猴王出世教學(xué)設(shè)計

猴王出世教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、理解字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課內(nèi)容，體會石猴頑皮、勇敢、聰慧的個性特點，感受其形象。3、初步感受古典文學(xué)的語言特點會中國古典四大名著之一西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力，激發(fā)對中國古典文學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：由于這是一篇略讀課文據(jù)課標(biāo)對高段年級略讀課文的要求及學(xué)生的預(yù)習(xí)情況我們把品味語言感受孫悟空最初的形象激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點，讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)課文，并借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料。2、教學(xué)資：教材，多媒體課件。教學(xué)過程：（一）戲?qū)耄呶谋?，發(fā)閱讀期待1、在本單的學(xué)習(xí)中，我們感受到了中國古典名著的魅力，這些栩栩如生的人物給我們留下了深刻的印象。接下來，我們來做個小游戲課件出示古典名著與人物，指名上臺利用電子交互白板連一連。）2、在這些物中，提起孫悟空，可說是無人不知，無人不曉。你們想知道他最初是什么樣兒的？他是怎么出世的？（課件出示石猴圖）板書課題。（二）讀課文，整感知，清文章脈絡(luò)1、充分自課文，自學(xué)生字新詞。運用所學(xué)過的識字方法自學(xué)字條里的生字，利用注釋讀通課文。2、檢測學(xué)自學(xué)字詞情況。多媒體分別出示三組字詞、短語，教師做出積極評價與指導(dǎo)。①我會認(rèn)：遂

獐

獼

猿

頑

竅

鐫撓②我會理解：圍圓石碣

靈通造化

瞑目耍子

石竅序齒拱伏無違

人而無信不知其可

③比一比：

一石卵一（）石卵

一石碣一（）石碣2、充分默課文，思考課文的主要內(nèi)容?；仡櫼郧皩W(xué)習(xí)過的概括文章主要內(nèi)容的方法用自己喜歡的方法概括文章內(nèi)容。3、快速瀏課文，哪些段落分別描寫了石猴的出世與成為猴王的過程？（三）入文本，自品味，導(dǎo)閱讀感悟1、課演繹，感受之神奇這是一只充滿神奇色彩的猴子，他的出世又是怎樣的呢？（1）默讀第一自然段，思考：石猴是從哪兒來的？（2）師根據(jù)學(xué)生回答相機出示句子：蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。（3）學(xué)生練習(xí)把句子讀通順，了解了石猴的出世，你想用一個什么詞來形容它？（4）多媒體出示“仙石迸裂”的片段，體會石猴出世的神奇。過渡：這只石猴不僅出世很神奇，而且它的生活也充滿了神奇色彩。（5）作者怎么描寫石猴的生活情況呢？生用自己喜歡的方式讀文，找出相關(guān)語段。根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花覓樹果與狼蟲為伴虎豹為群鹿為友獼猿為親夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。A、指名。B、學(xué)生質(zhì)疑談感想，同桌互答。C、再次靜心默讀這段話，探究表達方式之妙。（著重引導(dǎo)體會古典白話文語言的凝煉、韻律之美、結(jié)構(gòu)之美等）（6）觀看石猴生活情況的視頻，進一步感悟石猴的野性頑皮，指導(dǎo)讀出它的特點。過渡：一只頑皮可愛的石猴，最后成為了什么呢？

（7）出示眾猴禮拜石猴的語句，想象畫面，體會崇拜之情。由石猴何以成為猴王這一問題引發(fā)閱讀期待。出示：眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。理解后教師相機課件出示石猴稱王的視頻。2、作學(xué)習(xí)感受猴之聰勇敢。（1）眾猴為何對石猴拱伏稱王？作者又是怎樣描寫他成為“美猴王”的過程的？多媒體出示導(dǎo)學(xué)提示。導(dǎo)學(xué)提示1、眾猴為對石猴拱伏稱王？作者又是怎樣描寫他成為“美猴王”的過程的？2、石猴給留下什么樣的印象？你是從哪些語句中體會到的？請同學(xué)們帶著問題自讀課文，學(xué)生自由做批注后交流。（2）生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示自主研讀，小組交流。（4）小組交流讀書體會，從哪些描寫中體會到石猴的勇敢聰慧。學(xué)生運用抓住關(guān)鍵詞句理解的方法感受石猴形象。師相機出示重點句子：A、忽見雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進去！我進去！”B、他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中??明明朗朗的一架橋梁。C、石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅??也省得受老天之氣?！盌、跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床??再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。、石猴端坐上面道：“列位呵，??何不拜我為王？”（5全交流指導(dǎo)學(xué)生通過抓住語言動作的描寫來理解感悟品味。（四）習(xí)語言，復(fù)文本，申閱讀體驗1、讀課文學(xué)習(xí)語言。2、組合作進行復(fù)述。

學(xué)生選擇文本片段（石猴出世、石猴生活、石猴進洞、石猴稱王等），分小組合作復(fù)述課文。教師巡視指導(dǎo)。3、名復(fù)述演課文，小評價，評價。學(xué)生利用白板點擊自己復(fù)述表演的片段，根據(jù)畫面提示進行復(fù)述表演。4、寫片段仿照文中獨特的語言形式，進行仿寫句子的練習(xí)。（五）精彩推薦，拓展升情，引領(lǐng)閱讀超越。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，除了《西