人教版八年級語文上第六單元23課《周亞夫軍細柳》案例分析及教后反思

人教版八年級語文上2017第六單元23課周亞夫軍細柳》案例分析及教后反思《周亞夫軍細柳案分樂光學(xué)校中學(xué)部

林惠媛（2018年2月）教材分析本文是一篇自讀課文，應(yīng)該給學(xué)生充分的信任，鼓勵他們自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)教材中已經(jīng)給出了不少供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助手學(xué)生可以“閱讀提示”的引導(dǎo)下進入文本借助注釋疏通文意借助“思考探究”的提示思考關(guān)鍵問題精彩開篇詞“凍死不拆屋,餓死不掠奪”“撼山易岳家軍難”多么震撼人心的語言，由此可見，軍紀嚴明，才能成就偉業(yè)。今天，我們就要去見證這樣一位剛正的將軍。學(xué)習(xí)目標1.借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。。2.學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。3.認識周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實意義重點難點1.抓住語言描寫的感情色彩來引導(dǎo)學(xué)生理解課文和人物的性格特征。2.參照注釋，查閱詞典，疏通語言文字，反復(fù)朗讀課文，了解課文大意。教學(xué)策略與手段朗讀，研討1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！2、請大家看屏幕：觀獵王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象逼真的描寫熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。3、請大家將書翻到頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？1/4

人教版八年級語文上2017第六單元23課周亞夫軍細柳》案例分析及教后反思4、看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。5、請同學(xué)們自讀課文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。6、好，請同學(xué)們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準確的念出來？祝茲zī

侯棘j

門彀go

弓弩nǔ

按轡pi

徐行作揖yī

介胄

嗟jiē乎

曩nng者誰還有讀不準的字音？7、下面，老師來給大家范讀一下課文，請同學(xué)們注意斷句，進一步了解課文。8、好，讓我們共同來齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細柳》。9、下面請同學(xué)們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。如果遇到本組實在解決不了的難題當(dāng)然這里的難題指的是字詞翻譯方面就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。10、好，我們來解決大家提出的問題。11、（將實、虛詞重點介紹）。為：動詞wi介詞軍：駐軍軍營將軍將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠送.以:連詞,不譯.可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？12、同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價值，可以幫助許多同學(xué)解決疑問。13同學(xué)們沒有問題了老師可有問題要問大家查一下大家掌握的情況。（大屏幕）14、譯文:請3位同學(xué)講課文簡述出來.15、好，現(xiàn)在，我請同學(xué)將這個故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。16、最后皇上對周亞夫有一句評價，請同學(xué)們找出來，并做闡述。17呼,此真將軍矣說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧真將軍2/4

人教版八年級語文上2017第六單元23課周亞夫軍細柳》案例分析及教后反思18、（為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴整軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。19與此同時介紹正側(cè)面描寫以及對比襯托的用法以及作用總結(jié)周亞夫精神以及人格特點。（1）、<陌上桑>寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫；（2）、課文標題是《周亞夫軍細柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？20、總結(jié)“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位?！闭菍χ軄喎蚓竦某浞指爬?。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。21、同學(xué)們的分析非常的有見地，有思想，的學(xué)生真是了不起??！22周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊紀律嚴明令行禁止不因為權(quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)現(xiàn)在我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實生活中，俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法談?wù)勀銜鯓映袚?dān)起班長的職責(zé)？怎樣團結(jié)所有的同學(xué)處理好各方面的關(guān)系為同學(xué)們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？23、總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)知識更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導(dǎo)人生讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆?。?！《周亞夫軍細柳》教學(xué)反思樂光學(xué)校中學(xué)部

林惠媛（2018年2月）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性課堂氣氛活躍并且有效地兼顧了各個層面的學(xué)生學(xué)習(xí)動機3/4

人教版八年級語文上2017第六單元23課周亞夫軍細柳》案例分析及教后反思探究有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)并且使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)在成功的體驗中進取。在分析周亞夫形象時教師適時點撥，進行人生觀教育，完成了“文以載道的德育任務(wù)對課外閱讀量的檢驗可以督促學(xué)生自主拓展知識面課內(nèi)與課外結(jié)合，自覺提高語文素養(yǎng)。在分析周亞夫形象時學(xué)生對其正面形象進行質(zhì)疑這是我在備課時萬萬沒有想到的。學(xué)生正處于青春期逆反心理極強有時候敢于對傳統(tǒng)反叛從這節(jié)課就可見一斑雖然該問題在課堂上也順利處理了但課后想來這也是新課程對老師的一個挑戰(zhàn)。學(xué)生在課上是自主的、開放的、交流是多邊的，教材僅僅是師生、