2023年浙江省杭州市蕭山區(qū)城區(qū)片六校語(yǔ)文八下期末考試模擬試題含解析

2022-2023八下語(yǔ)文期末模擬試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A．我們是同班同學(xué),他家里有困難,我們?cè)趺茨苄涫峙杂^呢?B．恐懼伴隨著他成長(zhǎng)的各個(gè)階段,并在他行將就木時(shí),給他致命一擊使其崩潰。C．李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào),要直面城鄉(xiāng)區(qū)域兩大差距,使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生改善相輔相成。D．關(guān)于如何舉辦好今年端午節(jié)賽龍舟活動(dòng),剛才大家都提了很好的建議,最后我來(lái)談幾點(diǎn)想法,就算拋磚引玉吧!2．（2分）選出下列說(shuō)法中有誤的一項(xiàng)。（）A．“記”是古代散文的種文體，可敘事、寫(xiě)景、狀物，其目的往往在于抒發(fā)作者的情懷、抱負(fù)或闡述某種觀點(diǎn)。B．莊子，名周，秦漢時(shí)道家學(xué)說(shuō)的主要?jiǎng)?chuàng)始人，主張“天下為公，天下無(wú)惡”，和道家始祖老子并稱(chēng)為“老莊”。C．昊伯簫《燈籠》文中的“燈籠”承載著厚重的文化內(nèi)涵。作者抒寫(xiě)了關(guān)于燈籠的一些記憶，從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)作家乃至民族的重要意義。D．阿西莫夫，美國(guó)科普作家、科幻小說(shuō)家，公認(rèn)的當(dāng)代美國(guó)科幻小說(shuō)界的泰斗。3．（2分）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．“他身材高大?！边@個(gè)句子的主語(yǔ)是“身材”，謂語(yǔ)是“高大”。B．“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”這句詩(shī)運(yùn)用夸張的修辭手法，表現(xiàn)了小船行駛之快。C．“我有這么笨嗎？”這是一個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)話(huà)者在強(qiáng)調(diào)自己并不笨。D．“家父、舍弟、鄙人、臣、愚、拙著、寒舍、見(jiàn)教”等，這些在古代都是謙辭。4．（2分）下列文學(xué)常識(shí)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A．《社戲》——魯迅——《吶喊》B．《北冥有魚(yú)》——莊子——《逍遙游》C．《關(guān)雎》——《詩(shī)經(jīng)》——史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》D．《馬說(shuō)》——韓愈——“唐宋八大家”之一5．（2分）下列對(duì)詩(shī)作賞析有誤的一項(xiàng)是望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。A．首聯(lián)寫(xiě)得洞庭湖的湖水浩蕩滿(mǎn)溢，與岸齊平，天空倒映湖面，湖上湖中渾然一體?！疤摗焙汀疤濉本柑炜铡．頷聯(lián)寫(xiě)洞庭湖的水氣蒸騰迷漫了云夢(mèng)澤；洶涌的波濤沖擊著岳陽(yáng)城，發(fā)出震天撼地的洪響，詩(shī)人直感城墻也在撼動(dòng)。C．最后四句寫(xiě)詩(shī)人想要出仕，一展才華，做一番事業(yè)的心情，說(shuō)得很直接?！岸司訍u圣明”表露出他的心跡。D．這首詩(shī)在內(nèi)容上表現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子在盛世出仕建功立業(yè)的心志；在寫(xiě)景上則于大處落筆，把洞庭秋色描繪得氣勢(shì)磅礴，雄渾壯美。6．（2分）下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是A．署名煩瑣不知所錯(cuò)暴風(fēng)驟雨 B．斡旋狡辨相輔相成川流不息C．出軋豐碩分崩離析不修邊幅 D．翌日演繹風(fēng)云變換名副其實(shí)7．（2分）下面句子強(qiáng)調(diào)“科學(xué)技術(shù)”且情感表達(dá)最強(qiáng)烈的一項(xiàng)是A．科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)理性精神的最高成就，它揭開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之謎，把古人美好的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。B．它是人類(lèi)理性精神的最高成就，它揭開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之謎，它把古人美好的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，它是科學(xué)技術(shù)。C．科學(xué)技術(shù)人類(lèi)理性精神的最高成就，揭開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之謎，把古人美好的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。D．人類(lèi)理性精神的最高成就，揭開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之謎，把古人美好的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)的是科學(xué)技術(shù)。8．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，主要取決于勤奮的程度。B．在閱讀名著的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理，領(lǐng)悟了很多人生的真諦。C．傳統(tǒng)文化培養(yǎng)了中國(guó)民眾高尚文雅的氣質(zhì)和彬彬有禮的精神面貌。D．“中國(guó)夢(mèng)”不僅在國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，而且在國(guó)內(nèi)也引發(fā)強(qiáng)烈共鳴。9、（4分）閱讀下面一段文字，完成下列小題。繡溪河位于廬江縣城西，源出青龍山南麓，常年細(xì)水慢流。春雨連綿時(shí)繡溪春水上漲，上游溝滿(mǎn)渠流，匯集于繡溪河，滔滔奔騰，形成“云低岸花掩，水漲灘草沒(méi)”的汪洋澤面。是時(shí)如晴影掠空，zhù立西門(mén)城垣，可見(jiàn)西山重影，淡云漂緲，峰巒翠黛，錯(cuò)落有致。如遇陰雨降臨，又見(jiàn)遠(yuǎn)近迷霧一片，如海市蜃樓，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，變化無(wú)窮。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。zhù立（________）南麓（________）城垣（_________）（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“________”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“__________”。（3）“晴影掠空”的“掠”意思是____________。（4）文段中畫(huà)線(xiàn)的句子運(yùn)用_________的修辭手法，請(qǐng)你也運(yùn)用這種修辭手法，描繪西山陰雨迷蒙的景色。西山陰雨迷蒙，______________________________________10、填空。（8分）古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）已是黃昏獨(dú)自愁，________________。（陸游《卜算子·詠梅》）（2）海內(nèi)存知己，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）________________，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）（4）是故謀閉而不興，________________，故外戶(hù)而不閉。（《大道之行也》）（5）《馬說(shuō)》中描繪千里馬終身遭遇的句子是：________________，________________。（6）《賣(mài)炭翁》中描寫(xiě)賣(mài)炭翁外貌的句子是：________________，________________。（7）請(qǐng)寫(xiě)出帶“云”字的上下連續(xù)的兩句古詩(shī)詞：________________，________________。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題①今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！②你出來(lái)講！憑什么要?dú)⑺览钕壬浚▍柭?，熱烈的鼓掌）③殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說(shuō)什么“桃色事件”，說(shuō)什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無(wú)恥??！無(wú)恥?。。崃业墓恼疲苓@是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮?、堇钕壬诶ッ鞅话禋ⅲ抢钕壬艚o昆明的光榮！也是昆明人的光榮！（鼓掌）去年“一二。一”昆明青年學(xué)生為了反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，遭受屠殺，那算是青年的一代獻(xiàn)出了他們最寶貴的生命！現(xiàn)在李先生為了爭(zhēng)取民主和平而遭受了反動(dòng)派的暗殺，我們驕傲一點(diǎn)說(shuō)，這算是象我這樣大年紀(jì)的一代，我們的老戰(zhàn)友，獻(xiàn)出了最寶貴的生命！這兩樁事發(fā)生在昆明，這算是昆明無(wú)限的光榮?。崃业墓恼疲?．上文第一段演講詞哪一句話(huà)體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)2．“無(wú)恥”“光榮”“集團(tuán)”“誣蔑”這些詞的感情色彩依次是________。3．末句的“兩樁事”指的是哪兩樁？4．選文是聞一多寫(xiě)的《最后一次講演》，“最后”一詞的意思是“_____________”。12、（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①秦月剛從師范學(xué)校畢業(yè)沒(méi)多久，分配到一所小學(xué)教英語(yǔ)。上課的第一天，她就發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)小男孩，很特別。小男孩一個(gè)人坐在教室最后排，身上的衣服，臟兮兮的。頭上的頭發(fā)，亂得像馬蜂窩。因她是剛來(lái)的新老師，孩子們都充滿(mǎn)新奇地看著她，小男孩也不例外。卻在那新奇里，懷了膽怯，當(dāng)她的眼睛看向他時(shí)，他顯得慌亂而無(wú)措。②課上，秦月親切的笑容，柔和動(dòng)聽(tīng)的聲音，很快贏得了孩子們的喜歡。她每提一個(gè)問(wèn)題，孩子們都爭(zhēng)相舉手，竭力想在她面前表現(xiàn)自己。小男孩也高高舉起他的手，一雙眼睛，充滿(mǎn)渴望地看著她。當(dāng)秦月終于喊到他時(shí)，他卻吃了一驚似的，愣愣地站起來(lái)，張口半天，也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。其他孩子哄一聲笑開(kāi)了，告訴秦月：“老師，他是個(gè)弱智。”③課后，秦月從別的老師那里，得知了小男孩的一些事。小男孩的身世，說(shuō)起來(lái)頗可憐，父親窮且木訥，到四十歲上，才籌措了一筆錢(qián)，從外地娶回他母親。他母親在生下他不久后，跟人跑了，從此音信杳無(wú)。他跟了木訥的父親長(zhǎng)大，性格孤僻不說(shuō)，腦袋瓜也不靈敏。上面來(lái)人搞測(cè)試，他被定為弱智。“他考試，沒(méi)有一門(mén)能及格的。你不要管他，只要他上課不搗亂就行，他的成績(jī)，是不計(jì)入班級(jí)總成績(jī)中的?！眲e的老師這樣對(duì)秦月說(shuō)。④秦月“哦”一聲，再上課，就不怎么注意小男孩了。其他孩子舉手回答問(wèn)題時(shí)，小男孩也高高舉起他的手，秦月卻再?zèng)]喊過(guò)他。小男孩舉了一段時(shí)間的手后，大概自覺(jué)沒(méi)趣，不再舉了。秦月想，這樣也好。⑤那一天，是圣誕節(jié)。外面的天空，很應(yīng)景地飄起了雪花，一朵一朵，在教室外開(kāi)了花。秦月教孩子們唱圣誕歌，教孩子們學(xué)說(shuō)英語(yǔ)單詞"Merrychristmas"（圣誕快樂(lè)）。課堂下立即熱鬧開(kāi)了，孩子們互相說(shuō)"MerryChristmas”，且互贈(zèng)禮物，這個(gè)送那個(gè)一塊橡皮，那個(gè)送這個(gè)一支鉛筆。節(jié)日的氣氛，被渲染得濃濃郁郁。⑥秦月站在講臺(tái)前，微笑地看著這群可愛(ài)的孩子。這時(shí)，教室后的小男孩。突然高高舉起他的手，秦月覺(jué)得奇怪，想，我沒(méi)問(wèn)問(wèn)題啊。但她還是讓孩子們靜下來(lái)，然后，叫了那個(gè)小男孩的名字。⑦教室里有一剎那真靜，靜得只聽(tīng)見(jiàn)窗外雪落的聲音。孩子們都轉(zhuǎn)臉驚奇地看向小男孩，小男孩在大家的注視下，顯得很緊張，一張小臉漲得通紅，吭哧吭哧半天，也沒(méi)說(shuō)出話(huà)來(lái)。秦月笑著搖搖頭，招手讓他坐下。小男孩著急了，突然開(kāi)口說(shuō)：“老師，Me一rry一christ一mas?！痹瓉?lái)，他是要向秦月說(shuō)聲圣誕快樂(lè)。他說(shuō)得不流利，讀音也不準(zhǔn)，可是秦月聽(tīng)明白了，孩子們聽(tīng)明白了。⑧秦月問(wèn)孩子們：“他說(shuō)得好不好?”孩子們齊聲答：“好。”他們熱烈地為小男孩鼓起掌，而后一齊對(duì)小男孩說(shuō)：“Merrychristmas!"⑨小男孩的臉，幸福得花一樣盛開(kāi)著。秦月的眼睛不由得濕了，她想起她對(duì)他的偏見(jiàn)與忽略，而他，回報(bào)她的，卻是雪一樣的純真。⑩每個(gè)孩子，原都有一顆天使的心，鉆石一樣的，閃著純潔而高貴的光芒。當(dāng)你走過(guò)他的身邊時(shí)，請(qǐng)你放慢你的腳步，低下頭去，你定會(huì)看到，那顆天使的心，在閃閃發(fā)光。1．結(jié)合選文的內(nèi)容，請(qǐng)你擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。2．第①段秦月老師發(fā)現(xiàn)“有個(gè)小男孩，很特別"，“很特別”表現(xiàn)在哪些方面?3．選文第⑤段中畫(huà)橫線(xiàn)的環(huán)境描寫(xiě)有什么表達(dá)效果?4．第⑨段中“秦月的眼睛濕了，她想起她對(duì)他的偏見(jiàn)與忽略”這句話(huà)寫(xiě)出了秦月老師怎樣的心理?5．讀完選文后，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?3、（12分）閱讀《應(yīng)有格物致知精神》（節(jié)選），完成后面小題①多年來(lái)，我在學(xué)校里接觸到不少中國(guó)學(xué)生，因此，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)談?wù)勚袊?guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。②在中國(guó)傳統(tǒng)教育里，最重要的書(shū)是“四書(shū)”?！八臅?shū)”之一的《大學(xué)》里這樣說(shuō)：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。就是說(shuō)，從探察物體而得到知識(shí)。用這個(gè)名詞描寫(xiě)現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展是再適當(dāng)也沒(méi)有了?，F(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。③但是傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是使人適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度?！洞髮W(xué)》本身就說(shuō)，格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。這樣，格物致知的真正意義便被淹沒(méi)了。④大家都知道明朝的大理論家王陽(yáng)明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。有一天王陽(yáng)明要依照《大學(xué)》的指示，先從“格物”做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。這位先生是把探察外界誤以為探討自己。⑤王陽(yáng)明的觀點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境里是可以理解的。因?yàn)槿寮覀鹘y(tǒng)的看法認(rèn)為天下有永遠(yuǎn)不變的真理，而真理是“圣人”從內(nèi)心領(lǐng)悟到的。圣人知道真理以后，就傳給一般人。所以經(jīng)書(shū)上的道理是可以“推之于四海，傳之于萬(wàn)世”的。這種觀點(diǎn)——經(jīng)驗(yàn)告訴我們——是不能適用于現(xiàn)在的世界的?！拊诮裉?，王陽(yáng)明的思想還在繼續(xù)地支配著一些中國(guó)讀書(shū)人的頭腦。因?yàn)檫@個(gè)文化背景，中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時(shí)，就常常不知所措了。在這方面，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功”，什么都遵照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實(shí)并不是這樣。一開(kāi)始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己作主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲](méi)有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是當(dāng)時(shí)的惟一辦法——以埋頭讀書(shū)應(yīng)付一切，這對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助。⑦我覺(jué)得真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中是不可缺少的，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。就是說(shuō)，不管研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相?，F(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來(lái)越密切。我們不能盲目地接受過(guò)去認(rèn)為的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示。我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)到幾千年前經(jīng)書(shū)里說(shuō)的格物致知真正的意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀，而是有想象力的有計(jì)劃的探索。希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國(guó)文化的一部分。1．中國(guó)傳統(tǒng)教育里“格物致知”是什么意思？作者所體會(huì)到的“格物致知”的真正意義是什么？（用原文回答）2．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的一個(gè)事實(shí)論據(jù)，并聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的作用。3．對(duì)本文運(yùn)用的論證方法判斷不正確的一項(xiàng)是（）。A．舉例論證 B．道理論證 C．比喻論證 D．對(duì)比論證4．從你平時(shí)的語(yǔ)言積累中摘錄一句名言，以論證“應(yīng)有格物致知精神”這一觀點(diǎn)。5．你認(rèn)為，我們今天的教育，應(yīng)該如何做到培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神？三、寫(xiě)作。（50分）14、在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某件事為素材，展開(kāi)合理的想象，自擬題目，寫(xiě)一篇故事。不少于600字。

參考答案一、積累與運(yùn)用。（28分）1、D【解析】

D．有誤，“拋磚引玉”比喻用自己不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或好作品。也前文語(yǔ)義矛盾。故選D。2、B【解析】

“天下為公，天下無(wú)惡”是儒家的思想。故選B。3、A【解析】

這個(gè)句子主語(yǔ)是“他”，“身材高大”這個(gè)主謂短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)。故選A。4、C【解析】

C．被稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的是司馬遷的《史記》。故選C。5、C【解析】

“說(shuō)得很直接”錯(cuò)。最后四句寫(xiě)詩(shī)人想要出仕，一展才華，做一番事業(yè)的心情，說(shuō)得很說(shuō)得很委婉。故選C。6、C【解析】

A.不知所措。B.狡辯。D.風(fēng)云變幻。故選C。7、D【解析】

D句是一個(gè)長(zhǎng)句子，朗讀時(shí)一氣貫穿，后面的“是”有加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，突出強(qiáng)調(diào)“科學(xué)技術(shù)”。故選D。8、A【解析】

B．前后不照應(yīng)。把“勤奮的程度”改為“是否勤奮”。C．缺少主語(yǔ)。刪去“使”。D．語(yǔ)序不當(dāng)。將“國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響”和“國(guó)內(nèi)也引發(fā)強(qiáng)烈共鳴”調(diào)換。故選A。9、（1）佇l(wèi)ùyuán（2）漂緲縹緲（3）拂過(guò)、劃過(guò)（4）比喻示例：如蓬萊仙境，云霧繚繞中更顯西山的神韻?！窘馕觥?/p>

（1）字形題中音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“佇立”：長(zhǎng)時(shí)間站立。注意據(jù)義定形。字音題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。對(duì)于字音題型，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。如“南麓”：南邊的山腳。讀“nánlù”?！俺窃保褐袊?guó)古代圍繞城市的城墻。讀“chéngyuán”。注意據(jù)義定音。（2）可以形旁辨形。如“漂”與“縹”是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。再如“縹緲”：隱隱約約，若有若無(wú)。注意據(jù)義定形。（3）本題為結(jié)合語(yǔ)句理解詞義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。同時(shí)了解詞語(yǔ)的本義和基本義，能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。如“晴影掠空”的“掠”為“拂過(guò)、劃過(guò)”之意，用以形容氣象萬(wàn)千的美景。（4）一問(wèn)，考查對(duì)修辭類(lèi)型的把握?！叭绾Ｊ序讟?，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，變化無(wú)窮”顯然是個(gè)比喻（明喻）句。二問(wèn)，要求運(yùn)用這種修辭手法，描繪西山陰雨迷蒙的景色?？疾閷W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，恰當(dāng)使用修辭能力。如：我透過(guò)玻璃窗向外望去，天地間像掛著無(wú)比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片，西山籠罩在云霧之中。10、（1）更著風(fēng)和雨（2）天涯若比鄰（3）曲徑通幽處（4）盜竊亂賊而不作（5）祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間（6）滿(mǎn)面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑（7）示例：①氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城②俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑【解析】

詩(shī)詞默寫(xiě)要求：[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）二、閱讀理解。（42分）11、1．李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！2．貶義詞褒義詞中性詞貶義詞3．李公樸被暗殺“一.二一”昆明青年學(xué)生反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)被屠殺4．生前的最后一次【解析】1．考查對(duì)文章中心的把握。帶著題目，通讀選文，把握大意。對(duì)照考題，找到答題區(qū)，根據(jù)題干要求直接提取關(guān)鍵句即可。如體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)的一句可提取選文第一段末“李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！”一句作為答案。2．考查詞的感情色彩。詞語(yǔ)的感情色彩，是指附加在某些詞語(yǔ)上的褒揚(yáng)、喜愛(ài)、肯定、尊敬或者貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情。當(dāng)然，漢語(yǔ)中大量的詞是不帶褒貶的感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱(chēng)為中性詞。如“無(wú)恥”為貶義詞，“光榮”為褒義詞，“集團(tuán)”為中性詞，“誣蔑”為貶義詞。3．考查對(duì)文章重要內(nèi)容的提取概括能力。通讀選文后，根據(jù)題干要求找到答案區(qū)域是作答的關(guān)鍵。如末句的“兩樁事”指的內(nèi)容可直接提取第1段“李先生在昆明被暗殺”和第2段“去年‘一二·一’昆明青年學(xué)生為了反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，遭受屠殺”作為答案。4．考查對(duì)文章中重要詞語(yǔ)的深刻含義的把握。聞一多先生在為李公樸先生舉辦的追悼會(huì)上發(fā)表的即興講演,成就《最后一次的講演》。會(huì)后聞一多先生即遇害,因此此次講演也可稱(chēng)為其“遺作”，這就是“最后”一詞的意思。12、1．示例：天使的心；特別的男孩2．小男孩的“特別”表現(xiàn)在：一個(gè)人坐在教室最后排；身上的衣服，臟兮兮的；頭上的頭發(fā)，亂得像馬蜂窩；看老師時(shí)卻懷了膽怯，當(dāng)老師的眼睛看向他時(shí)，他顯得慌亂而無(wú)措。（意思對(duì)即可）3．渲染了節(jié)日歡快的氣氛；襯托了孩子們純潔的心靈。（意思對(duì)即可）4．感動(dòng)、內(nèi)疚、自責(zé)（意思對(duì)即可）5．示例：作為老師，應(yīng)該公正公平的對(duì)待每一位學(xué)生，不要因?qū)W生先天身體不健康或者成績(jī)差而歧視學(xué)生，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生更應(yīng)該傾注更大的愛(ài)心，讓他們得到溫暖，健康成長(zhǎng)。（意思對(duì)即可）【解析】1．試題分析：本題考查概括主要內(nèi)容的能力。第一段說(shuō)“她就發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)小男孩，很特別”，結(jié)尾說(shuō)“每個(gè)孩子，原都有一顆天使的心，鉆石一樣的，閃著純潔而高貴的光芒”，全篇通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)特別的男孩，表現(xiàn)他天使一般的心靈，所以，標(biāo)題可以擬為“天使的心”或者“特別的男孩”。2．試題分析：本題考查分析人物的能力。第一段先總括有一個(gè)男孩很特別，然后就對(duì)這個(gè)男孩做了具體描寫(xiě)。3．試題分析：本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。這一句是自然環(huán)境描寫(xiě)，圣誕節(jié)“應(yīng)景地飄起了雪花”、“一朵一朵，在教室外開(kāi)了花”，襯托節(jié)日氣氛，表現(xiàn)了孩子們歡快的心情；同時(shí)，潔白的雪花，“一朵一朵”“開(kāi)了花”，結(jié)合第九段的“回報(bào)她的，卻是雪一樣的純真”，可以看出文章也是以雪花的潔白美好襯托孩子們美好的心靈。4．試題分析：本題考查情感把握能力。面對(duì)小男孩“不計(jì)前嫌”，送給“自己的圣誕祝福，秦月老師“想起她對(duì)他的偏見(jiàn)與忽略”，而小男孩“回報(bào)她的，卻是雪一樣的純真”，她的眼睛濕潤(rùn)了，這里邊既有感動(dòng)，也有內(nèi)疚、自責(zé)。5．試題分析：本題考查綜合分析能力。主要應(yīng)該從老師如何對(duì)待學(xué)生，尤其是處于弱勢(shì)或者有特別情況的學(xué)生來(lái)分析?！军c(diǎn)睛】理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，一要能區(qū)分社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)與自然環(huán)境描寫(xiě)，二是要學(xué)會(huì)分析這些描寫(xiě)的作用，不要脫離情節(jié)、人物去分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。13、1．從探察物體而得到知識(shí)。第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計(jì)劃的探索。2．事例：王陽(yáng)明“格”竹子作用：作為論據(jù)直接證明前文的“中國(guó)的傳統(tǒng)教育并不能重視真正的格物和致知”這一觀點(diǎn)，同時(shí)又從反面證明真正意義上的格物致知的重要性。3．C4．示例：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐出真知。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。5．言之成理即可【解析】1．①本題考查的對(duì)詞語(yǔ)含義的理解，通讀全文，結(jié)合第一段，根據(jù)“從探察物體而得到知識(shí)”解答格物致知的意思。②本題考查提煉文章信息的能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析即可。閱讀全文，了解內(nèi)容，從第⑦段“我們應(yīng)該重新體會(huì)到幾千年前經(jīng)書(shū)里說(shuō)的格物致知真正的意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀，而是有想象力的有計(jì)劃的探索?！备爬ㄗ鞔?。2．題目要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的一個(gè)事實(shí)論據(jù)，并聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的作用。如文中第⑥段舉“我”（作者）到美國(guó)學(xué)習(xí)的“遭遇”（經(jīng)歷）作用：論證文中提出的“中國(guó)學(xué)生偏向理論而輕實(shí)驗(yàn)”的觀點(diǎn)，突出“格物致知”的重要性。3．考查論證方法。第②段“‘四書(shū)’之一的《大學(xué)》里這樣說(shuō)：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是‘格物’和‘致知’。”是道理論證。第④段“大家都知道明朝的大理論家王陽(yáng)明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度……”是舉例論證。對(duì)比論證：第④段的王陽(yáng)明格竹為反面論證，后寫(xiě)應(yīng)如何格竹為正面論證，做對(duì)比。本文中沒(méi)有使用比喻論證。故選C。4．考查論據(jù)的選取。首先由題干中的“應(yīng)有格物致知精神”抓取關(guān)鍵詞“格物致知”。據(jù)第二段可得格物致知為：探察物體而得到知識(shí)。故名言需要滿(mǎn)足既能體現(xiàn)探察(可延伸為：實(shí)踐、親身去做等)、又要體現(xiàn)得到知識(shí)(可延伸為：真理、真知、結(jié)論、收獲）。如：耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)只不如足見(jiàn)之。——?jiǎng)⑾?；有其言，無(wú)其行，君子恥之?！铀?。5．本題考查依據(jù)文本內(nèi)容拓展能力。結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)際來(lái)談自己對(duì)格物致知精神的理解即可。如：學(xué)習(xí)不能死學(xué)，還要注意能力的培養(yǎng)。克服想當(dāng)然的毛病，培養(yǎng)“知其然更要知其所以然”的探究精神。三、寫(xiě)作。（50分）14、我最難忘的一件事歲月，無(wú)痕。它悄悄的，流逝了。似沙漏，緩緩流著；如花瓣，片片飄零。在這些流逝的歲月中，我一天天成長(zhǎng)，成長(zhǎng)。成長(zhǎng)過(guò)程中，我經(jīng)歷過(guò)許多事，正是這些事，才組成了我豐富多彩的童年。今天，就和你分享我最難忘的一件事吧。兒時(shí)，在鄉(xiāng)下。我過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幼兒期。那時(shí)并不懂什么，大人告訴我：這里是你的老家，是座海島，你爺爺是捕魚(yú)的。哦，海島，爺爺捕撈魚(yú)和其他海底生物。是嗎？真想看看這些海底住戶(hù)是怎么搬家到我們的餐桌上的。終于，有一天。我爺爺決定帶我出海看魚(yú)的捕撈。我高興地一蹦三尺高，畢竟第一次嘛，我興奮地一大早就爬起來(lái)，草草吃了飯，直催爺爺快點(diǎn)。到了港口，我蹦上船，船開(kāi)了，不停地左搖右晃，搖來(lái)?yè)u去。船的兩邊都有許多車(chē)子黑色的輪胎，大概是為了能使船浮起來(lái)吧。看著船使過(guò)，輪胎濺起的白花花的浪花，總覺(jué)得那是海的笑臉，歡迎我的到來(lái)。要撒網(wǎng)了