高一語(yǔ)文 第6課《與妻書(shū)》教案

高一語(yǔ)文課《與妻書(shū)》教《與妻書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、體文中貫穿始終的至情至理，理解林覺(jué)民烈士對(duì)妻子的愛(ài)。2、理文中林覺(jué)民在對(duì)愛(ài)妻子、愛(ài)國(guó)家的兩難選擇中作出抉擇的情感歷程。教學(xué)設(shè)想：首先圍繞原課本的單元要求，體會(huì)文章中貫穿始終的至情至理，理解林覺(jué)民烈士對(duì)妻子深摯的愛(ài)生讀能力展的角度提高學(xué)生對(duì)人物的理解能力情感的象征，但我們?cè)谠S多以革命英雄人物為主人公的作品里往視人物本身的情感表崇高思想而弱化了人性，其實(shí)，英雄也有個(gè)人感情，也有其對(duì)家庭，對(duì)親人的愛(ài)與留戀，正是《與妻書(shū)》中貫穿始終的對(duì)妻子深摯的愛(ài)戀，才更使林覺(jué)民這個(gè)人物顯得真實(shí)，親切和偉大。一、回憶，對(duì)第三、四自然段中出現(xiàn)的文言知識(shí)進(jìn)行歸納：同學(xué)們課們學(xué)習(xí)的課文的高潮部分大家還有印象嗎？想起來(lái)是不是還會(huì)熱血沸騰、心撲撲跳呢？呵呵，現(xiàn)在家將心放安靜下來(lái)我們一起看看這么精彩的段落之中有什么需要我們必須掌握的文言知識(shí)嗎？好在請(qǐng)大家自愿起來(lái)將課后總結(jié)出的該部分的文言知識(shí)告訴老師。同學(xué)答。答完以后，可問(wèn)還有沒(méi)有不清楚的，有的話聯(lián)系課文給以解決，最后，PPT放映出該部分全部文言知識(shí)讓生與自己所做的進(jìn)行對(duì)比此該部分的文言知識(shí)總結(jié)完畢。（）類活用a)名詞活用作動(dòng)詞：范增數(shù)目項(xiàng)王：示意，使眼色若前為壽：走上前刑人如恐不勝：懲罰b)名作狀語(yǔ)：常以身翼蔽沛公：像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀那樣頭發(fā)上指：向上c使動(dòng)用法：沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王：使……跟從拔撞而破之：使……破交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)：止：使……停步；內(nèi)使……進(jìn)入樊噲側(cè)其盾以撞：使……側(cè)過(guò)來(lái)先秦入咸陽(yáng)者王之：使……為王d)動(dòng)用作名詞：此亡秦之續(xù)耳：后繼者高一語(yǔ)文第課與妻書(shū)》教案（）假字：令將軍與臣有郤”“隙閡、嫌怨因擊沛公于坐”“座”位沛公之參乘樊噲者也”通驂身衛(wèi)士（）字多義意：今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（意圖、意愿）然不自意能先入關(guān)破秦（料想）舉：舉所佩玉玦以示之者三（舉起）殺人如不能舉（全、盡）擊：為擊破沛公軍（動(dòng)詞，攻打）

因擊沛公于坐（動(dòng)詞，刺殺）（）今異義將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南：古：黃河以北，黃河以南；今河北省，河南省未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)：古：小人離間之言；今仔細(xì)說(shuō)來(lái)所以遣將守關(guān)者古：之所以……是因?yàn)椤?；今表示因果關(guān)系的連詞二、解讀課文第五、六、七自然段（故事的尾聲1、全班齊讀課文的最后部分，總結(jié)故事的內(nèi)容。明確：沛公脫險(xiǎn)，劉邦鋤奸2、結(jié)尾部分，劉邦離開(kāi)后派張良留謝，張良奉沛公之命獻(xiàn)上白璧和玉斗，項(xiàng)王和范增反應(yīng)有什么不同？體現(xiàn)了什么？明確：項(xiàng)王問(wèn)了一句公在？”之后，就置之坐上，而范增拔劍撞而破之，并說(shuō)出“奪項(xiàng)王天下者必沛公也一方面寫(xiě)出了項(xiàng)羽的沽名釣譽(yù)，自大輕敵，有勇無(wú)謀，同時(shí)，寫(xiě)出了范增老謀深算以及驕橫浮躁的性格。3、最后一自然段，用一句話寫(xiě)了劉邦回營(yíng)后對(duì)曹無(wú)傷的處置。大家可聯(lián)系項(xiàng)羽對(duì)項(xiàng)伯的態(tài)度，以及劉邦對(duì)張良、樊噲，和項(xiàng)羽對(duì)范增的態(tài)度覺(jué)得劉邦這樣的做法與項(xiàng)羽相比，有什么不同呢？體現(xiàn)了什么？明確待奸的態(tài)度及對(duì)謀臣的態(tài)度上有所不同用人唯親伯很好，對(duì)范增提出的有些有用意見(jiàn)卻不以為然劉邦知人善任并且對(duì)待出賣自己的奸臣是有奸必除。體現(xiàn)了他們?cè)谟萌朔矫娴牟町悺?、串講結(jié)尾，總結(jié)文言知識(shí)：（）類活用a)名詞活用作動(dòng)詞：道芷陽(yáng)間行：取道b)名作狀語(yǔ)：道芷陽(yáng)間行：從小路（）假字：公不勝杯杓：杯杓：通“杯勺子勺子，指酒力（）今異義我為魚(yú)肉：古：魚(yú)和肉；今魚(yú)的肉（）字多義謝：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（道歉，動(dòng)詞）噲拜謝（感謝）乃令張良留謝（告辭，告別）沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰（謝罪）軍：沛公軍霸上（駐軍，動(dòng)詞）從此道至吾軍（軍營(yíng)，名詞）為擊破沛公軍（軍隊(duì)，名詞）去：亡去不義（離開(kāi)，動(dòng)詞）相去四十里（距離，動(dòng)詞）勝：刑人如恐不勝（盡，形容詞）沛公不勝杯杓（禁得起，動(dòng)詞）辭：卮酒安足辭（動(dòng)詞，推辭）今者出，未辭也，為之奈何（動(dòng)詞，告別，辭別）大禮不辭小讓（動(dòng)詞，顧及）高一語(yǔ)文第課與妻書(shū)》教案三．合作探究，總結(jié)全文：1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了全文，大家能夠分別對(duì)劉邦、項(xiàng)羽、樊噲、項(xiàng)莊、張良、范增、項(xiàng)伯、項(xiàng)莊的形象有一個(gè)總結(jié)嗎？

同學(xué)們自由總結(jié)，然后推薦人起來(lái)回答。項(xiàng)羽：唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量”皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見(jiàn)不遠(yuǎn)、不善用人等劉邦：虛心請(qǐng)教、多謀奸詐、能言善辯、頭腦清醒、善于應(yīng)變、慮事周到、善于用人等范增：老謀深算：奪天下者必沛公也！洞察飯銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項(xiàng)莊。驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項(xiàng)羽。張良：多謀善斷：言沛公不敢倍項(xiàng)王也、山召樊噲。處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門(mén)見(jiàn)噲。沉穩(wěn)機(jī)智；張良留謝。處事有方：大王來(lái)何?樊噲：忠、勇、威、壯、智。有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。項(xiàng)莊：沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦末成，笨拙無(wú)能。有勇無(wú)謀，被動(dòng)。項(xiàng)伯：講哥們兒義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸。周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公曹無(wú)傷：投機(jī)卻不聰明，最后丟了性命。2、縱觀全文，大家覺(jué)得劉邦和項(xiàng)羽有什么不同呢？他們的不同主要體現(xiàn)在那些地方？可進(jìn)行總結(jié)。明確：項(xiàng)羽劉邦兩個(gè)人物的不同性格是通過(guò)相互映襯、對(duì)比、烘托表現(xiàn)出來(lái)的。（）羽在優(yōu)下，恃勇驕橫，毫無(wú)顧慮系的“不應(yīng)主到被動(dòng)劉邦在劣勢(shì)下，忍辱負(fù)重，善于保存自己謝罪）（）羽剛愎用，又拙于應(yīng)變應(yīng)范增，對(duì)樊噲的闖入也無(wú)以應(yīng)）劉邦采納意見(jiàn)，又隨機(jī)應(yīng)變邦謝罪，以及最后尋借口出）（）羽用人親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力增、項(xiàng)莊）劉邦知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能臨危受命，樊噲）（）羽養(yǎng)奸患，又自絕敵營(yíng)內(nèi)應(yīng)伯曹無(wú)傷）劉邦有奸必肅，能爭(zhēng)取敵營(yíng)的人自己效勞傷，項(xiàng)伯）3學(xué)完全文大家覺(jué)得司馬遷在人物造上是不是很成功成的表現(xiàn)在哪些地方？同學(xué)們可以自由討論，然后老師總結(jié)。明確人放在尖銳的矛盾斗爭(zhēng)中描寫(xiě)項(xiàng)個(gè)集團(tuán)之間的矛盾）（個(gè)化的語(yǔ)言作描寫(xiě)人物樊闖帳項(xiàng)伯翼蔽項(xiàng)王按劍躋。樊噲的義責(zé)項(xiàng)羽，項(xiàng)羽對(duì)樊噲說(shuō)的話等（）用對(duì)照托的手法塑造人物羽和劉邦的對(duì)照張和范增的對(duì)樊噲和項(xiàng)莊的對(duì)照和曹無(wú)傷的對(duì)照分別是君王的對(duì)照臣的對(duì)照士對(duì)照，以及內(nèi)應(yīng)的對(duì)照，寫(xiě)得非常好（可結(jié)合同學(xué)們的寫(xiě)作，讓同學(xué)們用于寫(xiě)作四、布置作業(yè)（兩個(gè)作業(yè)，任意選一1、本文在人物塑造上寫(xiě)得非常好，請(qǐng)大家學(xué)習(xí)此文的人物塑造方法，寫(xiě)一篇文章描寫(xiě)生活中的某人，要求寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。2、本文講述的是歷史上有名的一個(gè)故事，請(qǐng)有興趣的同學(xué)可以在課外查閱其他有關(guān)項(xiàng)羽或者劉邦的故事述方寫(xiě)出來(lái)還是要突出項(xiàng)羽或者劉邦的性格不。高一語(yǔ)文第課與妻書(shū)》教案五、結(jié)語(yǔ)：這一次鴻門(mén)宴之后回屬休養(yǎng)生息達(dá)四年的楚漢之爭(zhēng)中擊敗項(xiàng)羽，成為建立漢朝的漢高祖劉和羽的結(jié)局似乎正好被鴻門(mén)宴上的范增所言中過(guò)這也正是由于他們二人的性格差異的不同所造就的羽在烏江邊自刎下王別姬的美好故事，同時(shí)，也留下了一首悲壯的《垓下歌蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮

可奈何！虞兮虞兮奈若何悲劇，在幾個(gè)“奈何”中體