2012年特崗考試案例分析答題方法

2012年省特崗考試案例分一 什么是案例分二、教學(xué)案例分析題的主要形式1、敘述型2、片段2 比較 4、圖表數(shù)據(jù) 特崗教師招聘考試中案例分析的1 教師素養(yǎng)2 學(xué)生素養(yǎng)3 個性差異4 課堂教學(xué)5 突發(fā)6 教師職業(yè)道德規(guī)范素養(yǎng)7 校園8 9 家庭作業(yè)10 學(xué)習(xí)動機(jī)11 教育心理學(xué)理論①羅森塔爾效②最近發(fā)展③馬斯洛需要層次理④耶克斯-多德森定⑤艾賓浩斯遺忘曲⑥多元智力理⑦建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理⑧斯金納的操作性條件作用理⑨班杜拉的社會觀察學(xué)習(xí)理 省特崗教師招聘考試中案例請考生們務(wù)必記住：三句話1 教育理2 聯(lián)系案3 得出結(jié)五 教學(xué)案例分析的基本策1 全面閱讀攫取信2 聯(lián)系原理對號入3 針對信息具體分 語言表達(dá)邏輯清晰 教學(xué)案例最大的特點是典型性和代表七 案例分析想拿高分要把握三1 要有教育理論的知2 要有自己清晰的邏輯思3 語言表達(dá)流暢通 做案例分析題應(yīng)該儲備的主要教1 新課程理⑴教師（1.1）教師角色的轉(zhuǎn)①從教師與學(xué)生的關(guān)系看教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)②從教學(xué)與研究的關(guān)系看教師是教育教學(xué)的研究③從教學(xué)與課程的關(guān)系看教師是課程的開發(fā)者和設(shè)④從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看教師是社區(qū)型開放的教（1.2）教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)①在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊②在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引③在對待自我上，新課程強(qiáng)④在對待其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合主體性示范性2 學(xué)生學(xué)生是教育的客向師性、模仿性、可塑學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主獨立性、自主性、創(chuàng)造（2.2）現(xiàn)代學(xué)生學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主3 教學(xué)①教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過②教學(xué)是師生交往積極互動共同發(fā)展的過③教學(xué)重過程甚于重結(jié)④教學(xué)更為關(guān)注的是人而不只是學(xué)4 評價5、課程排斥與課程之外教師的任務(wù)只是教學(xué)課程游離于教學(xué)新課程的理念為了全體學(xué)生全面的個性的發(fā)展2、師生關(guān)（2.1）兩種對立的師生關(guān)系觀點：①教師中心論②兒童中心（2.2）師生關(guān)系的類①型：此類師生關(guān)系中，教師教學(xué)責(zé)任強(qiáng)，但不講求方式簡單隨意而引起學(xué)生的、憎惡甚至對抗，造成師生關(guān)系的緊張立思考和教師配合默契型師生關(guān)系來源于教師的意識、（2.3）師生關(guān)系的作①良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的保②良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基③良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)相長的催化④良好的師生關(guān)系能夠滿足學(xué)生的多種需（2.4）我國新型的師生關(guān)①尊師愛②③教學(xué)相④心理相（3.1）教師的職業(yè)道德素②熱愛學(xué)③團(tuán)結(jié)協(xié)④為人師教師的知識修①政治理論修②精深的學(xué)科專業(yè)知③廣博的科學(xué)文化知①語言表達(dá)能②教育教學(xué)能③自我調(diào)控、自我能①高尚的師②愉悅的情③良好的人際關(guān)④健修訂時間2008年9月愛與責(zé)任是其中的教書育人—教師的天當(dāng)前班級管理中存在的問題及解決策4、德育原①導(dǎo)向性原②疏導(dǎo)原③因材施教原④知行統(tǒng)一原⑤集體教育和個別教育相結(jié)合的原⑥尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原⑦正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原⑧依靠積極因素克服消極因素的原⑨教育影響的一致性和連貫性原5、后進(jìn)生工班要特別注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工①正確對待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生②弄清情況，分析原因，了解癥狀、對癥下藥③培養(yǎng)學(xué)習(xí)④反復(fù)抓，抓反復(fù)6、德育方①說服教育②榜樣示范③陶冶教育④實際鍛煉⑤品德修養(yǎng)指導(dǎo)⑥品德評價7、心理學(xué)理現(xiàn)有水平即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能耶克斯——多德森定律動機(jī)不強(qiáng)或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效機(jī)水平與行為效率呈倒u型曲線。的多元智力理論認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在人身上的組合方式是多種多樣們是

①言語智②邏輯-數(shù)學(xué)智③視覺-空間智④音樂智⑤運動智⑥人際智⑦自知智我國新課程“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的①積極樂觀的學(xué)生②科學(xué)的智力③因材施教的教學(xué)④多樣化的人才觀和成才①直接強(qiáng)②替代強(qiáng)③自我強(qiáng) 、某校三年級有個叫王戰(zhàn)壕的學(xué)生經(jīng)常上游戲廳，、分析我們通過對王戰(zhàn)壕的的研究來找到對“王戰(zhàn)壕們“的方法，所以說案例分析題的案例都有很強(qiáng)的代表性和典型性。王戰(zhàn)壕、、上游戲廳、打架、敲竹杠、門門功課掛紅燈，說明王戰(zhàn)壕不但學(xué)習(xí)成績差，道德品質(zhì)也需要提高。百米賽跑速度超人為班級爭得榮譽喜愛畫畫象棋也走的像王戰(zhàn)壕這樣的同學(xué)在我們的教育理論上稱為后進(jìn)生班要特別注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工①正確對待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)②確立后進(jìn)生能成長的理③弄清情況，分析原因，了解癥狀、對癥下藥④依靠積極因素克服消極因⑤培養(yǎng)學(xué)⑥反復(fù)抓，抓反復(fù)，進(jìn)步一點鞏固一學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃懿荒軓膶W(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)而用的眼觀個性差異、特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、品德發(fā)展現(xiàn)狀、智力特點制定一需要說明的是，一定要用教育理論上的知識點分析和回答，忌用杜撰的、口頭的、生活化的和沒邏輯的回答方式。一句話，一定要專業(yè)，讓別人一看就知道，你是受過系統(tǒng)的教育理論教育的。個性差異類案例分析題萬能答題點①教育、教育公②遵循賞識教育原③遵循依靠積極因素克服消極因④遵循理論聯(lián)系實際的原⑤熱愛學(xué)生，尊重學(xué)⑥遵循尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原⑦對后進(jìn)生進(jìn)行意志力的培培養(yǎng)學(xué)⑨樹立后進(jìn)生能成長的信樹立信二、課堂教學(xué)“王老師毫無準(zhǔn)備”說明王老師缺乏教育機(jī)智“秦牧說的會錯嗎？”說明王老師沒有建立信服威信，而是權(quán)力威信學(xué)生“學(xué)生臉漲的通紅，欲言又止”說明王老師沒有尊重學(xué)生是學(xué)在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞老師運用權(quán)利威信學(xué)生，這樣根本不利于學(xué)生的主動性、主體和創(chuàng)造性的發(fā)揮，與課堂的主動性學(xué)生的自尊心，這樣會增加學(xué)生對答錯問題的，、應(yīng)該是課程資源的重要來源，王老師對學(xué)生的訓(xùn)斥說明王老師、教學(xué)是師生交往、互動，相互交流、相互溝通，在這個過程中二、課堂教學(xué)類萬能答題方1、教育機(jī)智（非常重要2、師生關(guān)系（型、型和放任型3、教師威信（權(quán)利威信、信服威信4、教育公平5、學(xué)生觀（發(fā)展中的人、獨特的人和學(xué)習(xí)的主體6、教師