職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政建設(shè)實施方案

第職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政建設(shè)實施方案

為深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治工作系列講話精神，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，推進(jìn)課程思政建設(shè)，提高課程育人實效，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件精神，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，發(fā)揮教師隊伍主力軍、課程建設(shè)主戰(zhàn)場、課堂教學(xué)主渠道作用，讓所有課程、所有教師都承擔(dān)好育人責(zé)任，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、基本原則

（一）堅持系統(tǒng)設(shè)計、全面推進(jìn)

根據(jù)課程思政建設(shè)工作總體目標(biāo)，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，加強(qiáng)課程思政建設(shè)頂層設(shè)計，建立校、系（部）、教研室、課程四級聯(lián)動工作機(jī)制，所有課程都要承擔(dān)好對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，將課程思政建設(shè)覆蓋到全部課程，融入到人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教案、課件等所有教學(xué)文件和教學(xué)材料之中，貫穿到教學(xué)實施、課程考核、教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)檢查、教學(xué)研究、教學(xué)評價等各環(huán)節(jié)。

（二）堅持分類實施、突出重點(diǎn)

體現(xiàn)新時代要求，充分挖掘不同課程所蘊(yùn)含的思政元素，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)確定課程思政教育的目標(biāo)、思路、方法、措施，分類推進(jìn)、殊途同歸。突出前瞻性和協(xié)同性，積極開展課程思政研究，支持課程思政教學(xué)創(chuàng)新，形成不同專業(yè)、不同課程獨(dú)具特色、百花齊放的課程思政工作局面。

（三）堅持遵循規(guī)律、科學(xué)融入

遵循思想政治工作規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持育人和育才相統(tǒng)一，隱性教育和顯性教育相統(tǒng)一，科學(xué)設(shè)計課程思政教學(xué)體系，找準(zhǔn)專業(yè)教育與價值教育的融合點(diǎn)，著力解決好專業(yè)教育和思政教育脫節(jié)問題，發(fā)揮好課程教學(xué)主陣地的作用，產(chǎn)生潤物無聲之效果。

（四）堅持模式創(chuàng)新、體現(xiàn)特色

積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，教學(xué)方法和手段的改革要為課程思政目標(biāo)服務(wù)，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。結(jié)合希望教育集團(tuán)特色，挖掘集團(tuán)感恩、陽光、嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任精神的內(nèi)涵，強(qiáng)化育人功能。

三、建設(shè)目標(biāo)

樹立基于課程、體現(xiàn)時代、針對教師、面向?qū)W生的建設(shè)理念，以學(xué)生為中心、以教師為主體，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，讓所有教師、所有課程承擔(dān)好育人責(zé)任，使各類課程與思政課程同向同行，形成門門有思政、課課有特色、人人重育人的良好局面，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）把握課程思政教育重點(diǎn)內(nèi)容

課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、工匠精神、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

1.推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情，增強(qiáng)對黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.培育和踐行社會主義核心價值觀。教育引導(dǎo)學(xué)生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，提高個人的愛國、敬業(yè)、誠信、友善修養(yǎng)，自覺把小我融入大我，不斷追求國家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧和社會的自由、平等、公正、法治，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動。

3.加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時代價值，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，弘揚(yáng)愛國主義精神。

4.深入開展憲法法治教育。教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思踐悟習(xí)近平全面依法治國新理念新思想新戰(zhàn)略，牢固樹立法治觀念，堅定走中國特色社會主義法治道路的理想和信念，深化對法治理念、法治原則、重要法律概念的認(rèn)知，提高運(yùn)用法治思維和法治方式維護(hù)自身權(quán)利、參與社會公共事務(wù)、化解矛盾糾紛的意識和能力。

5.深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

6.開展共抗疫情、愛國力行宣傳教育。引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，將愛國情、報國志轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、勇于開拓的實際行動，激勵學(xué)生自覺把個人理想追求融入國家和民族的事業(yè)中。加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生對人生觀、價值觀問題的正確思考，塑造當(dāng)代大學(xué)生正確的價值追求。

（二）挖掘各類課程的思政元素

課程體系要貫穿德技兼修、育訓(xùn)結(jié)合主線，挖掘勞動精神、工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容。1.哲學(xué)社會科學(xué)類課程。要結(jié)合專業(yè)知識，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，不斷增強(qiáng)四個自信。

2.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程。要在課程教學(xué)中堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題，培育學(xué)生誠信服務(wù)、德兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

3.工學(xué)類專業(yè)課程。要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。要突出培育吃苦實干、愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的鋪路石精神和精益求精、耐心專注的工匠精神，激發(fā)學(xué)生技能報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

4.人文藝術(shù)類課程。要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要突出培育文化素養(yǎng)、審美情趣、生活態(tài)度，通過講述行業(yè)故事、闡釋行業(yè)特點(diǎn)、增強(qiáng)行業(yè)自信、激發(fā)行業(yè)興趣，加強(qiáng)專業(yè)行業(yè)的文化自信教育。美育教學(xué)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新活力。

5.體育類課程。要幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高體育素養(yǎng)的意識和能力，錘煉意志品質(zhì)，發(fā)展健全人格，陶冶情操。要突出培育刻苦訓(xùn)練、奮勇拼搏、敢為人先、爭奪榮譽(yù)的體育精神。

五、建設(shè)舉措

（一）構(gòu)建課程思政教學(xué)體系

1.將課程思政要求融入人才培養(yǎng)方案。落實立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為著眼點(diǎn)，貫徹高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)基本要求，有針對性修訂人才培養(yǎng)方案，將價值塑造融入培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校各專業(yè)要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和定位，在人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)要求中，對畢業(yè)生在思想政治素質(zhì)方面的要求和目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)設(shè)計，明確提出專業(yè)思政的總要求，完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。要根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，系統(tǒng)整理和分析思政教育滲透點(diǎn)，優(yōu)化課程體系，修訂人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)落實課程思政要求，在思政課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、社會實踐課等各類課程中落實課程思政要求。

2.將課程思政要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)。深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，將專業(yè)思政目標(biāo)體現(xiàn)到本專業(yè)的所有課程的教學(xué)目標(biāo)中，融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核評價之中，分類修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。每門課程都要確立價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的課程目標(biāo)，明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和實現(xiàn)途徑。注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合，根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)，把握好挖掘拓展重點(diǎn)，在知識傳授、能力培養(yǎng)中弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的正能量。

3.將課程思政要求融入教案與教學(xué)課件。根據(jù)課程單元授課內(nèi)容，深入挖掘課程思政要素，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，修訂課程教案，將課程的思政目標(biāo)體現(xiàn)到課堂教學(xué)目標(biāo)中，融入單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂教學(xué)組織管理、課堂教學(xué)考核與評價之中，將課程思政貫穿在教學(xué)設(shè)計和實施的全要素和全過程。積極推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，適應(yīng)課程思政教學(xué)需要，積累思政素材，案例，整合教學(xué)資源，修訂教學(xué)課件，將課程思政教學(xué)知識點(diǎn)以案例、圖片、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)在教學(xué)課件上，運(yùn)用交互式的教學(xué)策略，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

4.將課程思政要求融入教材編寫與選用。嚴(yán)格規(guī)范教材的遴選、使用和管理工作。依據(jù)國家和省教育廳有關(guān)規(guī)定選用教材，確保正確政治方向和價值導(dǎo)向，要積極選用優(yōu)秀教材，哲學(xué)社會科學(xué)相關(guān)課程必須統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材。完善課程教材遴選使用、質(zhì)量監(jiān)控和評價機(jī)制，健全課程教材使用效果的跟蹤調(diào)查和信息反饋制度。

5.將課程思政要求融入課堂教學(xué)過程。將思想價值引領(lǐng)貫穿課堂教學(xué)始終，將思政教育融入培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、課程教案、授課過程、教學(xué)評價等課堂教學(xué)全過程。創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，利用課堂主講、現(xiàn)場回答、課堂反饋、實踐教學(xué)等方式，把知識傳授、技能培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每一門課程的課堂教學(xué)全過程。借鑒行動導(dǎo)向教學(xué)，探索觸動、感動、行動的漸入式思政教學(xué)方式，讓思政教育觸動心靈，內(nèi)化于心，外化于行

心靈。通過參與式教學(xué)、情景式教學(xué)、案例式教學(xué)，深入闡釋課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，實現(xiàn)從專業(yè)知識點(diǎn)的講解升華到教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)知識傳授與價值塑造、人格培育相統(tǒng)一。

6.將課程思政要求融入課程考試考核。推進(jìn)課程考核模式與考核內(nèi)容的改革，改革過程性考核，將學(xué)生的政治思想、精神素養(yǎng)、道德情懷等方面考核納入課堂學(xué)習(xí)、課程作業(yè)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)過程考核中，強(qiáng)化學(xué)生的價值判斷、思維能力、團(tuán)隊精神和創(chuàng)新精神的考核，改革課程考試，合理設(shè)計考試題目，在考查專業(yè)知識的同時，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責(zé)任、安全意識、社會主義核心價值觀的塑造。

7.將課程思政要求融入教研活動。充分發(fā)揮教研室的作用，定期開展教研活動，積極開展課程思政教學(xué)改革研究。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，圍繞課程思政建設(shè)內(nèi)涵、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、評價體系、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、教師育人能力提升、學(xué)生綜合素養(yǎng)提升等關(guān)鍵問題進(jìn)行深入探討，加強(qiáng)課程思政建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和前瞻性問題的研究，提升教師課程思政理論水平和業(yè)務(wù)水平。

8.將課程思政要求融入教學(xué)工作評價。將思政要求融入教師教學(xué)質(zhì)量評價、課程建設(shè)質(zhì)量評價、學(xué)生學(xué)習(xí)成效評價中。把課程的價值引領(lǐng)作為教師教學(xué)質(zhì)量評價的首要因素，在學(xué)生評教、督導(dǎo)評教、同行評教中把價值引領(lǐng)作為明確的評價指標(biāo)。在課程建設(shè)質(zhì)量評價中設(shè)置價值引領(lǐng)或德育功能評價指標(biāo)。改革學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成效評價方式，強(qiáng)化價值、知識、能力三位一體的學(xué)生課程學(xué)習(xí)評價導(dǎo)向，構(gòu)建理論素養(yǎng)、情感態(tài)度、價值觀念、行為表現(xiàn)評價相結(jié)合的多維評價體系。

9.將課程思政要求融入教育教學(xué)管理。將思政要求融入教學(xué)計劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)建設(shè)管理，提高課程思政融入課堂教學(xué)的水平。加強(qiáng)課程思政督導(dǎo)，做好課程思政教學(xué)工作監(jiān)督、指導(dǎo)、反饋和評價。在期中、期末及常規(guī)教學(xué)檢查中強(qiáng)化對課程思政建設(shè)工作的常態(tài)化、動態(tài)化考評，將思想政治教育列為首要檢查內(nèi)容，對課程思政的內(nèi)容、形式、效果加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，推進(jìn)課程教學(xué)改革創(chuàng)新，提高課程教學(xué)管理效能。

10.將課程思政要求融入教學(xué)管理制度。將課程思政融入教學(xué)實施、教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)、課程考核、教學(xué)評價、教學(xué)研究等各類制度中，形成全面覆蓋、科學(xué)系統(tǒng)的課程思政制度體系。健全課程標(biāo)準(zhǔn)管理規(guī)定、教材建設(shè)與管理制度、教案編寫與評價辦法、課堂教學(xué)管理制度、聽課制度，完善課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、考試管理辦法，建立課程思政集體教研制度，課程思政示范課建設(shè)管理辦法等。

（二）提升教師課程思政意識和能力

1.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師的思想政治教育，提高育人意識。定期開展以增強(qiáng)教師的師德素養(yǎng)為目標(biāo)的教師師德師風(fēng)建設(shè)專題培訓(xùn)和教育活動，轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念，提升立德樹人根本任務(wù)的自覺意識，引導(dǎo)教師樹立課程思政理念，以思想引領(lǐng)和價值觀塑造為目標(biāo)，擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

2.打造全員育人團(tuán)隊。組建專業(yè)教師+思政理論課教師+學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員+班主任的育人團(tuán)隊，打造育人共同體，讓思政教育貫穿課上課下，實現(xiàn)課程教育與日常教育的有機(jī)銜接，形成育人合力。

3.加強(qiáng)教師教育教學(xué)培訓(xùn)。將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)，提高教師育人水平。將思政理論課教師、專業(yè)課教師、學(xué)生思想政治