“高端技能型”人才培養(yǎng)模式探索,計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

“高端技能型〞人才培養(yǎng)模式探索,計(jì)算機(jī)教學(xué)論文在信息極度發(fā)達(dá)的時(shí)代，最熱門的溝通方式無疑是新媒體所創(chuàng)造的互動(dòng)溝通方式。人類利用各種各樣的媒介符號(hào)進(jìn)行溝通，傳遞信息。到今天，隨著科技的飛速發(fā)展，當(dāng)代的數(shù)字媒體已經(jīng)改變了人們的生活，進(jìn)而也促進(jìn)了平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)作品大量涌入了人們的視野。走到街上，抬眼之間能夠看到許很多多的廣告招貼；打開電視，五彩繽紛的圖像會(huì)映入眼簾；打開電腦、手機(jī)，各種網(wǎng)頁界面更是大量地呈如今你的面前。在當(dāng)今這個(gè)以信息處理、數(shù)碼技術(shù)為工作基礎(chǔ)的時(shí)代，高職院校平面設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)不應(yīng)一味側(cè)重培養(yǎng)印刷媒體技術(shù)操作型設(shè)計(jì)人才，還應(yīng)該注重更高層次層次的新媒體綜合技能型人才的培養(yǎng)，探尋求索新技術(shù)的發(fā)展所產(chǎn)生的崗位要求的變化，探尋求索藝術(shù)與新媒體技術(shù)相結(jié)合的高端技能型人才的培養(yǎng)，對(duì)人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)形式、人才培養(yǎng)內(nèi)容等方面做進(jìn)一步研究與探尋求索。一、高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)在狀況〔一〕人才培養(yǎng)定位跟不上時(shí)代發(fā)展要求經(jīng)過調(diào)研，傳統(tǒng)的印刷媒體只是媒體傳播的一種形式，每年本科院校、中職院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等培養(yǎng)出大批的平面設(shè)計(jì)人員，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生面臨著就業(yè)的壓力，且競(jìng)爭(zhēng)劇烈，就業(yè)水平及待遇遠(yuǎn)不如從前。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)上購物等新媒體傳播的市場(chǎng)需求，大量的新媒體設(shè)計(jì)崗位出現(xiàn)，傳統(tǒng)的印刷煤體崗位的人才培養(yǎng)定位顯然已經(jīng)跟不上市場(chǎng)需求。UI界面設(shè)計(jì)、淘寶界面設(shè)計(jì)、游戲美工等崗位的興起需要大量的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員，高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)盡快構(gòu)建與新興職業(yè)崗位相適應(yīng)的新煤體設(shè)計(jì)高端技能型人才培養(yǎng)體系?！捕掣呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)形式創(chuàng)新缺乏高職院校大部分采用2+1式人才培養(yǎng)形式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，一年到企業(yè)實(shí)踐。學(xué)生在校兩年內(nèi)學(xué)習(xí)可分為三部分基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、專業(yè)課學(xué)習(xí)、選修課學(xué)習(xí)。在這里經(jīng)過中有的院校采用了項(xiàng)目化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)，有的成立了設(shè)計(jì)工作室，有的開設(shè)了校中場(chǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，獲得了一些成績(jī)。但是由于遭到師資、場(chǎng)地、資金等客觀因素的影響，學(xué)生實(shí)踐的開放性、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)際介入程度、穿插學(xué)科知識(shí)的引入等方面都還存在很大的缺乏。一年企業(yè)實(shí)踐中，一方面由于學(xué)生本身存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏刻苦鉆研精神，對(duì)所從事專業(yè)自信心缺乏的問題，另一方面企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的崗位及薪金待遇較低等問題，致使學(xué)生在實(shí)習(xí)經(jīng)過中出現(xiàn)轉(zhuǎn)行、跨行實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。怎樣構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)形式，值得我們考慮。〔三〕課程設(shè)置及課程內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合不嚴(yán)密大部分平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開設(shè)都是圍繞傳統(tǒng)印刷媒體來設(shè)置的，固然能夠根據(jù)市場(chǎng)需求，大膽適時(shí)地摒棄不必要的課程，或是縮減不必要的學(xué)時(shí)，但是似乎對(duì)新媒體所需新崗位的分析還不夠敏銳，課程的設(shè)置及布置沒有緊跟新媒體、新崗位的發(fā)展，或是開設(shè)課程與實(shí)際崗位結(jié)合不夠嚴(yán)密，沒能與時(shí)俱進(jìn)緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，課程設(shè)置不夠科學(xué)、實(shí)際?！菜摹承Ｆ蠛献鞑粔蛏钋羞M(jìn)入一方面從企業(yè)來講，大多數(shù)企業(yè)介入校企合作的積極性不高，合作停留在合上，詳細(xì)作不到位。其根本源頭在于企業(yè)以追求利潤為目的，與學(xué)校培養(yǎng)人才的目的不一致，無論是、行業(yè)〔企業(yè)〕，還是學(xué)校本身，都還處在葉公好龍階段。企業(yè)與學(xué)校只追求本身利益，沒有構(gòu)成長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目的和校企合作機(jī)制。另一方面從學(xué)校來講，真正具有雙師素質(zhì)的老師很少，無法帶領(lǐng)學(xué)生承當(dāng)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，通常是聘請(qǐng)企業(yè)人員來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，老師介入指導(dǎo)項(xiàng)目能力不夠，過分依靠企業(yè)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不利于提高學(xué)校整體科研、技術(shù)水平?！参濉硯熧Y隊(duì)伍實(shí)踐水平不高當(dāng)前，很多高職院校雙師型老師短缺，雙師素質(zhì)水平不高，有的有專業(yè)技術(shù)證書無實(shí)際工作經(jīng)歷體驗(yàn)，有的經(jīng)歷體驗(yàn)不夠豐富。老師在企業(yè)工作時(shí)間較短，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)流程、工藝、材料、企業(yè)管理等一知半解，不夠深切進(jìn)入，很難培養(yǎng)出適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求、符合崗位要求的高端技能型人才，達(dá)不到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)。二、高端技能型人才培養(yǎng)形式探尋求索〔一〕樹立高端技能型人才培養(yǎng)目的就市場(chǎng)對(duì)人才崗位的需求來看，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)有的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)大崗位方向培養(yǎng)，其一為印刷媒體設(shè)計(jì)方向，其二為新媒體設(shè)計(jì)方向。緊跟市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的高端技能型人才?！捕程綄で笏魅瞬排囵B(yǎng)形式建立課程分段教學(xué)+媒體項(xiàng)目式+企業(yè)實(shí)踐〔1+1+1〕的高端技能型人才培養(yǎng)形式。課程分段教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生通識(shí)能力，包括平面設(shè)計(jì)所有相關(guān)基礎(chǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)課程。分段教學(xué)解決了課程開設(shè)先后順序的問題，圍繞項(xiàng)目實(shí)踐把基礎(chǔ)課與專業(yè)課有機(jī)地結(jié)合起來。媒體項(xiàng)目式〔0.5通用技術(shù)+0.5崗位技術(shù)〕：通用技術(shù)包括新媒體所牽涉的相關(guān)操作軟件，穿插學(xué)科理論操作知識(shí)等。崗位技術(shù)分為：1.印刷媒體項(xiàng)目。增加印刷后期相關(guān)課程，包括噴繪、戶外實(shí)踐等技能，與企業(yè)共同培養(yǎng)，引進(jìn)設(shè)計(jì)師和戶外施工人員進(jìn)行階段教學(xué)。2.新媒體項(xiàng)目。針對(duì)淘寶店面設(shè)計(jì)、UI界面設(shè)計(jì)等崗位與企業(yè)簽訂培養(yǎng)合同，采取課程置換，老師與企業(yè)工作人員聯(lián)合授課，學(xué)生與企業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)對(duì)接。〔三〕構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系一方面要強(qiáng)化平面設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)造性課程如此圖形、字體、編排設(shè)計(jì)等與技術(shù)性課程的穿插。如字體設(shè)計(jì)課程的漢字實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以自個(gè)的名字設(shè)計(jì)自我推廣海報(bào)，嘗試不同的字體和手法風(fēng)格，從文化主旨和創(chuàng)意思維，從設(shè)計(jì)概念和材料參與，設(shè)計(jì)語境都是實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。另一方面開展主題性設(shè)計(jì)教學(xué)，以實(shí)際的工作項(xiàng)目為教學(xué)案例，從實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)查開場(chǎng)，收集資料，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目方案，由學(xué)生去討論，老師扮演引導(dǎo)者的角色，同時(shí)控制各個(gè)項(xiàng)目小組的綜合實(shí)踐水平。通過這種項(xiàng)目式教學(xué)，學(xué)生能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠提高組織能力、溝通能力等。〔四〕加強(qiáng)校企合作高端技能型人才培養(yǎng)必須加強(qiáng)校企合作，嘗試靈敏的校企合作形式，例如校辦企業(yè)形式、行業(yè)辦學(xué)形式、校企股份合作形式等，大膽探尋求索，學(xué)校與企業(yè)相互浸透、扶持，資源分享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同為社會(huì)培養(yǎng)所需人才。及時(shí)了解市場(chǎng)需求信息，根據(jù)行業(yè)的變化和市場(chǎng)需求加強(qiáng)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理，把握學(xué)生崗位需求及變化，及時(shí)與企業(yè)溝通，建立合作機(jī)制，并定期回訪，征詢專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置建議，做到良性循環(huán)?！参濉硰?qiáng)化師資隊(duì)伍假如講高職院校是搭建學(xué)生與社會(huì)之間的一座橋梁，那么高職院校的教師就是這座橋梁的構(gòu)架，它承載著教育學(xué)生和服務(wù)社會(huì)的雙重責(zé)任。要加強(qiáng)老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高老師服務(wù)學(xué)生、社會(huì)的職業(yè)水平，老師除了要具有較強(qiáng)的理論知識(shí)外，還應(yīng)具有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)。一方面，要不斷提高老師的學(xué)歷層次和理論水平；另一方面要加大力度深切進(jìn)入企業(yè)頂崗鍛煉，可采用脫產(chǎn)或在職進(jìn)修相結(jié)合的方式，提高老師的實(shí)踐能力和技術(shù)水平。能夠通過老師業(yè)務(wù)競(jìng)賽、聽評(píng)課、專題講座、學(xué)術(shù)研討、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)習(xí)鍛煉等多種形式進(jìn)行，建立老師定期進(jìn)修學(xué)習(xí)和下企業(yè)實(shí)踐制度?？傊S著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容更豐富，延伸出的職業(yè)崗位也愈加廣泛。高職院校要樹立明確的培養(yǎng)目的，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟新技術(shù)新崗位的需求，在傳統(tǒng)單一媒體與當(dāng)代多元媒體中發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)。明確本身定位，牢牢把握培養(yǎng)一線技能型人才的目的不放松；加大改革力度，以全新的教育思想，先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新的教學(xué)體系，全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出大批深受企業(yè)和社會(huì)歡迎的高素質(zhì)技能型人才。以下為參考文獻(xiàn)：[1]陳承貴，李興慧.基于工作經(jīng)過的高職教學(xué)研究與應(yīng)用.中國電力教育，2018(10)．[2]繆寧陵.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析.中國電力教育，2018(10)．[3]李鵬.淺析高職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革.中國外資，2008(12)．[4]孫淑芹.從創(chuàng)意