人教部編版七年級上冊3《雨的四季》 (共31張PPT)

雨的四季

——劉湛秋

導(dǎo)入有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它如詩似畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。今天就讓我們共同走進劉湛秋的《雨的四季》，領(lǐng)略雨的美，領(lǐng)略散文的美。

教學(xué)目標：一，引導(dǎo)學(xué)生品析四季雨景的美

二，體會作者對自然、生命的熱愛劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。主要作品有《無題抒情詩》，譯著《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》等。作者簡介劉湛秋字詞積累斗笠靜謐高邈

蒞臨草垛粗獷花苞

咄咄逼人duòmìmiǎolìlìduōbāoguǎng咄咄逼人：迫不及待：靜謐：高邈：蒞臨：造訪：端莊：

吝嗇：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。急迫得不能再等待。安靜。高而遠。邈，遙遠。來到，來臨（多用于貴賓）。拜訪，書面語。端正，莊重。小氣，不大方。

整體感知第一部分（1），開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。第二部分（2-5），作者以時間順序?qū)懗隽擞暝诖合那锒煌竟?jié)的特點，表達了對雨的贊美之情。第三部分（6-7），抒發(fā)對雨的贊美之情。誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點？春雨：柔情而生機

夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思

冬雨：自然而平靜結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。春雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天柔軟透明改變姿容

研讀文章·賞

文中贊美春雨“使世界改變了姿容”，你能從春雨圖中找出依據(jù)嗎？

夏雨的特點

夏雨傾盆熱烈豐滿大地粗獷展示誘惑

那夏天的雨呢？文中說她“別有一番風(fēng)情”，請同學(xué)們朗讀第3節(jié)重點語句，比較夏雨與春雨的異同。研讀文章·讀

研讀文章·讀

夏雨

春雨

同

異

熱烈粗獷、酣暢淋漓似豆粒，透雨澆灌，打、澆萬物敞開，蓬勃，飽滿，旺盛

柔軟嬌媚、潤物無聲如絲簾洗淋，滴萬物蘇醒，萌發(fā)，充滿生機與活力

孕育生機，滋潤萬物人們盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？請同學(xué)們默讀課文的第4、5兩節(jié)，靜靜地思考，在人們“忘記”了秋雨，“討厭”著冬雨的時候，作者為什么還喜歡著秋雨和冬雨呢？研讀文章·思

秋雨的特點秋雨淅瀝純凈靈魂產(chǎn)生情思端莊深情傾訴沉思輕發(fā)光冬雨和南國的雪

降臨溫暖平靜透明冬雨化雪帶來蜜情春雨秋雨夏雨冬雨永遠是美的

請大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進一步思考作者對雨寄托了怎樣的思想感情，表達了怎樣的人生態(tài)度？

寄托了作者對雨的喜歡與愛戀，表達了作者對大自然與生命的熱愛。提煉主旨

·體會感情

如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？“四季的雨”：

單純強調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保?/p>

充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，

充滿情趣和意境。

理清思路速讀課文，理清課文思路。雨的四季喜雨贊雨美喜歡繪雨春雨圖柔美而有生機夏雨圖熱烈而又粗獷秋雨圖端莊而又沉思美麗使人愛戀總冬雨圖空靈而又蜜情分總分析文章的語言特征

在描寫雨在四季的不同特征時，作者運用了多種表現(xiàn)手法。例如：第二段中小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。這句運用了比喻的修辭并且還巧妙的從聽覺的角度，寫出了小草在春雨的滋潤下復(fù)蘇的情態(tài)。學(xué)生先是組內(nèi)交流，然后各組代表發(fā)言，在全班進行交流。賞析語句的技巧（1）.多用比喻和擬人的修辭，形象而生動

（2）.運用側(cè)面描寫的手法

a.春雨后的景觀（樹的變化，小草的復(fù)蘇，空氣的清新讓人感到整個世界的美麗。從側(cè)面烘托了春雨美好特點——嬌媚，美麗）

b.夏雨給人的感受（一切都毫不掩飾的敞開，花朵怒放，樹葉鼓漿，雜草成長，荷葉迫不及待，從側(cè)面烘托出夏雨的特點——熱烈，粗獷）

c.秋陽景象的襯托（金黃的太陽，成熟的莊稼，金燦燦的種子，紅透的山果，有力的烘托出秋雨的特點——端莊、沉思）（3）.從多角度描寫景物請一位同學(xué)朗讀“春雨圖”大家思考：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？明確：是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

那么，作者都描繪了哪些具體的景物？明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？（也就是怎么寫的）說出你的理由（好在哪里）。①樹：

“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？——影響。

“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。小結(jié)

多美的文字??！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點染了整個春天，一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了“春雨圖”的語言美、意境美，課下請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。教師小結(jié)賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》，展開想象和聯(lián)想。課內(nèi)練習(xí)

沒體驗過那么柔軟的陽光

劉湛秋沒體驗過那么柔軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神秘地掛上白霜沒體驗過那么柔軟的陽光

像一只