人教版八年級(jí)物理全部教案

課題：科學(xué)之旅

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能1.初步了解一些物理現(xiàn)象2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解

過(guò)程與方法：

通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1.在教學(xué)中滲透人文主義教育

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。

【教學(xué)方法】演示法、討論法。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】，、引入新課

同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科一物理，你聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰(shuí)

起來(lái)說(shuō)一下？（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法）

二、新課教學(xué)

1.演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明物理是十分有趣的。

（讓學(xué)生先猜測(cè)現(xiàn)象，再演示）

（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。

做法：大試管裝入過(guò)半的水，管口朝上，放入小試管，倒過(guò)來(lái)，水流下，管上升。

現(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。

（2）器材：漏斗，乒乓球。

做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。

現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。

拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。

（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。

做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。

現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。

（4）器材：導(dǎo)線(xiàn)，開(kāi)關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。

做法：連好電路，閉和開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。

現(xiàn)象：燈變亮。

2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。

（讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師再解析）

提問(wèn)1：人聽(tīng)到子彈聲再躲來(lái)的及嗎？為什么？

解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來(lái)不及。

提問(wèn)2：我們對(duì)著水中看到的魚(yú)用手去抓，能抓到嗎？

解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚(yú)在像的下邊。

提問(wèn)3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？

解析：古詩(shī)云“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿(mǎn)河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡,

每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。

提問(wèn)4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？

解析：外表面。

提問(wèn)5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？

解析：空身。

小結(jié)：同學(xué)們，今天對(duì)所提的問(wèn)題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì)不了，沒(méi)關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明

白其中的奧秘。

3.怎樣學(xué)好物理。

（1）勤于觀察，勤于動(dòng)手。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵(lì)學(xué)生“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知學(xué)問(wèn)要躬行”。

（2）勤于思考，重在理解。

不能死記硬背，貴在理解，要多問(wèn)，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問(wèn)師”，不要以為問(wèn)老師一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)遭

到恥笑，而不問(wèn)。

（3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。

我們學(xué)了知識(shí)以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問(wèn)，又從課本

中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。

（4）像科學(xué)家那樣探究。

介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。

尊稱(chēng)：近代科學(xué)之父

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁(yè)“伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究”，并討論材料后的兒個(gè)問(wèn)題。

小結(jié)：學(xué)習(xí)物理，就要仔細(xì)觀察周?chē)氖澜?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，善于動(dòng)手，加以實(shí)踐，找到規(guī)律。

三、作業(yè)：

閱讀“科學(xué)之旅”，說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)好物理課。

第一章聲現(xiàn)象

第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

1.本課設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)用身邊常見(jiàn)器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的思想。這節(jié)知識(shí)跟學(xué)生生活密切相關(guān)，是

從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的好章節(jié)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。

2.科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。科學(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)

習(xí)方法，讓學(xué)生知道解決物理問(wèn)題常采用這種方法，即提出問(wèn)題，猜想和假設(shè)，實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)，得出結(jié)論。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能。

?通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播條件。

?知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

?知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

2.過(guò)程與方法。

?通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的？如何傳播的？

?通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

?通過(guò)教師的引導(dǎo)、組織和學(xué)生的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)

于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

?在教學(xué)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識(shí)。

【教學(xué)器材】

1.錄音機(jī)、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。

2.直尺。

3.杯子、勺子、適量水（學(xué)生自帶）。

4.小鈴鐺、接有抽氣機(jī)的玻璃罩。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提高授課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)提出問(wèn)題

1.重視課堂授課藝術(shù)，富有魅力的語(yǔ)言，對(duì)吸引和保持學(xué)生注意力起重要作用。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察

章首圖，教師用抑揚(yáng)頓挫、有聲有色的語(yǔ)言朗誦配文，給學(xué)生美的享受。教師巧妙設(shè)疑，我們生活在充滿(mǎn)聲

音的世界里，聲音是自然界普遍存在且非常直觀的現(xiàn)象。根據(jù)圖文，你們有哪些困惑的問(wèn)題？激勵(lì)學(xué)生思維,

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。如大象靠什么進(jìn)行交流？

2.教師組織學(xué)生觀察：課本圖1.1一1四幅圖，讓學(xué)生模擬它們發(fā)聲，激活課堂氣氛。學(xué)生交流討

論：發(fā)生體發(fā)聲時(shí)，有沒(méi)有共同特征？

二、探究活動(dòng)：聲是怎樣產(chǎn)生的

1.教師簡(jiǎn)介：物理學(xué)中研究、解決問(wèn)題常采用的一種方法，這種方法就是探究。即：提出問(wèn)題一猜

想和假設(shè)f實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一得出結(jié)論。

2.問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn)，提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)有共同特征嗎？

3.探究前的交流與合作：同學(xué)們對(duì)上述問(wèn)題，各自有哪些猜想與假設(shè)？寫(xiě)在草稿本上，然后四人一

組交流、討論。如何驗(yàn)證你的猜想與假設(shè)？

4.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易做，又富有音樂(lè)美的實(shí)驗(yàn)。大米也能“跳舞”：用一部錄音機(jī)外接一只八寸嗽叭,

大米數(shù)粒。當(dāng)學(xué)生看到這些器材，頓時(shí)高興起來(lái)，有的就叫起來(lái)，能聽(tīng)音樂(lè)了。將大米放入嗽叭“紙盆”上,

讓某一個(gè)學(xué)生觸摸一下紙盆，然后放一段音樂(lè)。教師引導(dǎo)：眼看到什么？耳聽(tīng)到什么？此時(shí)，讓某一個(gè)學(xué)生

再觸摸一下“紙盆”，讓學(xué)生把兩次觸摸“紙盆”的感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)，教師組織學(xué)生第二次交流、討論：（1）你

對(duì)喇叭發(fā)聲時(shí)和沒(méi)有發(fā)聲時(shí)的感覺(jué)各是什么？（2）大米為什么會(huì)“跳舞”？（3）發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的特征是什

么？分析論證得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)中教師起到引導(dǎo)、組織作用，學(xué)生除了“動(dòng)眼"''動(dòng)

耳”“動(dòng)腦”外，還要?jiǎng)邮謪⑴c，這種富有音樂(lè)享受的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的好奇心容易被激發(fā)起來(lái)，從而產(chǎn)生探究

欲望，有利于思維的活躍。

三、重視學(xué)生身邊器材;進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)

面向全體學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。1.直尺能發(fā)聲嗎？2.怎樣才能使直尺

發(fā)聲。3.發(fā)聲時(shí)特征是什么？學(xué)生思維進(jìn)一步活躍，讓直尺發(fā)聲的方法較多。

四、簡(jiǎn)單介紹物理在我們身邊，物理是有用的，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心

科學(xué)家運(yùn)用科學(xué)技術(shù)可以記錄、保存聲音，重現(xiàn)聲音。如唱片、磁帶、光盤(pán)等。

五、不完全探究活動(dòng)

1.聲音傳播需要載體——介質(zhì)，課本第14頁(yè)，教師引導(dǎo)、學(xué)生完成。探究結(jié)論：固體能傳聲。此

探究活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步將生活與物理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步理解探究活動(dòng)思路。

2.演示：課本第14頁(yè)圖1.1-4,證明：真空不能傳聲，聲音傳播需要介質(zhì)。

3.每個(gè)學(xué)生將適量水倒入自己的杯子中，用勺子敲擊杯子上部。邊敲邊觸摸杯子，再一次體驗(yàn)發(fā)聲

體的振動(dòng)，耳聽(tīng)聲、眼觀察回缸中的水面。不僅聽(tīng)到聲音，而且看到水波，將聲波與水波類(lèi)比，學(xué)生更容易

理解聲波，從而知道聲也是一種波，把它叫做聲波。

六、初步介紹數(shù)據(jù)、聲速、回聲概念。強(qiáng)調(diào)聲速的讀法和寫(xiě)法

七、課堂教學(xué)小結(jié)與延展

1.學(xué)生互相交流、討論：本節(jié)課各自有哪些收獲？

2.本節(jié)課的探究活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生“動(dòng)手”“動(dòng)耳”“動(dòng)眼”“動(dòng)腦”的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)

生簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，初步理解了科學(xué)探究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)（主要環(huán)節(jié)讓學(xué)生總結(jié)）。

3.課文中的三個(gè)“想想議議”放到課外完成，學(xué)生查閱資料，可獨(dú)立或互相交流合作完成。這樣做,

學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，去創(chuàng)新。

教學(xué)反思：

第二節(jié)《我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

?過(guò)程和方法：

①能根據(jù)現(xiàn)有材料對(duì)耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。

②能在已有的資料、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。

③學(xué)會(huì)搜集、整理信息、資料并通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。

?知識(shí)與技能：

①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。

②建立聲音的傳導(dǎo)途徑。

?情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

①認(rèn)識(shí)到耳對(duì)人們生活的重要性。

②培養(yǎng)對(duì)聽(tīng)力有障礙的人的愛(ài)心和同情心。

③培養(yǎng)學(xué)生間的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

課前教師準(zhǔn)備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學(xué)生搜集有關(guān)“聲音在耳朵中是怎樣傳導(dǎo)”的資料。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

(1)談話(huà)：“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳”，可見(jiàn)，耳朵是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩的世界的一個(gè)重要

的感覺(jué)器官。(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)

(2)組織學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識(shí)你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問(wèn)題？

(3)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答。并提出自己想研究的問(wèn)題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有

什么作用呢？

【評(píng)析】學(xué)生對(duì)于耳的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)大多只停留在外部特征，以及知道它是一個(gè)重要的人體器官等知識(shí)上。

而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識(shí)學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在課前搜集、查

找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)也是為了

能使教師更好地掌握學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進(jìn)行后面的教學(xué)找好起點(diǎn)。

(4)帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問(wèn)題。

2、假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)

(1)組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的？

(2)學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。

(3)小組總結(jié)一個(gè)耳的結(jié)構(gòu)。

(4)教師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙。

(5)各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙?jiān)囍鶕?jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀。

【評(píng)析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學(xué)生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，

并修改自己最初的假設(shè)，在“驗(yàn)證——實(shí)踐——驗(yàn)證”的活動(dòng)中一步步接近科學(xué)的結(jié)論。

【注意】教師在設(shè)計(jì)有關(guān)耳的貼紙時(shí)可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。學(xué)生會(huì)在

拼擺的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)各部分很好地銜接時(shí)才會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)完整的耳的結(jié)構(gòu)。

3、認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用

(1)談話(huà)：現(xiàn)在，請(qǐng)每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來(lái)展示。

(2)教師找兩三個(gè)小組說(shuō)說(shuō)他們小組在剛開(kāi)始時(shí)認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后在活動(dòng)過(guò)程中是否成功組

裝了一個(gè)完整的耳，如果沒(méi)有成功又是如何修改自己的假設(shè)再進(jìn)行驗(yàn)證的。

(3)全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。

4、研究聲音的傳導(dǎo)途徑

(1)談話(huà)：根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫(huà)出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎？

【評(píng)析】有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之學(xué)生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師可以完全放手讓學(xué)生自己總

結(jié)。通過(guò)學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫(huà)出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波——耳廓——外耳道一

一鼓膜——聽(tīng)小骨——耳蝸——大腦」這個(gè)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力。

【說(shuō)明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜對(duì)各種聲音都可共振。鼓膜的振動(dòng)引起了3塊聽(tīng)

小骨的振動(dòng)。聽(tīng)小骨的振動(dòng)將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動(dòng)。卵圓窗的振動(dòng)使螺旋器

中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽(tīng)神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，從而使人感知聲音。

(2)讓學(xué)生們觀察教材中的圖，說(shuō)說(shuō)為什么耳朵是一個(gè)奇妙的接收器。

【注意】這個(gè)問(wèn)題只要學(xué)生能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統(tǒng)一。

【說(shuō)明】在此有條件的教師可以為學(xué)生放映動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中一集有關(guān)聲音在耳中傳導(dǎo)的動(dòng)畫(huà)，該

集動(dòng)畫(huà)片可以更形象地把教材上的圖畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生更清楚地看到有關(guān)耳的各部分

結(jié)構(gòu)的作用。

五、認(rèn)識(shí)耳的重要性

1、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)耳朵的重要性？

2、讓學(xué)生用手捂住耳朵，教師輕聲說(shuō)一些話(huà)，然后讓學(xué)生談?wù)剟倓傋约旱母惺堋?/p>

【評(píng)析】此活動(dòng)是為了讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地站在一個(gè)有聽(tīng)力障礙的人的角度來(lái)感受一下，從而可以使

學(xué)生有真實(shí)的感受，讓學(xué)生們理解有聽(tīng)力缺陷的人的處境，對(duì)他們報(bào)以愛(ài)心和同情心。

教學(xué)反思：

第三節(jié)《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能?了解聲音的特性

?知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不

同。

2.過(guò)程與方法

?通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

?體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

?讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。

?本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。

【教學(xué)難點(diǎn)】?引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。?學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系。

【教學(xué)方法】探究法、演示法、討論法。

【教學(xué)用具】

鋼鋸條（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

引課

世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情愉快的樂(lè)音（如：音樂(lè)廳的演奏，歌唱家的

歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車(chē)時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一

起來(lái)研究樂(lè)音的特性。

新課教學(xué)

&L3聲音的特性（板書(shū)）

樂(lè)音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

但同是樂(lè)音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？

既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是

這樣呢？

［師演示］:請(qǐng)聽(tīng)：用吉他彈兒個(gè)不同的音。

提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同？

（生）回答：聲音的高低不一樣。

我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：

一、音調(diào)——聲音的高低。（板書(shū)）

讓我們一起來(lái)探究：［生分組試驗(yàn)］

物品：鋼鋸條，記錄表格。

過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2

伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。

操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。

觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋怼?/p>

鋸條伸振動(dòng)快聲音高

出長(zhǎng)度慢低

伸出最快最局

1/5

伸出較快較高

1/3

伸出慢最低

1/2

我的結(jié)論振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。

同學(xué)們，剛剛的探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油！

我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（板書(shū)）

那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材19-20頁(yè)，試著回答下面的問(wèn)題：

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？

3.物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？

4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少？

5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？

6.生活中你對(duì)超聲波，和次聲波了解多少？他們有什么用處？

（以上問(wèn)題事先寫(xiě)在小黑板上）

老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：

1.頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。

物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。（板書(shū)）

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：Hz（板書(shū)）

3.實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快——頻率高——音調(diào)高；

物體振動(dòng)慢——頻率低——音調(diào)低。（板書(shū)）

4.大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍：20赫茲?20000赫茲（板書(shū)）（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人

的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退；20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限?20000赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限）

5.超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽(tīng)不到的）（板書(shū)）

6.超聲波特點(diǎn)：能量大，沿直線(xiàn)傳播。

超聲波利用：（1）超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診斷成像（B超）。舉例：如何探傷；B超原理。（2）超

聲處理——利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器；超聲洗牙、洗工件；超聲鉆孔。

次聲波（又叫亞聲波，大致范圍：10-4?20赫茲）產(chǎn)生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺(tái)風(fēng)、雷暴、

龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害；還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生次聲波，次聲波對(duì)人體有一

定的危害。

次聲波特點(diǎn)：傳播的距離遠(yuǎn)，而且不容易被吸收。

次聲波利用：從20世紀(jì)50年代才開(kāi)始的用于預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。

超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有一些動(dòng)物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官。

超聲波如：蝙蝠、海豚（要說(shuō)明它們是如何利用超聲波的）、貓、狗（講犬笛的故事）。

次聲波如：大象（解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事），狗（講唐山大地震中，小狗救主人的故事）。

在故事中，讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)我們的生存家園。

［師演示］以上講完后，用示波器來(lái)演示音調(diào)與頻率的關(guān)系，加深學(xué)生的直觀印象。

一起來(lái)看教材上的“想想議議”。

引導(dǎo)學(xué)生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn)，頻率的高低，是否能聽(tīng)到。

聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大小的不同。

二、響度——聲音的強(qiáng)弱（大小）（板書(shū)）

下面我們一起來(lái)探究，響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)？先引導(dǎo)學(xué)生猜想，

［生分組試驗(yàn)］

物品：鋼鋸條，記錄表格。

過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng)（2）將鋸條1/2伸出桌外用力撥動(dòng)使

其振動(dòng)發(fā)聲。

操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度相同。

觀察：鋸條兩次撥動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋?/p>

撥動(dòng)方振動(dòng)幅發(fā)聲特

式度占

輕輕撥小聲音小

用力撥大聲音大

我的結(jié)論振幅大聲音大（響度大）

好，這次探究也很成功！

我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大；振幅小，響度小。（板書(shū)）

［師演示］敲音叉試驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察。

這個(gè)小試驗(yàn)，驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。

另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)（板書(shū)）。舉例：聽(tīng)喇叭廣播，遠(yuǎn)近聽(tīng)聲音大小不同。

以上，我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性：音調(diào)和響度。

［師演示］用吉他來(lái)演示，聲調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。

用力撥粗弦——音調(diào)低，響度大。

輕輕撥細(xì)弦——音調(diào)高，響度小。

可見(jiàn)：響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度不一定大。

討論：（1）蚊子與黃牛的叫聲。（2）1234567（老師唱出音調(diào)）指的是音調(diào)還是響度？

［生做小游戲］前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)一句話(huà)。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)

的聲音。

［師做］在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。

學(xué)生回答后，引出問(wèn)題：我們是怎樣區(qū)分開(kāi)不同的聲音的？這是由于音色不同。

三、音色（板書(shū)）

1.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板書(shū)）——這是聲音特征中

的一個(gè)十分重要的因素。

為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢？

2.音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。（板書(shū)）人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年齡的不

同，音色會(huì)發(fā)生改變。

［示波器演示］音叉、吉他、笛子同是C調(diào)1的波形：聲音即使音調(diào)、響度都相同，波形長(zhǎng)相也會(huì)各有不

同，即音色不同。

小結(jié)本課：樂(lè)音的三個(gè)特性：音調(diào)——振動(dòng)頻率；響度——振幅；音色——不同發(fā)聲體。（板書(shū)）

作業(yè)：

1.閱讀“科學(xué)世界”，把三類(lèi)樂(lè)器的特點(diǎn)歸類(lèi)。

2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。

3.利用身邊物品，制作一件簡(jiǎn)單樂(lè)器，并說(shuō)明發(fā)聲原理，以及如何調(diào)節(jié)音調(diào)、響度。

教后反思：

在寬松而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特征》正有條不紊地進(jìn)行著，優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的視頻、多樣

的活動(dòng)、豐富的聯(lián)想，給在座的師生留下了深刻的印象。

《聲音的特征》一節(jié)中，教材力圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中了解聲音的三個(gè)要素；通過(guò)聲音的

速度估測(cè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲速的感性認(rèn)識(shí)，熟悉聲速的測(cè)量方法。

為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)，感覺(jué)效果不錯(cuò)。成功之

處大約有如下兒點(diǎn)：

第一，以聽(tīng)聲為主線(xiàn)，通過(guò)莫扎特交響樂(lè)播放、擊鼓、樂(lè)器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在

豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無(wú)意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特征。

第二，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能

力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。

第三，以媒體為依托，通過(guò)精心備課，理順各知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過(guò)渡自然、流暢，方法科學(xué)、有

效，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。

第四，以問(wèn)題為平臺(tái)，通過(guò)解疑過(guò)程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問(wèn)題的設(shè)置

上堅(jiān)持面向全體，“橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感信念上都能有所得。

但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：

1.學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時(shí)的自

我要求不高，缺乏對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。

2.學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏銳性，這也說(shuō)明學(xué)生物理聯(lián)系

生活的意識(shí)比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時(shí)的日積月累。

在新課程改革的實(shí)踐中，雖然已領(lǐng)會(huì)了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實(shí)課堂教學(xué)的多元目標(biāo),

實(shí)現(xiàn)高效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。

第四節(jié)噪聲的危害和控制

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

1了解噪聲的來(lái)源和危害

1知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法

1通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑

難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法

五、教學(xué)過(guò)程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音

是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒(méi)有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

1、噪聲的來(lái)源

u學(xué)生活動(dòng)

（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義

（2）分組討論：在你的周?chē)?，有哪些是噪聲?/p>

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）

2、噪聲的等級(jí)和危害

U學(xué)生活動(dòng)

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的

（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

（3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類(lèi)表。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線(xiàn)：

>90dB,會(huì)破壞聽(tīng)力；

>70dB,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；

>50dB,會(huì)影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音—空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)-一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

u學(xué)生活動(dòng)

（1）觀察書(shū)本P26圖1.4-4,指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解

課堂小結(jié)：噪聲的來(lái)源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？

布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉?，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

教學(xué)后記：（教學(xué)反思）

1.這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

第五節(jié)聲音的利用

課題名稱(chēng)§課新課1課時(shí)

1.5聲型授課時(shí)安排

的利用

內(nèi)容分析本節(jié)是對(duì)前兒節(jié)的總結(jié)，學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音

與能量。

學(xué)情分析學(xué)生對(duì)聲音熟悉，但對(duì)聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過(guò)。對(duì)于聲音

也可以傳遞能量也較為陌生。

知了解聲音可以傳遞信息

識(shí)

教了解聲音可以傳遞能量。

與

技

學(xué)

能

方有初步的分析概括能力。

法與

目

過(guò)

程

標(biāo)

通過(guò)聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生使命感與責(zé)任感；有主動(dòng)與他

感態(tài)度人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

與價(jià)值

重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音可以傳遞信息

了解聲音可以傳遞能量。

策略方法通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，并用透鏡式教學(xué)。

課課預(yù)習(xí)本節(jié)課，查閱書(shū)籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。

前準(zhǔn)備前預(yù)習(xí)

教投影設(shè)備收音機(jī)，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。

學(xué)媒體

教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活學(xué)生活動(dòng)

動(dòng)

復(fù)習(xí)噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個(gè)合

理的例子。

提問(wèn)回顧

20世紀(jì)50年代，超音速飛機(jī)剛剛產(chǎn)生的時(shí)候，有一

次在試飛的時(shí)候以1100千米/時(shí)的速度離地面60米的空

中飛行，請(qǐng)計(jì)算出1100千米/時(shí)=-------米/秒？引導(dǎo)

回答

學(xué)生計(jì)算。

當(dāng)這艘飛機(jī)飛過(guò)一幢房子時(shí)，這座房子好象被什么計(jì)算

撞擊了一下就轟然倒塌了，你知道這是什么原因嗎？

引入

5聲的利用

新課

生活中可能有很多關(guān)于聲音的利用的事件，但我們

提出問(wèn)題討論

可能沒(méi)有在意，譬如說(shuō)吧：隆隆的雷聲預(yù)示著?場(chǎng)大雨

即將來(lái)臨。那么除此之外你所見(jiàn)到的生活中關(guān)于聲傳遞

信息的事例還有哪些？

學(xué)生討論：

猜想

鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)

試答

現(xiàn)松動(dòng)的螺絲；醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器了解病人的心跳的情況。

出示

古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖

課題的距離；

蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲(chóng)引導(dǎo)

的呢？討論

聲與信息學(xué)生討論回答

舉例子

提出問(wèn)題

舉例子

討論舉例

引出問(wèn)題思考

回答

教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活學(xué)生

動(dòng)

活動(dòng)

蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明

了聲吶，

回聲定位提出問(wèn)題

利用聲吶可以做些什么？

討論

利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水

下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚(yú)時(shí)利用聲吶來(lái)獲得水中魚(yú)

群的信息。回答

利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那

么除此之外還有什么用途？

聲吶的利用

超聲波遇到障礙物體后會(huì)返回，利用這一點(diǎn)人們可

引導(dǎo)

以利用它來(lái)檢測(cè)病人的肝臟等有無(wú)病灶。

如果病人檢查出腎臟有結(jié)石時(shí)，為了減輕病人的痛

超聲波的用苦，現(xiàn)在采用什么方法就可以去除結(jié)石呢？提出問(wèn)題

途

用超聲波。

那么這么說(shuō)超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。

如何能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示聲音可以傳遞能量呢？討論

聲與能量

演示：將去掉蓋子的可樂(lè)瓶的底部切掉，并在其上分析回答

蓋上一塊橡皮膜，用它對(duì)著點(diǎn)燃的酒精燈敲橡皮膜，觀

察火焰的跳動(dòng)情況。

通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)證明聲音可以傳遞能量。那么它在

生活中還有那些應(yīng)用呢？提問(wèn)

聲波可以用來(lái)清洗鐘表電能精密的儀器，把清洗物

放在清洗液里，超聲波穿過(guò)液體并引起激烈

思考

回答

演示實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)

聲音可以傳

遞能量

演示

觀察

思考

舉例

教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活學(xué)生活動(dòng)

動(dòng)

的震動(dòng)，震動(dòng)將物體上的污垢都震動(dòng)下來(lái)，而且不

會(huì)損壞物體，使用超聲波他的震動(dòng)比可聞聲波更加強(qiáng)烈。

閱讀28頁(yè)最后一段，看看超聲波還有什么用途？

引導(dǎo)講解

外科醫(yī)生利用超聲波的振動(dòng)祛除人體的結(jié)石，向人

體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細(xì)小的粉末，從而可以隨

尿液排出體外。閱讀

閱讀回答

教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲

試答

完成目標(biāo)檢測(cè)

學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過(guò)的知識(shí)寫(xiě)一篇無(wú)聲

的世界的科學(xué)文章。

總結(jié)

小結(jié)引導(dǎo)

練習(xí)

練習(xí)反饋

作業(yè)布置

布置作業(yè)

5聲的利用

板1、聲與信息：

書(shū)回聲定位：

設(shè)超聲波的利用：

訐

2、聲與能量：

超聲波的能量利用：

教學(xué)反思：

第二章光現(xiàn)象

第一節(jié)光的傳播

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類(lèi)。

1.理解光沿直線(xiàn)傳播及其應(yīng)用。

2.了解先在真空和空氣中的傳播速度。c=3X108m/So

二、過(guò)程與方法

1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。

2.閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏

大。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生等重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教材分析

第二章光現(xiàn)象和第一章聲現(xiàn)象聯(lián)系十分緊密，研究對(duì)象都是生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象，而第一小節(jié)主

要解決三個(gè)問(wèn)題：①什么叫做光源？②光是如何傳播的？③光的傳播速度是多少？這三個(gè)問(wèn)題跟第一章聲現(xiàn)

象中研究的三個(gè)問(wèn)題很接近。①什么叫做聲源？③聲音是如何傳播的？③聲音的傳播速度是多少？所以在教

學(xué)過(guò)程中可以把光和聲音作一個(gè)類(lèi)比，使學(xué)生對(duì)光有更深刻的理解。

一、引入

引入部分選用一個(gè)謎語(yǔ)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

謎語(yǔ)：一個(gè)西瓜在它被切開(kāi)以前是什么顏色的？

分析：學(xué)生們根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，西瓜瓢可能是紅色的，也有可能是黃色的，如果是生西瓜，還

可能是白色的，所以學(xué)生可能得到上述的三個(gè)答案，即紅色、黃色、白色。但是標(biāo)準(zhǔn)答案是黑色的。學(xué)生們

覺(jué)得很驚奇，一定會(huì)問(wèn)：為什么是黑色的呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲鞴蠜](méi)有切開(kāi)以前，里面是沒(méi)有光的，任何

物體自身不發(fā)光也沒(méi)有反射其他物體發(fā)出的光，那是黑色的。這個(gè)道理和在漆黑的夜晚，我們看什么東西都

是黑色的是一個(gè)道理。假設(shè)這個(gè)世界沒(méi)有光，我們看什么東西都是黑色的，或者說(shuō)我們什么都看不見(jiàn)。由此

說(shuō)明光對(duì)人來(lái)說(shuō)是很重要的，沒(méi)有光，這個(gè)世界就不會(huì)如此五彩斑瀾，如此美麗，甚至我們根本不能生存。

二、新課部分

(-)什么叫做光源，

學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)聲源，可以讓學(xué)生仿照聲源的概念自己來(lái)歸納光源的概念。學(xué)生回答“能發(fā)光的物體

叫做光源”，他們的理由是“能發(fā)出聲音的物體叫做聲源”。但這樣是不是完整呢？很多物體都“能”發(fā)光，

但是不是所有發(fā)光的物體都是光源呢？舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比如電影熒幕，月亮，我們看起來(lái)都“能”發(fā)光，

但他們是不是光源呢？先分析一下，電影熒幕的光來(lái)自放影機(jī)上的投影燈，月亮的光是反射太陽(yáng)的光，它們

自己是不會(huì)發(fā)光的，所以都不是光源?？梢蕴釂?wèn)學(xué)生，“我們?cè)鯓有薷墓庠吹母拍畈艍蛲暾俊睂W(xué)生答：能自

行發(fā)光的物體叫做光源。

為了加深學(xué)生的理解，可以讓他們列舉生活中的光源。具體方法可以讓學(xué)生分組討論，以小組為單

位進(jìn)行比賽，看哪一個(gè)小組列舉得最多，每個(gè)小組派一名代表回答。因?yàn)槭潜荣惖男问剑詫W(xué)生的參與熱

情會(huì)比較高，最后列舉的數(shù)目也會(huì)很多。表?yè)P(yáng)列舉得最多的小組，激發(fā)他們的上進(jìn)心，同時(shí)對(duì)其中可能出現(xiàn)

的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。比如說(shuō)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“蠟燭”、“電燈”、“星星”等等是光源，告訴他們“點(diǎn)燃的蠟燭”、

“開(kāi)著的電燈”才是光源，“星星”并不都是光源，只有“恒星”、“流星”是光源，而“行星”、“衛(wèi)星”、“彗

星”等都不是光源。

在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)明，光源是可以分類(lèi)的。

自然光源：太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、燈籠魚(yú)、斧頭魚(yú)。

人造光源：點(diǎn)燃的蠟燭、開(kāi)著的電燈。

（―）光是如何傳播的？

學(xué)生都有這樣的生活體驗(yàn)，晚上汽車(chē)、摩托車(chē)或者是手電筒的光都是直線(xiàn)傳播的，那么可以讓他們

大膽地猜測(cè)一下“光是如何傳播的？學(xué)生答：“光是沿直線(xiàn)傳播的“，猜測(cè)完了以后，需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自

己的猜測(cè)。物理本來(lái)就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1.在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播徑跡。

2.在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播徑跡。

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出：光是沿直線(xiàn)傳播的。

但是這樣說(shuō)是不是完整了呢？在實(shí)驗(yàn)2里面，我們雖然觀察到光在水中是沿直線(xiàn)傳播的，但同時(shí)我

們可以看到在空氣和水面的分界面上，光線(xiàn)發(fā)生了偏折，不再“沿直線(xiàn)傳播”。應(yīng)該怎么修改呢？

分析：光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的，光在水中也是沿直線(xiàn)傳播的，只有在兩種物質(zhì)的分界面上才不

是沿直線(xiàn)傳播，所以，“光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播”。

列舉一些生活中的例子來(lái)加深學(xué)生的印象：

1.小孔成像2.影子的形成3.步槍的哨準(zhǔn)器4.激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向。

（三）光的傳播速度是多少？

前面學(xué)習(xí)了聲音在空氣中的傳播速度是340m/s,那么光的速度與此相比較是大還是小呢？打雷的

時(shí)候，雷聲和閃電是同時(shí)發(fā)生的，但我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是什么原因呢？因?yàn)楣獾乃俣缺嚷?/p>

速快。

列舉生活中各種物體的速度，然后給出光的速度，作一個(gè)比較。摩托車(chē)速度20m/s,汽車(chē)速度30m

/s,飛機(jī)速度200m/s,宇宙飛船速度8000km/s,而光在真空中的速度達(dá)到3X108m/s。

舉例說(shuō)明光速到底有多快：

1.如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。

2.太陽(yáng)發(fā)出的光，要經(jīng)過(guò)大約8min到達(dá)地球。如果一輛1000km/s的賽車(chē)不停地跑，要經(jīng)過(guò)17年

的時(shí)間才能跑完從太陽(yáng)到地球的距離。

學(xué)生有了一定的了解以后可以說(shuō)明：真空中的光速是宇宙間最快的速度，一般用字母c來(lái)表示。光

在真空中1s能傳播299792000m,也就是說(shuō)。真空中的光速為c=2.99792X108m/So在空氣中的光速是

2.997000X108m/s,比真空中的光速略小，一般在真空和空氣中的光速都表示為c=3X108m/s。在其他

介質(zhì)中光也可以傳播，比如在水中，丫水=3/43在玻璃中v玻璃=2/3C。

排列一下：v真空〉v空氣〉v水〉v玻璃

三、科學(xué)世界

主要解決一個(gè)問(wèn)題：光年是什么單位？

學(xué)生有年的概念，所以很容易把光年理解成時(shí)間單位。通過(guò)學(xué)生自己學(xué)習(xí)探索，可以了解光年是一

個(gè)天文學(xué)上面的距離（或長(zhǎng)度）單位，它表示光在一年內(nèi)傳播的距離。同時(shí)要會(huì)計(jì)算天文學(xué)上面的一些簡(jiǎn)單

問(wèn)題，比如說(shuō)。

牛郎星和織女星相距16光年，它們之間相距多少千米？

解：1光年=3X108m/s(365X24X3600)s=9.4608X1015m=9.4608X1012km

S=16光年=16X9.4608X1012km=l.51X1014km

答:牛郎星和織女星相距1.51X1014km?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二章光現(xiàn)象

一、光的傳播

1.什么叫做光源？能自行發(fā)光的物體叫做光源。

自然光源：太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、燈籠魚(yú)、斧頭魚(yú)。

人造光源：點(diǎn)燃的蠟燭、開(kāi)著的電燈。

2.光是如何傳播的？光在同一均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播

3.光的傳播速度：c=3X108m/sv水=3/4C

v玻璃=2/3C。v真空＞v空氣)丫水＞丫玻璃

教后記：

這是本教材中第一個(gè)比較完整的探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)是一個(gè)很重要的開(kāi)端，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

如何開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，又要讓學(xué)生體驗(yàn)物理探究的樂(lè)趣，與九年義務(wù)教育物理教材相比，課程標(biāo)準(zhǔn)降低了教學(xué)

要求，由原來(lái)的“光的反射定律”改為“光的反射規(guī)律”，只要求學(xué)生知道“在反射現(xiàn)象中，反射角等于入

射角”，而對(duì)“反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面”及“反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)兩側(cè)”都不作

要求，但是在探究的過(guò)程中必然會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，同樣可以歸納到“收獲”之中，既培養(yǎng)了學(xué)生的分

析歸納能力，也讓他們感受到觀察在物理實(shí)驗(yàn)中的重要性，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思：

第二節(jié)光的反射

【教學(xué)器材】

演示實(shí)驗(yàn)器材：激光演示儀，蚊香，帶蓋的玻璃盒。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：平面鏡，紙板盒，蒙黑紙的手電筒，直尺，量角器，筆。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知識(shí)和技能。

(1)了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

(2)認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律，了解法線(xiàn)、入射角、反射角的含義。

(3)理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

(4)了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

2.過(guò)程和方法。

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。

（2）體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。

（3）經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的位置，測(cè)出反

射角與入射角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

（4）通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。