數(shù)學(xué)同學(xué)科同年級研究課過程記錄表數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表

數(shù)學(xué)同學(xué)科同年級研究課過程記錄表數(shù)學(xué)學(xué)困生指導(dǎo)記錄表數(shù)學(xué)同學(xué)科同年級研究課過程記錄表課題倒數(shù)執(zhí)教教師鄭愛娣教課方案一、比賽激趣，感知倒數(shù)的特色同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)了分數(shù)的乘法，你都學(xué)會了嗎？今日老師給你們出一些乘法算式，比一比誰算得快！（課件出示P24頁算一算）報告溝通答案二、察看比較，理解倒數(shù)的意義1、看一看，想想為何這些算式的答案都是1？請同學(xué)們利用你們的慧眼，認真察看，看看這些算式有什么特色？想好以后，能夠和同桌相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生思慮，同桌議論，全班溝通第1頁共5頁2、讀一讀，議一議像這樣的兩個數(shù)，數(shù)學(xué)上把它們稱為“倒數(shù)”，下邊請同學(xué)們自己讀一讀教材24頁“試一試”上邊的一段話，并用筆劃一劃你以為最重要的詞。理解：乘積是1兩個數(shù)互為小結(jié)：乘積是1是兩個數(shù)互為倒數(shù)3、說一說，寫一寫同學(xué)們此刻這些算式中（指上邊計算的算式）兩個乘數(shù)的關(guān)系，你們會說了嗎？先指名說，后同桌說，最后開火車說像這樣乘積是1的算式，你還可以寫嗎？請每個同學(xué)寫一個算式。而后告訴同桌你寫的算式中（）是（）的倒數(shù)，（）是（）的倒數(shù)，（）和（）互為倒數(shù)。4、判一判1、5/7是倒數(shù)。（）2、得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）第2頁共5頁3、7/8和8/7互為倒數(shù)（）4、乘積是1的幾個數(shù)互為倒數(shù)。（）三、合作研究，商討求倒數(shù)的方法此刻大家已經(jīng)知道了什么是倒數(shù)了，那你能寫出一個數(shù)的倒數(shù)嗎？出示作業(yè)：寫倒數(shù)①2/5的倒數(shù)是（）1的倒數(shù)是（）②13/9的倒數(shù)是（）⑥的倒數(shù)是（）③1/10的倒數(shù)是（）第3頁共5頁0.3的倒數(shù)是（）④8的倒數(shù)是（）⑧0的倒數(shù)（）先獨立達成，后溝通議論小結(jié)：求一個數(shù)的倒數(shù)的方法？四、全課小結(jié)，反省倒數(shù)的認識五、拓展在○填上＞＜或＝6÷2○6×1/29÷3○9×1/3圓圈里都填“=”，是偶合仍是有什么規(guī)律？你有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜：15÷1/5=？同組教師建議長處：1、教師態(tài)度認真，準備充分，能把一節(jié)家常課看作公然課來上。2、教材掌握到位，重難點突出。3、教課思路清楚，一環(huán)緊扣一環(huán)。第4頁共5頁4、教課語言運用技術(shù)好。5、鋪墊到位，很順暢，全部的知識都由學(xué)生自己得出，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。6、學(xué)生關(guān)注面廣，能關(guān)注到全體學(xué)生，特別是后進生。7、拓展到位，為后邊的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。弊端：1.、在理解倒數(shù)的意義時，教師重復(fù)學(xué)生的話比較多，顯得有點啰嗦。2、在讓學(xué)生得出倒數(shù)的求法時，教師應(yīng)當把算式展現(xiàn)在多媒體上，這樣便于學(xué)生得出結(jié)論。3、當學(xué)