人教部編版九年級語文上冊教案：第17課 中國人失掉自信力了嗎

奎屯市第一中學(xué)2019—2020學(xué)年度第一學(xué)期第五單元教學(xué)目標(biāo)錘煉思想高度【單元目標(biāo)】

1.

了解議論文的一般常識，掌握議論文提出論點的多種方式，把握論據(jù)與論點之間的關(guān)系。

2.學(xué)會分析每篇議論文的論證思路，理解運用多種論證方法的好處。

3.學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的語言特點，在學(xué)習(xí)中，激發(fā)讀書的興趣和探究知識的意識。【學(xué)法指導(dǎo)】

本單元的課文屬于議論文,在學(xué)習(xí)本單元的過程中,宜通過比較分析、領(lǐng)體驗的方法來辨別議論文中的觀點與材料及其之間的聯(lián)系,掌握論證的方法,把握作者的觀點,樹立正確的理論觀點并指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和實踐。另外,要注重積累,靈活運用。掌握議論文的論證方法,論據(jù)類型等基礎(chǔ)知識,有意識地積累一些比較典型的事例、名人故事、名言警句等,靈活運用于寫作中。17中國人失掉自信力了嗎【教學(xué)目標(biāo)】知識和技能目標(biāo):鞏固和加深有關(guān)作家作品等文學(xué)常識；熟讀課文，掌握內(nèi)容；初步了解駁論文的一般知識；理解作者分析批駁的思路和內(nèi)容；體會作者尖銳、犀利的雜文語言風(fēng)格。過程和方法目標(biāo):利用文本，運用多媒體教學(xué)，教師引導(dǎo)和學(xué)生探究相結(jié)合，使學(xué)生初步了解駁論文，掌握寫駁論文的一般方法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo):弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心、自豪感。【教學(xué)重點】1、理解課文內(nèi)容，體會魯迅的憂患意識和愛國精神。2、理解作者批駁敵論的突破口和思路?！窘虒W(xué)難點】1、理解重要語句的深層含義2、學(xué)習(xí)文章的寫作技巧。

【教法學(xué)法】討論法,聽讀法，合作探究法，比較閱讀法。【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】第一課時導(dǎo)入簡介“九?一八”事變與本文的寫作背景。針對上述情況魯迅于1934年9月25日，正是“九?一八”事變?nèi)苣曛?，為批駁這種錯誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心寫了這篇文章。二、作者介紹本文選自《且介亭雜文》，作者魯迅（1881－1936），原名周樹人，字豫才。魯迅是他1918年為（新青年）寫稿時開始使用的筆名。浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。三、朗讀感知課文，思考：1、文章怎樣提出批駁的論點的？從公開的文字的三個階段談起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望國聯(lián)，再后改為一味求神拜佛，懷古傷今，亮出批駁的靶子“有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。2、這兩段話中，揭示了對方的什么謬誤論點？什么論據(jù)？哪些語句最富于諷刺意味？3、文中列出對方的錯誤論點是什么？對方的論據(jù)是什么？4．文中反復(fù)承認(rèn)“是事實”“也是事實”“卻也是事實”，與后文的批判有什么關(guān)系？5、文章如何駁論證的？（1）自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。

（2）希望國聯(lián)是“他信”不是“自信”。

（3）求神拜佛是“自欺”。6、“失掉了他信力，就會疑，一個轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路?！边@里的“新生路”指什么？7、作者指出“求神拜佛”的危害性是什么？8、第6段作者提出“我們有并不失掉自信力的中國人在”，這對批駁敵論點起什么作用？9、作者怎么證明正面論點的？作者歷數(shù)從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，…作為事實論據(jù)證明他們都是沒有失掉自信力的中國人。10、作者“這一類的人們”指的是誰？11、課文最后一段如何總結(jié)的？先論論點的前半部分，“中國人”不能看“表面的自欺欺人的脂粉”卻要看“他的筋骨和脊梁”。不能以偏概全。第二句再論論點的后半部分，“自信力”的有無，“狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”要拿出自己的眼光來看地底下不能為大家所知道的事實。第二課時一、研讀賞析1、品讀語句，辨析下列加注詞語的含義1、我們總自夸著“地大物博”，是事實?！拔覀儭笔侵竾顸h反動統(tǒng)治者及其御用文人2、于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了“有人”指國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文人，“中國人”指全體中國人3、那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”。“中國人”指國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文人4、中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”?！爸袊恕敝竾顸h反動統(tǒng)治者及其御用文人2、思考敵論論點與論據(jù)中論述對象有什么變化？說說敵論證過程中的錯誤在哪兒？敵論點中“中國人”指全體中國人,范圍大敵論據(jù)中所述“我們”僅是國民黨反動派及其御用文人等一小部分中國人,范圍小偷換概念以偏概全3、為徹底駁倒敵論,作者還從正面提出了自己的看法,他用哪些論據(jù)證明自己的觀點？從古以來現(xiàn)在都有“脊梁”4、“我們有并不失掉自信力的中國人在”,請你根據(jù)自己的了解為第7段中“……的人”注解舉例?！奥耦^苦干的人”指默默無聞、努力工作的廣大勞動人民。如畢升、祖沖之、李時珍、詹天佑等人“拼命硬干的人”指那些不怕犧牲、不計得失、忠于祖國的人。如岳飛、文天祥、戚繼光、林則徐等人“為民請命的人”指同情人民，為人民鳴不平、伸張正義的人。如屈原、關(guān)漢卿、海瑞等人“舍身求法的人”指歷盡艱辛、英勇獻身、追求真理的人。如商鞅、譚嗣同、玄奘、法顯等人5、經(jīng)過論證,關(guān)于“自信力”作者得出了怎樣的結(jié)論?自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。6、從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是事實；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。充滿著嘲諷意味?！翱偂?，一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，沉迷于其中不能自拔，頑固不化的樣子。這些尖銳潑辣的語言，栩栩如生地漫畫式地畫出了悲觀論者的臉譜，給讀者留下深刻印象。7、本文批駁敵論時，針對“自信力”仿造了兩個詞“他信力”、“自欺力”有力地嘲諷、揭露了國民黨反動派的丑惡本質(zhì)和嘴臉。8、要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下?！盃钤紫唷敝府?dāng)時國民黨反動政客及其御用文人。“地底下”指當(dāng)時還處于地下斗爭狀態(tài)的中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量。9、找出文中含“中國人”的句子，指出其具體含義。七、問題探究1、駁論文的關(guān)鍵是抓批駁的“突破口”，這個突破口可以是對方的論點，可以是對方的論據(jù)，也可以是對方的論證過程。課文是以什么為突破口的？為什么選擇這個突破口？課文以反駁對方的論證為突破口，即指出其論據(jù)不能證明其論點。因為對方的論據(jù)是事實論據(jù)，但這事實只是部分事實，所以論點以偏概全。論證是其薄弱環(huán)節(jié)，因此本文以反駁論證為突