2023年小學(xué)三年級(jí)語文《奇怪大石頭》教案3篇

2023年小學(xué)三年級(jí)語文《奇怪大石頭》教案3篇（范文）

教案的作用有許多，作為新的教師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業(yè)，其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程，再者經(jīng)過不斷的修改和試講進(jìn)一步完善教案，能更加提高自信念。最終，隨著教案的完成，對(duì)于教材和學(xué)問點(diǎn)的把握更有力度，更有利于將來的講課。下面是小編為您帶來的3篇《小學(xué)三年級(jí)語文《驚奇的大石頭》教案》，在大家參考的同時(shí)，也可以共享一下小編給您的好友哦。

小學(xué)三年級(jí)語文《驚奇的大石頭》教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“驚奇、、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀。

3、讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思索、擅長(zhǎng)動(dòng)腦、不懈追求的珍貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)悟李四光是如何思索問題、提出問題的。

2、體會(huì)是怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)的。

【教學(xué)預(yù)備】

1、搜集李四光的生平、圖片、童年故事。

2、生字、新詞卡片。

3、多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、你見過大石頭嗎？假如你見到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了深厚的興趣，今日我們就來學(xué)習(xí)第七課《驚奇的大石頭》。

2、過渡：看到課題，你想到了什么？你還想知道什么？同學(xué)們想知道的許多問題，我們都可在文中找到答案。

3、李四光簡(jiǎn)介（結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)各自輕聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況。

（1）認(rèn)生字：教師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，溝通自己的識(shí)字方法。

（2）指導(dǎo)生字書寫：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀看總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

（3）教師點(diǎn)撥下面的詞語。

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造討論，以探討地球的形成和進(jìn)展的科學(xué)家。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最終一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪溶化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候特別嚴(yán)寒，世界上的很多地方被冰川掩蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界限。

3、教師播放課文范讀，學(xué)生聽讀，思索：課文圍繞大石頭寫了一件什么事？是按怎樣的挨次寫的？

三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教師點(diǎn)擊課件，學(xué)生隨堂完成。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

其次課時(shí)

一、穩(wěn)固新詞，朗讀課文

1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2、分組朗讀課文。

二、精讀課文，感受體悟

1、感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候他經(jīng)常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場(chǎng)，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

請(qǐng)大家自學(xué)其次自然段，要求如下：

（1）這是一塊怎樣的石頭？

（2）李四光和伙伴們?cè)鯓訃^捉迷藏的？

（3）小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？

2、感受好問精神

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問教師，李四光是怎么問的？教師是怎樣答復(fù)的？李四光聽后是怎么想的？同桌之間對(duì)問對(duì)答。

引導(dǎo)學(xué)生思索：聽了教師的答復(fù)，李四光的疑問解決了嗎？為什么？

3、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。最終這個(gè)疑問得到解決嗎？怎么解開的，請(qǐng)大家讀最終兩自然段。

讀后溝通：李四光怎么解開這塊巨石之謎的？

教師主要引導(dǎo)：

（1）李四光思索這個(gè)問題想了很多年；

（2）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

（3）李四光回家鄉(xiāng)特地考察了這塊大石頭，最終明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

（4）對(duì)這塊巨石的討論引導(dǎo)他發(fā)覺了什么重大成果？

帶著問題朗讀課文。

三、總結(jié)全文，適度拓展

1、總結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)大事，童年的疑問引發(fā)了震動(dòng)世界的討論成果，貌似尋常的大事不尋常，奇怪的童心所發(fā)覺的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們保持劇烈的奇怪心，遇事多提問，多思索，不懈追求，去揭開一個(gè)個(gè)奇妙之謎。

2、我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的學(xué)問？

教師點(diǎn)擊小閱讀，補(bǔ)充兩則小故事。

小學(xué)三年級(jí)語文《驚奇的大石頭》原文篇二

李四光是我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家。

小時(shí)候，他喜愛和小伙伴一起玩捉迷藏的嬉戲。每次他都愛藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就靜靜圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

李四光跑去問教師，教師想了想，說：“這塊石頭唯恐有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。

“是誰把它放在哪兒的呢？”

“聽說天上經(jīng)常掉下來隕石，或許它就是從天上掉下來的吧！”

“這么重的大石頭從天上掉下來，力氣肯定特別大。它應(yīng)當(dāng)把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？”

“這我可說不上來了?！?/p>

李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清晰。

這塊突兀的大石頭究竟是怎么來的？為什么它的四周都是平坦的土地，沒有一塊石頭呢？這個(gè)問題李四光想了很多年。直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

后來，李四光回到家鄉(xiāng)，特地考察了這塊大石頭。他最終弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)覺在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一討論成果，震動(dòng)了全世界。

小學(xué)三年級(jí)語文《驚奇的大石頭》教案篇三

【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能正確讀寫。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

【教具預(yù)備】生字卡片，關(guān)于李四光的資料。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？

假如你見到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光，小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了興趣，今日我們就來學(xué)習(xí)《驚奇的大石頭》（板書課文題目）

二、初讀課文，掃除障礙

1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文。留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分段指名讀課文。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，介紹本文仆人公——李四光

2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

1、認(rèn)讀要寫的字。

2、爭(zhēng)做寫字小教師：哪幾個(gè)字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，該怎么寫。請(qǐng)你想一想，然后提示大家。

藏：共十七畫，第六畫為“└”。

臥：左“臣”右“卜”留意“臣”的筆順，第三筆為“┑”

其次課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解李四光童年的疑問與他震動(dòng)世界的討論成果之間的關(guān)系。

2、熟悉奇怪心在創(chuàng)造制造中的重要意義。

【教具預(yù)備】

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

指名讀生字，新詞，進(jìn)一步穩(wěn)固生字的詞語。

二、感知巨石的形象

1、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀其次自然段，思索教師提出的問題。

2、教師在黑板上畫石頭爭(zhēng)論：

（1）這是一塊怎樣的石頭？

（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

三、感受好問精神

1、時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊石頭有了疑問。

他產(chǎn)生想到的是問教師。李四光會(huì)怎么問，教師又怎么答的，李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演演。

2、同桌讀后，選擇學(xué)生上臺(tái)表演。

四、解開巨石之謎

1、李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的？請(qǐng)大家讀最終兩個(gè)自然段。

2、讀后爭(zhēng)論：李四光是怎么解開巨石來歷這一謎團(tuán)的？

3、引導(dǎo)學(xué)生熟悉以下要點(diǎn)：

（1）這個(gè)問題使李四光思索了二十多年。

（2）長(zhǎng)大后，李四光到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

（3