部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《讓真情自然流露》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)方案“讓真情自然流露”教案設(shè)計(jì)教材分析單元習(xí)作圍繞“讓真情自然流露”，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一件印象深刻的事，真實(shí)自然地抒發(fā)自己的情感。教材提供了兩組共計(jì)十四個(gè)表達(dá)情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)，一組詞語(yǔ)表達(dá)的是積極的情感體驗(yàn)，另一組詞語(yǔ)表達(dá)的是消極的情感體驗(yàn)。這些詞語(yǔ)旨在激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，打開(kāi)習(xí)作的思路。教材從寫(xiě)前、寫(xiě)中和寫(xiě)后三個(gè)方面對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行全程指導(dǎo)。寫(xiě)之前要先回憶事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的心情，理清習(xí)作思路；寫(xiě)的時(shí)候，注意把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，情感表達(dá)自然。教材強(qiáng)調(diào)寫(xiě)印象深刻的內(nèi)容，是為了喚起學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生易于表達(dá)。寫(xiě)完后同桌互評(píng)，要求說(shuō)說(shuō)哪些地方較好地表達(dá)了真情實(shí)感。本次習(xí)作要求“較好地表達(dá)”真情實(shí)感，相較于以往的習(xí)作，突出了情感表達(dá)要自然的要求。教學(xué)目標(biāo)1.能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫(xiě)具體。(重點(diǎn))2.能真實(shí)自然地表達(dá)自己的情感。(重點(diǎn))3.能評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作教材中相關(guān)詞語(yǔ)分類的PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備：回顧印象深刻的事情帶來(lái)的情感體驗(yàn)。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、喚起情感，引入內(nèi)容1.課件出示詞語(yǔ)：暢快欣喜若狂激動(dòng)欣慰感動(dòng)歸心似箭盼望懼怕憤怒沮喪愧疚難過(guò)忐忑不安追悔莫及2.讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能把它們分分類嗎？(1)小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并給詞語(yǔ)分類。(2)匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：兩組共計(jì)十四個(gè)表達(dá)情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)，一組詞語(yǔ)表達(dá)的是積極的情感體驗(yàn)，另一組詞語(yǔ)表達(dá)的是消極的情感體驗(yàn)。3.你有過(guò)這些感受嗎？是什么事情給你留下了深刻印象，使你產(chǎn)生了這樣的感受？生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)，今天就讓我們借助這節(jié)習(xí)作課，把自己親身經(jīng)歷的真情實(shí)感與大家分享吧！4.板書(shū)課題：讓真情自然流露。(生齊讀課題)設(shè)計(jì)意圖：把表達(dá)情感的詞語(yǔ)進(jìn)行分類，喚起學(xué)生對(duì)情感的回憶，搜索記憶中印象深刻的人或事，引發(fā)情感的共鳴，提升學(xué)生寫(xiě)作的熱情。二、自讀提示，明確要求1.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀本次習(xí)作的要求。2.學(xué)生交流匯報(bào)習(xí)作要求。3.提問(wèn)：在這些要求中，關(guān)鍵的部分是什么？預(yù)設(shè)：生1：寫(xiě)一種印象最深的感受。生2：寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)及心情。生3：把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體。生4：表達(dá)出真情實(shí)感。生5：把情感的變化寫(xiě)清楚。4.教師小結(jié)，明確習(xí)作要求：選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫(xiě)下來(lái)。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，要表達(dá)出真情實(shí)感。可以運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等描寫(xiě)方法表現(xiàn)情感的變化。寫(xiě)完后，和同學(xué)交換讀，互相說(shuō)說(shuō)哪些地方較好地表達(dá)了真情實(shí)感。設(shè)計(jì)意圖：讀懂習(xí)作的要求，是學(xué)生的基本功。所以，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，明確習(xí)作重點(diǎn)，為下面開(kāi)始習(xí)作打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)例文，指導(dǎo)方法1.回顧本單元的課文，感受其寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)例文，學(xué)習(xí)方法。(1)朗讀《別了，語(yǔ)文課》，討論：“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？是通過(guò)哪些事體現(xiàn)出來(lái)的？(2)朗讀《陽(yáng)光的兩種用法》，先說(shuō)說(shuō)從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感。再和同學(xué)交流，作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)的。3.小組討論后，推選代表進(jìn)行匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由分組選擇感興趣的例文進(jìn)行閱讀、分析、討論，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。在小組合作的過(guò)程中，互相交流學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的思維，讓學(xué)生的情感更細(xì)膩，讓學(xué)生的表達(dá)更有內(nèi)容。四、選材構(gòu)思，完成習(xí)作1.想一想自己印象最深的感受是什么，回憶事情的經(jīng)過(guò)。2.在小組內(nèi)交流自己印象最深的感受是什么，用一兩句話概括整件事情。3.指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱。4.分組交流，修改完善提綱。5.學(xué)生完成習(xí)作草稿。6.交流賞析，提出修改意見(jiàn)。(1)教師利用實(shí)物投影，展示有突出特點(diǎn)的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)，教師作重點(diǎn)評(píng)價(jià)。(2)學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改，看看寫(xiě)的內(nèi)容是否表達(dá)了一定的情感。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多方位的交流，學(xué)生在互相評(píng)價(jià)、修改習(xí)作中，既可以看到自己習(xí)作中存在的不足，并及時(shí)進(jìn)行合理的修改，促進(jìn)學(xué)生間的相互了解和合作，又可以提高自己的習(xí)作水平。范文引路愧疚要說(shuō)讓我印象最深的感受，那肯定非愧疚莫屬了。每每想起我因?yàn)樽运胶吞摌s而欺騙了朋友的事，我都愧疚極了。①那天中午，我拿出數(shù)學(xué)單元練習(xí)試卷準(zhǔn)備做題，張曉正好過(guò)來(lái)找我說(shuō)話，我怕她看到我的“秘籍”，就連忙把試卷夾在了書(shū)中?！笆裁窗?，神神秘秘的？”見(jiàn)她發(fā)現(xiàn)了，我只好拿出試卷給她看?！把?，這些題可真不錯(cuò)，能借我看看嗎？”“今天不行，明天吧！”②回家后，我不由得想：張曉和我的成績(jī)差不多，如果這些題她也做了，我不就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)了嗎？可是我都答應(yīng)借給她了……③我猶豫再三，最終虛榮心占了上風(fēng)——不借。第二天，張曉再次向我借試卷時(shí)，我低著頭說(shuō)：“對(duì)不起，我把試卷弄丟了?！彼行┦矝](méi)說(shuō)什么，只是默默地走開(kāi)了。沒(méi)過(guò)幾天，我們進(jìn)行了單元測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)很多題型都和那些練習(xí)試卷上的差不多，我心里樂(lè)開(kāi)了花……果然，成績(jī)出來(lái)以后，我是第一名，張曉比我少了兩分。我不禁有一種揚(yáng)眉吐氣的感覺(jué)，偷偷地看了她一眼，想看看她沮喪的樣子。沒(méi)想到，她見(jiàn)我看她，居然笑著沖我豎了個(gè)大拇指。我心里一下子就不是滋味了，覺(jué)得自己實(shí)在是太自私了，為了自己的虛榮心，不僅對(duì)朋友撒謊，還有幸災(zāi)樂(lè)禍的心態(tài)。我愧疚極了④，連忙把目光移開(kāi)。下課后，我鼓起勇氣走到張曉身邊，將練習(xí)試卷塞給她，低聲說(shuō)：“對(duì)不起，因?yàn)槲遗履憧戳嗽嚲砗髸?huì)考得比我好，所以騙了你?！睕](méi)想到，她居然沒(méi)生氣，還開(kāi)玩笑地說(shuō)：“好吧，看在你認(rèn)錯(cuò)態(tài)度好的份兒上，我就原諒你吧。以后，我也會(huì)和你一起分享學(xué)習(xí)資料的?！雹菸宜闪艘豢跉?，可心里不由得更加愧疚了?，F(xiàn)在，每每想起這件事，我依然會(huì)為自己的自私與虛榮感到愧疚，我也明白了，自私雖然能讓自己獲得一時(shí)的滿足，卻會(huì)讓自己?jiǎn)适Ц喔滟F的東西。⑥行文寫(xiě)法賞析?交代自己印象最深的感受是愧疚，并說(shuō)明自己因何事而愧疚，自然引出下文。?語(yǔ)言描寫(xiě)為下文的發(fā)展埋下伏筆。?心理描寫(xiě)雖不多，卻寫(xiě)出了小作者當(dāng)時(shí)“自私”的心態(tài)。?這一連串描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)用得真好，生動(dòng)地寫(xiě)出了小作者的情感變化。?語(yǔ)言描寫(xiě)交代了事情的結(jié)果，側(cè)面說(shuō)明了朋友心胸的寬廣，也加深了“我”的愧疚之情。?照應(yīng)開(kāi)頭，小作者再次表達(dá)愧疚之情，寫(xiě)出了感悟，升華了主題?？傇u(píng)：1.小作者按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)讓自己愧疚的一件事，內(nèi)容真實(shí)，線索明確。結(jié)尾總結(jié)了自己的感悟，升華了主題。2.習(xí)作對(duì)語(yǔ)言和心理活動(dòng)等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，推動(dòng)了事情的發(fā)展，真實(shí)地反映出了小作者情感的變化，讀后能夠引發(fā)讀者的共鳴，令人印象深刻。教學(xué)反思“習(xí)作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察、感受、所得形成語(yǔ)言文字。習(xí)作指導(dǎo)就要把學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)激發(fā)出來(lái)，讓他們有表達(dá)的欲望與熱情。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要給予學(xué)生一定的習(xí)作方法的指導(dǎo)，讓他們?cè)诒磉_(dá)上更順暢，表達(dá)的內(nèi)容更具體。首先通過(guò)詞語(yǔ)的分類，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生記憶的大門，再明確習(xí)作的要求，找準(zhǔn)方向，接著結(jié)合本單元的課文與習(xí)作例文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作內(nèi)容寫(xiě)具體，在事情的敘述過(guò)程中表達(dá)情感，然后列出習(xí)作提綱，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)與修改。在這一系列的活動(dòng)中，把學(xué)生擺在主體位置，讓學(xué)生主動(dòng)去探索、學(xué)習(xí)，利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中進(jìn)行自我提升，并向他人學(xué)習(xí)。學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言，有利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，表達(dá)的熱情高漲，有恰當(dāng)?shù)姆椒?，?xiě)出好的習(xí)作自然不是問(wèn)題。習(xí)作例文與習(xí)作活動(dòng)分析本次習(xí)作活動(dòng)與其他單元稍有不同，在寫(xiě)作之前安排了兩篇習(xí)作例文。習(xí)作例文《別了，語(yǔ)文課》與《陽(yáng)光的兩種用法》為學(xué)生提供了范例，便于學(xué)生借鑒和模仿，并以課后習(xí)題和旁批的形式提示了寫(xiě)作要圍繞著表達(dá)自己的真情實(shí)感來(lái)進(jìn)行。對(duì)習(xí)作例文的教學(xué)，教師不能從篇章入手，去整篇完整地教學(xué)，而應(yīng)分部分，有選擇地教學(xué)，把重點(diǎn)放在作者的情感體驗(yàn)方面，不做字詞識(shí)記、內(nèi)容理解、寫(xiě)作手法等方面的要求，避免教成略讀課文。單元習(xí)作“讓真情自然流露”緊緊圍繞抒發(fā)真情實(shí)感展開(kāi)訓(xùn)練。生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的“交流平臺(tái)”“初試身手”中掌握的表達(dá)自己真情實(shí)感的方法，先選擇一種印象最深的感受寫(xiě)出寫(xiě)作提綱，再把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。所以，在本次習(xí)作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)“初試身手”、習(xí)作例文與單元習(xí)作的整合，重視“習(xí)作例文與習(xí)作”和精讀課文、“交流平臺(tái)”的關(guān)聯(lián)性，有重點(diǎn)地幫助學(xué)生突破習(xí)作難點(diǎn)，消除畏難情緒，切實(shí)掌握寫(xiě)作方法，順利完成本次習(xí)作訓(xùn)練任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生明白真情自然流露在寫(xiě)作中的作用。2.激發(fā)學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的欲望。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握一些技巧和方法，使文章能夠達(dá)到真情自然流露的效果。重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解和學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，引導(dǎo)訓(xùn)練，從而掌握技巧。2.體會(huì)寫(xiě)作方法并在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。課時(shí)安排2課時(shí)（“”“”）一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中是否有過(guò)一提起寫(xiě)作文就感到頭痛，對(duì)著作文題目愁眉苦臉、不知如何下筆的經(jīng)歷？為何會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？究其原因，是對(duì)寫(xiě)作存在畏懼心理，從而導(dǎo)致缺乏表達(dá)的欲望。你們想不想改變這種狀況呢？（學(xué)生紛紛表示贊同。）其實(shí)，只要大家對(duì)自己多一點(diǎn)信心，敢于說(shuō)出自己的心里話，就不難激發(fā)表達(dá)的欲望。只要敢于說(shuō)真話、述真情，就一定能寫(xiě)出好的文章來(lái)。2.理解何為“真情”。師：好的文章中最能打動(dòng)人的東西莫過(guò)于真實(shí)的情感，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候一定要用真情打動(dòng)人。同學(xué)們，你們是怎樣理解“真情”的含義呢？師生交流：（1）真人真事；（2）親身經(jīng)歷；（3）真實(shí)感受；（4）符合客觀實(shí)際的事等。3.引出本次習(xí)作內(nèi)容。過(guò)渡：今天，我們就來(lái)把上面討論的內(nèi)容付諸實(shí)踐，本次習(xí)作訓(xùn)練的主題就是“讓真情自然流露”。二、整合復(fù)習(xí)，借鑒寫(xiě)法1.結(jié)合“交流平臺(tái)”的討論回顧課文《匆匆》和《那個(gè)星期天》的寫(xiě)作方法。預(yù)設(shè)：本單元的兩篇課文是圍繞著“讓真情在筆尖流露”這個(gè)主題來(lái)選編的，《匆匆》一文運(yùn)用的主要寫(xiě)法有情景交融、直抒胸臆、綜合運(yùn)用多種修辭手法等；《那個(gè)星期天》中運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物心理，有直接描寫(xiě)心理獨(dú)白，也有通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及環(huán)境來(lái)表現(xiàn)人物的心理。這些方法都有利于表達(dá)出真情實(shí)感，教師要通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這些寫(xiě)法的要領(lǐng)，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些寫(xiě)作方法。2.師生評(píng)讀“初試身手”中學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)寫(xiě)法。預(yù)設(shè)：在“初試身手”的教學(xué)中，學(xué)生初步掌握了融情入景（事）的寫(xiě)法。此時(shí)可再請(qǐng)幾名學(xué)生讀一讀自己的寫(xiě)作片段，師生共同評(píng)改，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法的理解和運(yùn)用，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將這種寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。三、例文引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1.學(xué)習(xí)寫(xiě)法：如何抒發(fā)真情實(shí)感。（1）閱讀、交流習(xí)作例文《別了，語(yǔ)文課》，說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，思考為什么會(huì)有這樣的變化。明確：《別了，語(yǔ)文課》這篇例文講了作者由開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文課“厭惡”到后來(lái)因全家移民和張先生的教導(dǎo)讓他對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生“喜愛(ài)”之情，最后因?yàn)橹雷约簾o(wú)法再學(xué)習(xí)語(yǔ)文而“熱淚盈眶”。產(chǎn)生這些變化的原因是他知道自己要移民到中美洲而無(wú)法再學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。（2）交流作者是怎樣寫(xiě)出這種情感的變化的。交流示例：生：作者先寫(xiě)“我”現(xiàn)在上課時(shí)專心聽(tīng)講，與之前的不喜歡形成對(duì)比，表明“我”對(duì)語(yǔ)文課的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變；接著借閱讀張先生送的書(shū)、與爸爸對(duì)話、閱讀報(bào)紙等幾個(gè)事例，流露出“我”為不能再學(xué)語(yǔ)文而擔(dān)憂難過(guò)；再敘述默寫(xiě)有進(jìn)步，“我”內(nèi)心更痛苦；最后寫(xiě)離別時(shí)同學(xué)留言和老師送書(shū)兩件事，來(lái)凸顯“我”難過(guò)及感動(dòng)的心情。文末寫(xiě)“我”決心自修中文，突出表達(dá)了“我”對(duì)語(yǔ)文的眷念和熱愛(ài)之情。（3）引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)法，談體會(huì)。示例：文章主要通過(guò)寫(xiě)“我”對(duì)語(yǔ)文的情感的變化來(lái)突出“我”對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。由對(duì)語(yǔ)文的“不喜歡”到后來(lái)的“喜愛(ài)和眷戀”，作者抓住了“我”在課堂上的變化，寫(xiě)出了“我”的內(nèi)心活動(dòng)和感受，最后寫(xiě)老師和同學(xué)送別的場(chǎng)面，整篇文章的情感達(dá)到了高潮，也給讀者留下了深刻的印象。2.學(xué)習(xí)寫(xiě)法：運(yùn)用具體的描寫(xiě)表達(dá)真情。（1）閱讀習(xí)作例文《陽(yáng)光的兩種用法》，說(shuō)說(shuō)從兩家人的生活中，你體會(huì)到什么樣的情感。明確：從冬天母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里、夏天畢大媽把“老陽(yáng)兒”煮在水里面的做法中，我體會(huì)到了母親們?cè)谏畹闹貕合聦⒛笎?ài)發(fā)揮到極致，感受到她們溫馨慈愛(ài)背后的辛酸苦楚。表達(dá)了“我”對(duì)母親的熱愛(ài)、敬佩和感激之情。（2）作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)的。明確：作者以“老陽(yáng)兒”來(lái)貫穿全文，先簡(jiǎn)介“我”童年時(shí)艱苦的生活環(huán)境，接著講述母親曬被子來(lái)溫暖“我”和畢大媽煮陽(yáng)光給孩子洗澡的事情：①冬天，母親把老陽(yáng)兒疊在被子里，把曬暖的被子疊起來(lái)保溫；②夏天，畢大媽把老陽(yáng)兒煮在水里面，水在陽(yáng)光的照射下變得暖和了。作者通過(guò)這兩件事刻畫(huà)了兩個(gè)慈愛(ài)、辛勤、聰明的慈母形象，字里行間滿溢著濃濃的溫情，作者的情感自然地流露出來(lái)。（3）學(xué)生討論交流，教師根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)引導(dǎo)。交流示例：生：母親和畢大媽這種對(duì)陽(yáng)光的用法體現(xiàn)了作為母親的“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事”，成為我們生命里不可或缺的太陽(yáng)（老陽(yáng)兒），母親就是照亮和溫暖我們生命的陽(yáng)光（老陽(yáng)兒），是我們所有幸福和感恩的來(lái)源。師：看來(lái)，如果要學(xué)會(huì)表達(dá)真情，不僅要會(huì)細(xì)致地觀察，而且要通過(guò)運(yùn)用具體的描寫(xiě)再現(xiàn)生活中的動(dòng)情點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們注意：這里所指的具體的描寫(xiě)除了可描寫(xiě)景物外，還可對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。3.片段賞析，體會(huì)細(xì)致描繪對(duì)表達(dá)真情的作用。（1）出示《我懂得了母愛(ài)》片段，全班齊讀。可是那是一種奇怪的感覺(jué)，我每次走近母親——倚靠在路燈旁的母親，我就會(huì)有這種感覺(jué)。淡淡的燈光灑了母親一身，那是我喜歡的橘黃色。塵埃在燈光下飛舞，盤(pán)旋著，跳躍著，再輕輕地落到別處。母親的影子被她悄然不顧地踩在了腳下，頹然無(wú)聲。每次迎接我的都是母親的笑顏，在暗淡的燈光中慢慢綻開(kāi)，酒窩里包含了無(wú)盡的愛(ài)意。每次走近母親，我都會(huì)暫時(shí)忘卻辛勞，溫馨溢滿了我的心靈，把我融化了。背后那股暖暖的燈光還在零星地跳躍著，是它見(jiàn)證了這濃濃的母愛(ài)。（2）學(xué)生討論、交流。提示：這個(gè)片段之所以能夠打動(dòng)我們，就是因?yàn)檫\(yùn)用了具體的描寫(xiě)，再現(xiàn)了動(dòng)情點(diǎn)。4.教師總結(jié)。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了要從生活中去抓住“動(dòng)情點(diǎn)”，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用具體的描寫(xiě)讓真情自然流露，達(dá)到以“我手寫(xiě)我心”的目的。其實(shí)人的一生中，許多往事隨著時(shí)間的流逝已被忘卻，但有一些不起眼的瞬間卻依然清晰、動(dòng)人。那么就讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓真情在我們筆尖涌動(dòng)！四、交流分享，動(dòng)筆寫(xiě)作1.讀清習(xí)作要求，師生交流，拓展思路。（1）讓學(xué)生把課本中呈現(xiàn)出來(lái)的兩組詞語(yǔ)認(rèn)真讀一讀，歸納出這兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。第一組：暢快欣喜若狂激動(dòng)欣慰感動(dòng)歸心似箭盼望第二組：懼怕憤怒沮喪愧疚難過(guò)忐忑不安追悔莫及預(yù)設(shè)：課本上出示的這兩組詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人物情感的，但是這兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的情感是不同的，第一組詞語(yǔ)表達(dá)的情感是積極、樂(lè)觀的，第二組詞語(yǔ)表達(dá)的情感是消極、悲觀的。（2）出示片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分別表達(dá)了人物怎樣的情感，從上面的詞語(yǔ)中選一個(gè)來(lái)概括。示例一：猶如暴風(fēng)雨前夕，別樣的安靜壓得我透不過(guò)氣來(lái)。晚上的家長(zhǎng)會(huì)，我要怎么面對(duì)，看著這樣的成績(jī)，回想起媽媽那失望的眼神和失落的表情，就像一把尖刀，刺痛著我的心，隱隱作痛。（懼怕）示例二：剛放學(xué)的我如脫韁的野馬，狂奔回家，我好想快點(diǎn)回去。這一刻，我明白了為什么有些人會(huì)如此心急如焚地想要回家。此刻的我，就是心急如焚，眼淚也不知不覺(jué)地落下。我好想回家，我好想對(duì)他們說(shuō)，我不要離開(kāi)你們，我要永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹＿@一刻的心情，不知用什么言語(yǔ)來(lái)形容，我只知道，我的行動(dòng)比我的步子要快，腦袋還沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，腳下已經(jīng)邁開(kāi)了許多步……（歸心似箭）（3）引導(dǎo)學(xué)生仿照片段就每個(gè)詞語(yǔ)所體現(xiàn)的情感用生活中的一件小事進(jìn)行體現(xiàn)。預(yù)設(shè)：教師準(zhǔn)備紙條，每張紙條上寫(xiě)一個(gè)課本中給出的詞語(yǔ)。教師把學(xué)生分成兩組，每組派出一名代表，分別從上面兩組詞語(yǔ)中抽出七個(gè)，先由組內(nèi)學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際選擇詞語(yǔ)寫(xiě)片段，然后推選寫(xiě)得好的學(xué)生在班級(jí)匯報(bào)，最后兩個(gè)小組進(jìn)行比較，看哪個(gè)小組的學(xué)生寫(xiě)得更好。2.明確要求，完成初稿。（1）從課本所給的情感體驗(yàn)中選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路并寫(xiě)下來(lái)。（2）寫(xiě)的時(shí)候，把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。（3）如果在事情發(fā)展的過(guò)程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫(xiě)清楚。3.教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。五、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)1.教師投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。預(yù)設(shè)：展示的習(xí)作讓學(xué)生讀完后，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以看出習(xí)作是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感。評(píng)議重點(diǎn)：（1）是否表達(dá)出了真情實(shí)感；（2）是否做到了內(nèi)容具體；（3）重點(diǎn)是否突出，是否做到了詳略得當(dāng)；（4）語(yǔ)言是否流暢、有感染力；（5）有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改重點(diǎn)：（1）改正錯(cuò)別字和錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)；（2）改正讀不通順的語(yǔ)句；（3）看看是否表達(dá)了真情實(shí)感，看看哪些地方需要補(bǔ)充具體一些，哪些地方可以刪去。3.小組交流自己的習(xí)作，互相修改評(píng)分。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。范文一那一次，我真感動(dòng)生活中有許多感動(dòng)，有的我早已遺忘。然而那一次，我至今還記憶猶新。每當(dāng)想起，心中還是充滿了感動(dòng)。①那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。太陽(yáng)透過(guò)玻璃照在地板上，洋溢著金色的光輝。我的心情如陽(yáng)光一般，充滿了喜悅——明天就是我的生日了！媽媽走過(guò)來(lái)，親切地問(wèn)我：“你想要什么生日禮物呀？”我歡喜地回答：“我——我要一支豎笛！”媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“好，你在家里，我去給你買?！雹谡f(shuō)完便提上包，出門了。我站在窗口，看著媽媽離去。陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的。我心中充滿了期待，我是多么想要一支豎笛啊！一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，媽媽還沒(méi)有回來(lái)。這時(shí)，外面忽然變暗了，一大片烏云聚在了上空。③我意識(shí)到，可能要下雨了。果然，不一會(huì)兒，外面就下起了雨。句段賞析①開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明題目，總領(lǐng)全文。②交代事情的起因，簡(jiǎn)潔的對(duì)話滿溢著濃濃的溫情。③描寫(xiě)周圍的環(huán)境變化，渲染了氣氛，為下文媽媽的遭遇埋下伏筆。先是淅淅瀝瀝的小雨，后來(lái)雨越下越大。雨點(diǎn)打在玻璃窗戶上，發(fā)出“咚咚”的聲音。這聲音也敲擊著我的心：媽媽還沒(méi)回來(lái)呢！出去時(shí)天氣明明好好的，怎么就下雨了呢？媽媽會(huì)不會(huì)被雨淋濕？她前天得了感冒，給這雨一淋，不是更嚴(yán)重了嗎？④此時(shí)，我只能祈禱媽媽快點(diǎn)回來(lái)。一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……。一個(gè)上午過(guò)去了，媽媽還沒(méi)回來(lái)。大雨還在下著，不時(shí)還伴著“轟隆隆”的雷聲。我心中充滿了擔(dān)心，之前心中的喜悅蕩然無(wú)存。⑤我聽(tīng)著門外的動(dòng)靜，希望聽(tīng)到媽媽敲門的聲音。正當(dāng)我來(lái)回踱步時(shí)，終于盼來(lái)了媽媽的叫門聲。我箭步?jīng)_了過(guò)去。門外，媽媽手中提著一個(gè)塑料袋，袋中裝的正是我的生日禮物——豎笛。再看看媽媽，全身濕透了，發(fā)絲上沾著水珠，臉上還淌著水。媽媽說(shuō)：“我回來(lái)了！出去后沒(méi)找到賣豎笛的地方。后來(lái)又遇上暴雨，走了好幾條街，總算為我的寶貝女兒買到了……”⑥媽媽抹了一下臉上的雨水，心里很輕松似的。我趕忙接過(guò)媽媽手中的豎笛，豎笛完好無(wú)損，似乎還泛著暖意。淚水模糊了我的視線。我仿佛看見(jiàn)媽媽四處尋找豎笛的身影；我仿佛看見(jiàn)媽媽迎風(fēng)艱難行走的身影；我仿佛看見(jiàn)媽媽全身被淋濕，卻仍護(hù)著豎笛的身影……⑦每當(dāng)想起這件事，我就無(wú)比感動(dòng)?？吹竭@支豎笛，我又不禁熱淚盈眶……⑧④用一連串的問(wèn)句，細(xì)膩地刻畫(huà)出“我”對(duì)媽媽擔(dān)憂的心理。⑤時(shí)間在推移，“我”之前的喜悅消失，開(kāi)始充滿了擔(dān)心。⑥此處的語(yǔ)言描寫(xiě)活畫(huà)出一位慈愛(ài)的母親形象，讓人感動(dòng)。⑦用排比句抒發(fā)“我”對(duì)母親冒雨買禮物、護(hù)禮物的感激之情。⑧結(jié)尾抒情，照應(yīng)開(kāi)頭，升華了主題。總評(píng)：文章按照時(shí)間推移的順序，敘寫(xiě)了母親冒雨為“我”買生日禮物的事情。文章前后呼應(yīng)，條理清晰，緊緊扣住“感動(dòng)”二字，細(xì)膩地描寫(xiě)了“我”的感受，文章真實(shí)感人，讓人印象深刻。范文二那一次，我哭了我不喜歡哭。運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，我的膝蓋摔青了，我沒(méi)有哭；班干部競(jìng)選，我因一票之差競(jìng)選失敗，我也沒(méi)有哭。但是那一次，我哭了，眼淚就像斷了線的珠子，一個(gè)勁兒地往下掉。①那天中午，我到校很早，教室里只有我一個(gè)人。忽然，我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)什么地方有“嘩啦——嘩啦——”的流水聲。我順著流水聲找去，原來(lái)是學(xué)校衛(wèi)生間里的水龍頭在向外淌水。我趕緊走過(guò)去，想把水龍頭擰緊。②但不知道為什么，我往左擰，水在流，我往右擰，水還是在流。那水龍頭就像一匹脫韁的野馬，完全不受人控制，相反，水流越來(lái)越大。我只好兩手握住水龍頭，使出全身的勁擰，只聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲，水龍頭居然被我擰下來(lái)了，一股強(qiáng)有力的水柱從里面直噴出來(lái)，我還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，就被澆成了一只落湯雞，衣服、褲子、鞋子全濕了?？粗鴩W嘩的流水，我傻了眼，心里很著急，想找個(gè)辦法堵住水流，但這水太猛太急，怎么堵也堵不住。不一會(huì)兒，衛(wèi)生間里積滿了水，水漫過(guò)了門檻，向走廊流去……③不一會(huì)兒，老師們聞?dòng)嵓娂娳s來(lái)。值勤老師站在水里，滿臉憤怒：“玩什么不好，偏玩水龍頭！”隔壁班的老師也撇著嘴說(shuō)：“現(xiàn)在的女孩比男孩還淘氣！”班主任也氣紅了臉，大聲訓(xùn)斥我說(shuō)：“盡惹禍，給班級(jí)抹黑！”④我渾身上下濕淋淋的，看見(jiàn)一張張生氣的臉沖著我，這個(gè)一句，那個(gè)一句，心里真是既委屈又難過(guò)。我張開(kāi)嘴，想解釋：“剛才……”值勤老師不等我往下說(shuō)，就把旁邊的總閥句段賞析①運(yùn)用對(duì)比手法，說(shuō)明“我”的哭背后有著很深的委屈。②“我”出于好意，想關(guān)緊水龍頭。③生動(dòng)地寫(xiě)出了水龍頭被擰掉后，衛(wèi)生間的狼藉。④綜合運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地描