《地震中的父與子》說課設計

《地震中的父與子》說課設計《地震中的父與子人教版五年級上冊第六組課文的第一篇課文組文以父母的愛為主題震中的父與子》講述１９９４年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻盡艱辛經過３８小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。本次執(zhí)教的是第二課時學習目標：１、有感情地朗讀課文。２、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。３、領悟作者抓住人物外貌，語言，動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。學習重點：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。學習難點：理解重點語句。學習過程：１引學生在回顧全文師生同商定目標后住牽一發(fā)而動全身的關鍵詞句引導學生理解，深究為什么說是了不起的父與子通過對人物外貌，語言，動作描寫的重點局的品讀，理解內容，體會情感。２、引導學生想象當時情境，體會阿曼達的勇敢親的信賴引學生體驗父親的堅定與不放棄。３、加強朗讀訓練，披文入情，以讀促思，在讀中感悟。

【學習目標】１、有感情地朗讀課文。２、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。３、領悟作者抓住人物外貌，語言，動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法?！緦W習重點】從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量?！緦W習難點】理解重點語句?！緦W習用具】投影片?！緦W習過程】一、復習導入，交待目標板書課題。１、復習：

用簡練的語言概括這個故事的主要內容，從這個感人的故事中你感受到了什么？２、交待目標：感受父愛，探究作者是通過什么方法表達的，解決上節(jié)課大家提出來的問題。二、研讀課文，交流感悟１、我們已經初讀了課文，請速讀課文，用課文中的一個詞來夸贊這對父子。（板：了不起）２、怎樣的人才能成為了不起的人呢？３位親了不起在什么地方？那這位父親了不起在什么地方？兒子又有什么不平常的呢？４、默讀課文１～２自然段，想一想，哪些地方讓你感受到了父親了不起地方讓你感受到了兒子了不起，請你畫出相關語句，認真研讀，在句子旁邊寫上自己的感受和想法。５、生默讀課文，師巡視檢查。６、匯報交流，隨機指導朗讀，領悟表達方法：（先交流對父親的感受，再交流對兒子的感受預設：⑴他時感到，向那片廢墟走去。

父親面對巨大的災難，及時冷靜下來，想起對兒子的諾言，堅定信心救兒子。⑵這父親，接著挖。在所有人都對孩子們的生還不抱任何幻想的時候得到一個人幫助的情況下位親還在堅持這父親還在努力地尋，他堅信他的兒─（一定還活著）他堅信他的兒─（在等著他去救他）他會放棄嗎？不會他遠不會因他要實對兒子的承諾因為他深深地愛著自己的兒子他不放棄?、撬耍感r，１２小時，到處都是血跡。通過數(shù)學計算來感覺時間的長，從而體會父親對兒子的愛。⑷他臉灰塵，雙眼作者為什么要這么詳細描寫父親此時此刻的外貌呢？⑸同對讀１２～１９自然段師生對讀。匯報交流對兒子的感受。⑴我訴，和我在一起慰鼓勵同學）引導學生想象阿曼達在廢墟下面的表現(xiàn)。⑵不爸爸（先人后己）⑶為么阿曼達這么勇敢？他勇敢的力量從哪里來？

⑷為么父親的這句諾言要反復出現(xiàn)呢？三、領悟表達方法美國作家馬克漢林抓住什么來刻畫這對父子的形象的，表達這份深深的父子之愛。四、回顧重逢場面，升華情感正是因為作者對人物進行細膩傳神的刻畫們今天才感受到故事中那深沉的父愛濃的親情，端起書，讓我們重溫那父子相逢感人的一幕，誰愿意為大家朗讀？一起欣賞。五、作業(yè)１、搜集描寫父愛，母愛的詩或文章。搞一場回報父愛，母愛的朗誦會。２、完成課后小練筆?！菊n后反思】這節(jié)課共上了三次第次在自的班效果不理想，學生未能完全進入創(chuàng)設的情境此感悟不深。第二次在韓老師的班，由于及時總結經驗，調整教學設計，課堂效果非常好，學生被深深感染，感情朗讀到位感人，個人感受體會深刻。第三次在仁和小學，效果最糟，學生表現(xiàn)差強人意，我未能及時改變教學設計，調控課堂失敗，課堂沉悶。第一次試講得不成功和自己的蘊不足有很大關系堂語言單一不應對自如的娓娓道來，因此未能煽起情來，引導學生進入課文特定的情境。第二次準備充分，再加上精心準備課堂語言生素質較高因此學生能感悟深刻，但關注面不足，一些學生不能積極參與課堂學習過程。第三次的不成功雖然有學生的原因回想起來如果及時調整自己的教學設計少教學

內容，降低問題難度，真正從學生的角度出發(fā)，可是否會更精彩些心底忽又產生一個問題，農村的教育現(xiàn)狀仍然堪憂改腳步舉步維艱果所有的農村老師都全身心投入到課改中，我們的農村孩子一定會讓別人刮目相看的！愛土地愁案自主預習(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內容中“土”河”風黎明有些深刻的含.結時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預習2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣東西的什么特征在詩中有什么表達效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達上各有什么特點？2．語言運用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；