聞王昌齡左遷龍標遙有此寄-導學案(教師版)

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄導學案（2018.3）（教師版）主備教師：習志國課型：講讀課【教學目標】1、知識與能力：學習詩歌，培養(yǎng)學生欣賞古詩的能力。2、過程與方法：指導學生朗讀，在讀時用心揣摩每一首詩的內容和情感。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的感情，提高審美情趣?！窘虒W重點】1、初步培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高審美情趣。【教學難點】1、通過詩歌的語言和詩中的形象體會詩人在詩中蘊含的思想感情?！局R鏈接】1、李白（701—762年），生日701年2月8日，身高六尺六，四川江油人，漢族，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為“詩仙”。其詩風豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“大李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。2、王昌齡：唐代詩人，天寶年間被貶為龍標縣尉。左遷：貶謫，降職。龍標：唐代縣名，在今湖南黔陽縣，唐時這里還是非?；倪h的地方。3、夜郎：漢代我國西南地區(qū)少數民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣。這里指湖南的夜郎，在今湖南沅陵縣（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當時在東南，所以說“隨風直到夜郎西”。4、背景王昌齡一生遭遇坎坷，性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。大約在天寶七八年間王昌齡被貶龍標尉，李白離京漫游，此時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。5、賞析左遷：眨官降職。古人以右為尊，左為卑，故稱。龍標：唐代縣名。唐武德七年（624）設置，治所在今湖南黔陽縣。王昌齡貶官龍標，故后世習稱王龍標。詩中“聞道龍標”，即以貶官之地龍標代指王昌齡。一、二兩句，側重于寫景和敘事。起句用筆奇巧，寫景中暗寓節(jié)令。楊花漫天飛舞，飄泊無定；子規(guī)（杜鵑鳥）一聲聲“不如歸去”，鳴聲凄厲。景物的描寫，渲染并烘托了暮春的特定節(jié)令和環(huán)境，也象徵著飄零之感和離別之痛。真是融情入景，天衣無縫！次句敘事。“過五溪”，點明王昌齡跋涉窮山惡水，到達龍標。五溪一帶，當時是少數民族聚居之地，這里山深水急，交通十分困難，自然條件非常惡劣。此句雖是簡單的敘事，但王昌齡跋涉之苦，以及李白深切關懷王昌齡安危之情，已力透紙背。三、四兩句則轉為抒情。第三句以擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特性。李白內心悲愁，無可排遣，無人理解。似乎只有月亮才是真正的知音?！拔壹某钚呐c明月”，詩人只好把滿腔悲愁托付給普照寰宇的明月，帶給遠隔數千里的天涯淪落人。結句奇語迭出，又把另一自然物一一風也擬人化了，愿隨迅疾的長風直到夜郎西。此句“到夜郎西”和第二句“過五溪”遙相呼應，語意有異，其實相同，都是指王昌齡的貶謫地龍標。至此，我們看到詩人李白寄給王昌齡不僅僅是一首短詩，而是一片真摯的友情，一顆赤誠的心。【自主學習】1、李白（701年一762年）、字,號青蓮居士，又號“是偉大的詩人，被后人譽為“詩仙與并稱為“”，為了與另兩位詩人與即“"區(qū)別，杜甫與李白又合稱“其人爽朗大方,愛飲酒作詩，喜交友。李白有《》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《》、《》、《》、《》、《》、《》等多首。答案：太白“謫仙人”唐代浪漫主義杜牧小李杜”大李杜”《李太白集》《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《越女詞》、《早發(fā)白帝城》2、解題：聞：聽說左遷：遷，調動官職，一般是升官；古人以右為尊，左遷就是降職寄：寄托，托付【合作探究】I.第一句寫了哪些事物？答案：楊花，子規(guī)的啼鳴（不是子規(guī)）。2、寫這兩個事物的作用是什么？答案：（1）點明時令：暮春時節(jié)（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛3、這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？答案：對友人遭遇的同情，對友人離別的痛苦一一景中含情，融情入景4、寫景的目的：答案：一般詩文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數景物描寫本身，就蘊含了作者的情感。寫景是為抒情鋪墊（準備）。5、第一句是寫景，第二句是敘事?！奥劦馈北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情？答案：聞道：聽說。表現(xiàn)了作者的驚惜之情：友人已經走了，而且已走了很遠，而且是受了貶謫而走。龍標：地名，本是王昌齡遷謫之地，這里指王昌齡本人，古人常以籍貫、職務、任職之地名稱其本人。6、“過五溪”表明了友人怎樣的處境（狀態(tài)）？這表明了作者怎樣的心情？答案：遷謫之偏遠；道路之艱難：未及與朋友告別，朋友已走了很遠。表明作者內心的悲痛，對友人的前途和命運的關切之情。7、第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？答案：“愁心”即對朋友遠行偏遠蠻荒之地的牽掛之心；是對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運而愁。8、最后一句，為什么寄托在明月中的對友人的關切之情托風來傳送？答案：因為風既迅疾乂輕柔，可以快速而輕柔地把自己的關切之情帶到朋友身邊。9、明月與輕風本來是沒有情感的，作者為什么還要這樣寫？有什么好處？答案：作者在這里把明月和輕風人格化了，把本來無知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客觀事物人格化？就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感。通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。同時，還不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。把客觀事物人格化，能表達更強烈、更深厚的情感。【知識遷移】閱讀下面的詩歌雜詩左思秋風何冽冽，白露為朝霜。柔條旦夕勁，綠葉日夜黃。明月出云崖，魄嗷流素光。披軒臨前庭，嗷嗷晨雁翔。高志局四海，塊然①守空堂。壯齒②不恒居，歲暮?？?。注：①塊然：孤獨貌。②壯齒：壯年。1、下面對本詩的理解與賞析，不正確的一項是（）“秋風”兩句以寫秋景起筆，寫出了秋風寒冷、白露凝霜的景象。“柔條”兩句寫植物的枝條一日日蒼勁，綠葉一天天地漸趨萎黃。“明月”兩句寫明月從云邊露出，“瞰噬”突顯出月光的明亮皎潔?！芭帯眱删鋵懺娙艘共荒苊?，便開窗面對前庭，聽得雁鳴嗷嗷。2、從全詩看，“明月出云崖，瞰嗷流素光”兩句中，“月”這一意象含有愁情，下列詩句中的“月”不含這種情感的一項是（）A.明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝》）B.今夜那州月，閨中只獨看。（杜甫《月夜》）C.曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。（李商隱《無題》）D.我謝月相憐，今宵不忍圓。（朱淑真《菩薩蠻》）3、本詩中“高志局四海，塊然守空堂”和陸游《書憤》中的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中都有“空”字，請分析這兩個“空”字所蘊含的思想情感的異同。4、在橫線上填寫作品原句。“詩言志”是中國古代詩詞的基本特色。屈原在《國煬》里歌頌為國捐軀的將士：“，。誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌?！眲⒂礤a在《陋室銘》中寫出了他在陋室“可以調素琴，閱金經。，?！敝芏仡U在《愛蓮說》中表達了對蓮的喜愛，”中通外直，,香遠益清，亭亭凈植，。”毛澤東在《沁園春?長沙》里回憶了自己少年時的豪情壯志，“恰同學少年，風華正茂；，答案：1、D2、A3、相同點：二者都抒發(fā)了壯志