人教部編版九年級語文下冊教案：10唐雎不辱使命第一課時

集體備課教案紙課題唐雎不辱使命課型新授備課人使用人初三語文組課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1．讀懂、讀熟課文，積累一些文言實(shí)詞和虛詞。2．梳理文言知識：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用及特殊句式。3．理清結(jié)構(gòu)、了解人物形象，體會外交辭令中的語言技巧。教學(xué)重點(diǎn)1．積累一些文言實(shí)詞和虛詞。2．梳理文言知識：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用及特殊句式。教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)學(xué)外用，提高閱讀文言文能力。教具準(zhǔn)備PPT一、新課導(dǎo)入同學(xué)們聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！边@就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后人傳頌，給我們留下了深刻的印象。今天我們來認(rèn)識《戰(zhàn)國策》里的另一個游俠勇士——唐雎。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1．朗讀課文，圈畫文中生字詞。雎(jū) 怫(fú) 跣(xiǎn)搶(qiāng) 要離(yāo) 祲(jìn)縞素(gǎo) 傀(guī) 撓(náo)2．積累文言詞匯。(1)重點(diǎn)實(shí)詞唐雎不辱使命：辱，辱沒、辜負(fù)。以五百里之地易安陵：易，交換。安陵君其許寡人：其，表示祈使語氣。大王加惠：加惠，給予恩惠。故不錯意：錯意，在意。豈直五百里哉：豈直，何況只是。秦王怫然怒：怫然，憤怒的樣子。伏尸百萬：伏尸，橫尸在地。布衣之怒：布衣，平民。古代沒有官職的人穿麻布衣服，所以稱布衣。免冠徒跣：徒，裸露；跣，赤腳。以頭搶地爾：搶，碰，撞。非士之怒也：士，這里指有膽識有才能的人。休祲降于天：休，吉祥；祲，不祥。挺劍而起：挺，拔。秦王色撓：撓，屈服。長跪而謝之：謝，道歉。寡人諭也：諭，明白，懂得。徒以有先生也：徒，只，僅僅。(2)通假字①故不錯意也(“錯”同“措”)②倉鷹擊于殿上(“倉”同“蒼”)(3)一詞多義①使安陵君因使唐雎使于秦(派遣；出使)使人謂安陵君曰(派遣)②徒亦免冠徒跣(裸露)徒以有先生也(只，僅僅)③夫此庸夫之怒也(成年男子)夫?qū)ＶT之刺王僚也(句首發(fā)語詞，無實(shí)義)④然雖然，受地于先王(這樣)秦王怫然怒(……的樣子，形容詞詞尾)⑤以寡人欲以五百里之地易安陵(用)以君為長者，故不錯意也(把)安陵以五十里之地存者(憑借)徒以有先生也(因?yàn)?⑥之聶政之刺韓傀也(用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，無實(shí)義)寡人欲以五百里之地易安陵(結(jié)構(gòu)助詞，的)雖然受地于先王，愿終守之(代詞，代“它”，指土地)⑦于受地于先王(從)唐雎使于秦(到)休祲降于天(從)倉鷹擊于殿上(在)(4)詞類活用①天下縞素(名詞用作動詞，穿白色喪服)②輕寡人與(形容詞用作動詞，輕視)③請廣于君(形容詞用作動詞，增廣、擴(kuò)充)3．作者鏈接劉向，本名更生，字子政，西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。他在學(xué)術(shù)文化上的主要貢獻(xiàn)是對古籍做了全面系統(tǒng)的分類整理工作，其作品既有史學(xué)價值，又有文學(xué)價值。4．作品鏈接《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期史料整理編輯的一部國別體史書，也是一部非常有名的歷史散文集。主要記載了戰(zhàn)國時期謀臣策士的策略言論，分為東西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山等11國共33篇。5．背景鏈接公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國和魏國相繼被秦國所滅，其余的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附屬小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判?！笆俊?，中國古代社會中有一定身份地位的特定社會階層，后演變?yōu)閷χR分子的泛稱。春秋時期，各國之間征戰(zhàn)不休。“士”的地位也出現(xiàn)上升或下降，有些卿大夫?yàn)閿U(kuò)大影響，鞏固地位，設(shè)法招攬“士”以張聲勢。很多“士”便投靠到他們那里。戰(zhàn)國時期，爭霸和兼并戰(zhàn)爭更為激烈，于是游說之士應(yīng)運(yùn)而生，他們穿梭于各國間充當(dāng)說客。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究整體感知(一)翻譯課文疏通文意：請同學(xué)們在掌握重要詞語和句子意思的基礎(chǔ)上翻譯全文。同桌之間相互翻譯、相互糾正。(二)初步感知(學(xué)生分組討論，老師適時入組點(diǎn)撥。)1．請同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】本文通過對唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述，贊揚(yáng)了唐雎堅持正義、勇敢無畏的愛國精神。2．故事中的人物有哪些？主要人物是誰？【交流點(diǎn)撥】故事中的人物有秦王、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。3．故事的主要矛盾是什么？最后的結(jié)果是怎樣的？【交流點(diǎn)撥】故事的主要矛盾是對安陵的擁有。故事的結(jié)局是唐雎沒有辜負(fù)出使之命，使秦王放棄了吞并安陵的打算。4．你如何評價唐雎？【交流點(diǎn)撥】忠于使命，有勇有謀，不畏強(qiáng)暴，敢于獻(xiàn)身，大義凜然。四、拓展延伸思考：唐雎的人物精神在我們現(xiàn)代社會中還有沒有現(xiàn)實(shí)意義？【交流】提示：1.面對不良風(fēng)氣，面對歹徒，我們應(yīng)當(dāng)怎樣斗爭？2．當(dāng)國家有難時，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？(如在臺灣問題上有人挑起事端，如日本軍國主義死灰復(fù)燃，如藏獨(dú)分子猖狂肆虐)3．在日常生活中，在今后的歲月里，是否該做一個有主見、有原則的“大寫”的人呢？(設(shè)計意圖：將由文本生發(fā)的思索延伸到實(shí)際生活中，使學(xué)習(xí)語文向?qū)W習(xí)生活的廣闊天地邁進(jìn)，并借此感受崇高的人格魅力，滲透情感道德教育。)板書設(shè)計三、板書設(shè)計安陵君秦王唐雎開端愿終守之，弗敢易(明辨之)以五百里易安陵(利誘之)發(fā)展逆寡人，輕寡人(盛氣凌人)雖千里不敢易也，豈直五百里哉(從容答辯)高潮天子之怒(武力恐嚇)布衣之怒(針鋒相對)結(jié)局長跪而謝(折服)(不辱使命)人物形象評價不屈不撓、善于用人的封建統(tǒng)治者。貪得無厭、奸詐狡猾，外