、填一填。完成后集體評議。

四、完成“試一試”

學生自主嘗試，全班交流。

五、全課總結：今天這節(jié)課你有什么收獲？

美麗的花邊

上課時間：月日課型：實踐活動課總課時編號：15

教學內容：教材第27頁。

教學目標：

1.通過觀察和設計花邊的活動，進?步認識平移的特點，感受平移在生

活中的應用，初步體驗幾何圖形的美。

2.感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學習創(chuàng)作的興趣，并能在設計中獲得

成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：

通過觀察和設計花邊，認識平移的特點，感受平移在生活中的應用，并

初步體驗兒何圖形的美，學會欣賞和想像。

教學難點：學會欣賞和想像。

教學準備：課件

教學過程：

一、揭示課題

談話：今天這節(jié)課我們一起欣賞一些美麗的圖案，看看這些圖案上有什

么數(shù)學問題。（板書課題：美麗的花邊）

二、欣賞觀察：看一看

1.課件出示美麗的圖案

學生欣賞、觀察。

引導：你有什么發(fā)現(xiàn)？跟我們學習的什么知識有關？

學生在小組內進行討論交流。

2.組織全班交流：

⑴這些花邊都是由一個獨立的圖案重復連續(xù)而成。

⑵可能運用了前面剛學的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。

三、模仿創(chuàng)作：畫一畫

L談話：同學們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫

一條美麗的花邊？

完成“畫一畫”第一副圖。

2.展示交流。

⑴展示不同水平的學生作品，請同學們評一評，誰的花邊畫得最漂亮。

⑵互相交流：在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？

請畫得好的同學說一說自己制作花邊時都注意了什么？

教師小結制作花邊的方法：先找準對應點，再連線。

3.再次操作。

完成“畫一畫”第二個圖案。

學生創(chuàng)作，自我評價，展示作品。

三、創(chuàng)意創(chuàng)作：自主設計

請每位同學充分發(fā)揮想像，獨立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊，我們來比一比,

誰的心兒靈、手兒巧。

學生操作，教師巡視指導。

展示作品，總結評價。

四、拓展運用，美化生活

談話：五一勞動節(jié)快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室

的門窗。課后，請同學們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗

多彩，好嗎？

五、全課小結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：16

教學內容：教材第28?29頁。

教學目標：

1.經歷探索兩位數(shù)乘整十數(shù)(各位都不進位)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口

算算理和方法的過程，初步掌握兩位數(shù)乘整卜數(shù)以及整卜數(shù)乘整卜數(shù)的口算

方法。

2.在具體情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)

系。

3.在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索與合作交流意識，獲得成功的

體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重、難點：探索和掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。

自主探究方案：

1.思考：

(1)怎樣才能知道10箱夠不夠？

(2)W10箱一共有多少瓶，可以怎樣算？你能想辦法計算出結果嗎？

2.試一試：

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