教學(xué)設(shè)計(jì) 《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng)

學(xué)科語文年級(jí)五執(zhí)教教師王雷課題《推敲》課型研讀課版本蘇教版教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。能讀通、讀順課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。能初步感受詩人賈島做學(xué)問時(shí)的認(rèn)真態(tài)度。教材分析這片課文講的是賈島為了斟酌詩句中用“推”好，還是用“敲”好，不知不覺地撞進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈定“敲”字，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節(jié)動(dòng)人，再現(xiàn)了詩人賈島苦苦吟詠、字字斟酌的形象，表現(xiàn)了他認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。學(xué)情分析我所執(zhí)教的是第一課時(shí)，學(xué)生在掌握生字詞、把握課文主要內(nèi)容方面沒有太大的難度，重要的是如何通過讀書提出問題。五年級(jí)的學(xué)生，雖然處于高年級(jí)，但童心未泯，仍然喜歡在學(xué)習(xí)中玩，老師要想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得成就感。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、朗讀法、小組合作交流法關(guān)鍵問題1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容2、通過讀課文，能提出問題。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)單PPT演示文稿課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)程序教師行為學(xué)生行為一、出示詩句導(dǎo)入課文二、讀通課文整體感知三、再讀課文提出疑難同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？你們都喜歡誰的詩？你們能朗誦一首嗎？今天，老師也為大家?guī)砹艘皇坠旁?，想看嗎？（多媒體顯示）《題李凝幽居》一詩，有誰愿意把這首詩讀一下？你們知道這首詩中最重要的兩句是什么嗎？（鳥宿池邊樹，僧推月下門。）（僧敲月下門，生說。）這里到底是推還是敲呢？今天，老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——《推敲》（板書課題）,齊讀課題。 出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。能借助工具書或聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞語的意思。檢查預(yù)習(xí)多媒體出示下列生字：敲尚睡驢妥街闖貌A、師指名讀，并相機(jī)糾正。B、讓學(xué)生自己說出容易寫錯(cuò)的字，并指出容易錯(cuò)的地方。（敲睡街貌）C、要求學(xué)生描紅生字。（2）指名或自愿輪讀課文A、要求一人讀文，其他人認(rèn)真聽讀。B、要求學(xué)生聽后對(duì)他人進(jìn)行真誠(chéng)的評(píng)議。C、師相機(jī)強(qiáng)調(diào)課文中重點(diǎn)詞語的意思。（皎潔斟酌猶豫不決）聽錄音范讀要求學(xué)生傾心聽，把自己讀不準(zhǔn)的字詞作上記號(hào)。注意文中長(zhǎng)句的斷句。注意賈島沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)后，韓愈和賈島說話時(shí)的語氣。默讀思考：這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？默讀課文。小組交流、討論。我會(huì)填寫以下空白。A、賈島在（）去（），沒有遇到（），生朗誦古詩并回答1、生讀生字。2、生鋼筆描紅。3、生輪流讀文并評(píng)議。4、生聽范讀。5、生思考填空并說課文大意。結(jié)果留下（）。B、返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩中（）這個(gè)字猶豫不決，甚至（）。C、結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來。D、韓愈認(rèn)為還是用（）好，理由有三：一（）二（）三（）4、指名根據(jù)以上填空概括課文的主要內(nèi)容。（1）快速讀課文。（2）要求學(xué)生提出自己的疑難。（3）組內(nèi)交流、討論疑難。（4）梳理、歸納重點(diǎn)疑難。（5）多媒體顯示疑難：A、詩人賈島是怎樣斟酌詩中用字的？B、賈島沖撞了韓愈，韓愈為何不怪罪他，反而和他商量詩中用字呢？詩人韓愈又是怎樣斟酌詩中用字的？“推敲”一詞是什么意思？1、生讀文，提出疑難2、生交流、討論。3、生歸納、整理疑難。程序教師行為學(xué)生行為四、布置作業(yè)課下正確、流利地朗讀課文。課下讀文思考課上提出的疑難問題。生課下積極讀文，思考疑難，待下節(jié)課交流。板書設(shè)計(jì)9、推敲敲睡街貌教學(xué)反思