中職院校電工電子課程電路原理教學(xué)的改革

中職院校電工電子課程電路原理教學(xué)的改革

Summary：對(duì)于中職中專電工電子專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電路原理是必須學(xué)習(xí)和掌握的一門課程。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)體系，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。尤其在通訊、建筑弱電控制等行業(yè)不斷發(fā)展的今天，電力原理教學(xué)的作用和意義愈加凸顯。本文主要就中職中專電工電子專業(yè)電路原理教學(xué)的改革進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。Keys：中職中專；電子信息；電路原理電路原理是電工電子專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，隨著電工電子行業(yè)的不斷發(fā)展，行業(yè)對(duì)人才的要求也在不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念已經(jīng)逐漸落后于時(shí)代，需要進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。中職中專是重要的人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該明確自身的教育責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)到電路原理教學(xué)的重要性，并根據(jù)當(dāng)前的學(xué)情采取有效的創(chuàng)新改革措施，著重提升教學(xué)效率，扎實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展和進(jìn)步。中職中專電工電子專業(yè)電路原理課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀課程特點(diǎn)電路原理是電工電子專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，具有較強(qiáng)的理論性特點(diǎn)。針對(duì)預(yù)備知識(shí)，既要掌握詳細(xì)準(zhǔn)確的物理概念，還要有良好的教學(xué)基礎(chǔ)。電路具有較強(qiáng)的邏輯性，教學(xué)章節(jié)中涉及了具體的研究方法、論證、推理、歸納等內(nèi)容，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的探索和分析能力，著重訓(xùn)練學(xué)生的科研能力，使學(xué)生可以不斷探索和創(chuàng)新。在電路原理課程中，需要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)實(shí)踐幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的基礎(chǔ)技能?？偟膩?lái)看，該課程具有理論性和實(shí)踐性兩項(xiàng)特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，可以幫助學(xué)生理解、鞏固和驗(yàn)證各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容[1]。以“電源外特性”為例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)電源電動(dòng)勢(shì)、負(fù)載電流、端電壓的關(guān)系進(jìn)行研究，分析具體的變化規(guī)律。電磁感應(yīng)現(xiàn)象、三相交流電路中負(fù)載連接形式等都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的方式探索出的結(jié)論。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循實(shí)踐性的特點(diǎn)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用和探索能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)電路原理課程的重要性和作用。此外，該課程還具有銜接性的特點(diǎn)。該課程與物理課程中的電學(xué)知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)性，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸和拓展。不僅如此，其與電子技術(shù)應(yīng)用類課程也有十分密切的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)電動(dòng)勢(shì)、電位等概念知識(shí)。為了充分掌握這些知識(shí)，必須要以電路基本組成為基礎(chǔ)，然后銜接電流、電子知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)度和延伸。教學(xué)現(xiàn)狀電路原理是十分重要的一門基礎(chǔ)課程，與其他學(xué)科相比，該課程具有更強(qiáng)的專業(yè)性，不僅包括電工電子專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還包括很多實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容，可以強(qiáng)化學(xué)生的推理能力、邏輯思維。不論電工電子專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識(shí)，都需要運(yùn)用電路原理。但從目前的教學(xué)情況來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)并不全面，對(duì)知識(shí)的理解和掌握也不夠深入。學(xué)生掌握的知識(shí)普遍處在基礎(chǔ)階段，對(duì)實(shí)踐性的內(nèi)容不夠了解。例如，在“直流電源”教學(xué)的過(guò)程中，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還保持著良好的狀態(tài)，接受知識(shí)的效率加高。但隨著課程內(nèi)容的增加和深入，難度越來(lái)越大，很多學(xué)生無(wú)法掌握交流電路、正弦波等知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率逐漸下降。如果長(zhǎng)期保持這種狀態(tài)，會(huì)影響教學(xué)效率，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)該課程的信心，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)。所以，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。中職中專電工電子專業(yè)電路原理教學(xué)改革的措施拓展知識(shí)，豐富內(nèi)容在電工電子專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，即提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。然而，很多專業(yè)教師在執(zhí)教之前并沒(méi)有從事過(guò)相關(guān)的工作，知識(shí)在專業(yè)學(xué)校進(jìn)修后就直接進(jìn)入教師的崗位，雖然掌握扎實(shí)的電子信息基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)電工電子專業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)向并不了解，教學(xué)圍繞教材展開(kāi)，內(nèi)容比較單一，甚至一些內(nèi)容已經(jīng)落后于時(shí)代。在中職中專教育中，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才是核心目標(biāo)，所以教師一定要確保教學(xué)內(nèi)容具有前瞻性，以提升專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、應(yīng)用能力為核心。一方面，教師要不斷更新自己的支持儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)有所了解[2]。另一方面，教師要將理論和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合在一起，為學(xué)生構(gòu)建完善、有效的教學(xué)課堂。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生既要掌握理論知識(shí)，也要具備良好的時(shí)間探索能力。在電路模型設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要規(guī)范學(xué)生的操作行為，使學(xué)生了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的使用方式，提升學(xué)生的探究能力。教師可以在教學(xué)課堂中加入電路維修的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)判能力，使學(xué)生掌握更加有效的處理技巧。例如，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。了解企業(yè)中的真實(shí)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和知識(shí)水平為學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生在完成真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中積累更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。以“電子電路安裝與調(diào)試”來(lái)說(shuō)，首先確定任務(wù)，然后制定計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃，最后進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)?？梢栽陔姽る娮訉?shí)驗(yàn)室、模擬電子實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)教室開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師可以采用情境引入的方式，選擇真實(shí)的案例帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，確定具體的使用元件，然后進(jìn)行組裝制作、電路調(diào)試，學(xué)生對(duì)自己組裝制作的成果進(jìn)行演示和講解，教師對(duì)其作出檢測(cè)評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以自評(píng)或互評(píng)，最后對(duì)本次活動(dòng)作出總結(jié)。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅有了運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，還能了解具體的實(shí)踐作業(yè)流程，有助于提升學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)新的能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加深入，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新理念，明確方向在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該有清晰的教學(xué)思路和明確的教學(xué)理念，這樣才能規(guī)劃準(zhǔn)確的教學(xué)方向。首先，教師應(yīng)該明確中職中專的教育特點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際需求。中職中專注重技能培訓(xùn)，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備實(shí)踐能力和豐富的操作經(jīng)驗(yàn)[3]。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué)，在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，既要掌控教學(xué)進(jìn)度，還要分析學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)。即其實(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思路，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，引進(jìn)更多新技術(shù)和新知識(shí)。例如，“戴維南定理”教學(xué)的過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解錄音機(jī)的電路結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的定理簡(jiǎn)化復(fù)雜的電路模型，同時(shí)聯(lián)系二端網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)，為學(xué)生展示真實(shí)的應(yīng)用案例，使學(xué)生了解電子信息知識(shí)的具體應(yīng)用方向和知識(shí)結(jié)構(gòu)。運(yùn)用技術(shù)，加強(qiáng)考核在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提升教學(xué)效率，著重對(duì)學(xué)生的分析和處理能力進(jìn)行考察。常用的教學(xué)技術(shù)包括多媒體技術(shù)、AI技術(shù)、3D技術(shù)等等。教師可以為學(xué)生構(gòu)建虛擬的電路模型，采用3D展示的方式，使學(xué)生從不同的角度了解電路的結(jié)構(gòu)。在電路元件展示的過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示、AI仿真的方式進(jìn)行展示，使學(xué)生了解更加真實(shí)的元件結(jié)構(gòu)。此外，要加強(qiáng)教學(xué)考核，從理論、實(shí)踐等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在中職中專電工電子專業(yè)教學(xué)中，電路原理課程占據(jù)著十分重要的地位。為了發(fā)揮電路原理教學(xué)的作用，應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力，使學(xué)生成為高新技術(shù)人才，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。Reference：[1]馮揚(yáng).中職中專電子信息類專業(yè)電路原理教學(xué)的改革[J].