教學(xué)設(shè)計(jì) 5以內(nèi)加法“十校聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

5以內(nèi)加法教學(xué)目標(biāo):1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、初步懂得交換加號(hào)前后兩數(shù)位置得數(shù)不變的規(guī)律。3、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。4、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。教材分析“5以內(nèi)的加法”是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生探究5以內(nèi)加法的計(jì)算過程，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加法。為了使學(xué)生真正學(xué)好這一知識(shí)，教學(xué)中我們充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，為學(xué)生提供了豐富、直觀的觀察材料，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；學(xué)生在充足的觀察、感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，自主提出問題、解決問題，在獲得知識(shí)的同時(shí)，觀察能力得以提高，思維能力得到發(fā)展，并獲得了積極的情感體驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程:一、 游戲?qū)?，激活?dòng)機(jī)師：你們還認(rèn)識(shí)這些老朋友嗎？生：認(rèn)識(shí)（指名讓學(xué)生認(rèn)讀）師：現(xiàn)在我想考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？生：敢。師：我出1，生：我對(duì)4，1和4組成5。師：我出4，生：我對(duì)1，4和1組成5。師：我出2，生：我對(duì)3，2和3組成5。師：我出3，生：我對(duì)2，3和2組成5。……（課始，師生以“說兒歌對(duì)口令”游戲的方式復(fù)習(xí)5的合成，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。這樣，可以迅速集中起學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)喚醒學(xué)生的已有知識(shí)，為學(xué)生搭起進(jìn)一步探究5以內(nèi)加法的“腳手架”）二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究師：大家回答得真好，小燕子聽到了也來咱們班湊熱鬧。（師往黑板上貼燕子圖，四只小黑燕子，一只大灰燕子）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察）生1：一只大燕子，四只小燕子。生2：四只黑燕子，一只灰燕子。師：咱們班一共來了幾只燕子朋友呢？生：一共有五只。師：怎樣算出有五只燕子呢？把你的算法在小組內(nèi)說一說。（倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)生分組交流，教師巡視并參與學(xué)生討論，適時(shí)點(diǎn)撥。）師：哪組小朋友愿意把你們的算法大聲地告訴大家？（這里，充分利用掛圖提供數(shù)學(xué)信息，可以有效的刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中理解圖意，感悟數(shù)學(xué)就在生活情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。）生：四只加上一只就是五只。師：根據(jù)他的回答我們可以用加法這樣表示（教師板書4+1=5，教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。）師：我們今天又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它？生1：加號(hào)像一個(gè)十字架。生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號(hào)啦。師：同學(xué)們的想法形象又神奇。[學(xué)生展開想象的翅膀，提出了新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。]師：怎樣算出4+1=5呢？生1：我是看著圖數(shù)出來的，1.2.3.4.5，所以4加1等于5。生2：我是撥手指數(shù)出來的，4個(gè)加1個(gè)就是5個(gè)。生3：我從4開始，加1就接著往下數(shù)1個(gè)數(shù)，4.5，所以4加1等于5。生4：我想，4和1組成5，所以4加1就等于5。（引導(dǎo)學(xué)生在全班交流算法，共享思維成果。）師：小朋友用自己的算法，算出了同樣的結(jié)果，真了不起。如果我們不看圖，也不撥手指，會(huì)很快計(jì)算出4加1等于幾嗎？（這樣的提議，可以有效地引導(dǎo)那些依賴直觀進(jìn)行計(jì)算的學(xué)生逐步脫離直觀，過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算。）生1：（思索片刻）看到4＋1，就想4和1組成5，一下子就算出來了。生2：用數(shù)的組成計(jì)算加法，我們就不用再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)了。師：小朋友們說得非常好，以后我們做題時(shí)可以慢慢試著用數(shù)的組成來計(jì)算，這樣可就省去了數(shù)數(shù)的麻煩了。（這里充分展示了生生、師生互動(dòng)的空間：學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分地說出自己的算法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂；教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的自主選擇，體現(xiàn)了算法的多樣化的思想；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生脫離直觀，直接應(yīng)用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)由直觀到抽象的過渡。）課間休息。（用VCD播放歌曲《數(shù)鴨子》。）三、分層練習(xí)，明析算理。師：天氣越來越冷了，小燕子馬上要飛到南方去，小紅.小明和小剛為小燕子做了漂亮的紀(jì)念品。大家仔細(xì)觀察一下他們一共做了幾朵花？生：3朵紅花，2朵黃花，一共有5朵花。師：你是怎么算出來的呢？（引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算）生：2+3=5（還可以列出怎樣的式子）3+2=5師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：兩個(gè)算式都是2和3相加，只是加號(hào)前后的數(shù)位置發(fā)生了變化。生2：2加3等于5，3加2也等于5，這說明交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，結(jié)果不變。（學(xué)生通過看圖計(jì)算，可以進(jìn)一步理解加法的含義，加深對(duì)算法的理解和運(yùn)用；通過比較兩個(gè)算式，初步感知了交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理。）2．按要求擺一擺。師：下面，我們同桌兩個(gè)人一組：請(qǐng)其中一人拿三根小棒，另一人拿一根小棒。生：（按要求迅速擺好小棒。）師：你們能提出問題并解答出來嗎？把你的加法算式寫在自己的本子上。（小組合作提出并解決問題，可以再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉快的同桌共做的過程中進(jìn)一步理解、構(gòu)建5以內(nèi)的加法知識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和語言表達(dá)能力。）四、寓學(xué)于樂，鞏固深化師：（出示蘋果樹圖，上面長滿了鮮紅的蘋果）秋天到了，蘋果熟了。老師這有兩個(gè)籃子，這么多蘋果，你們?cè)敢鈳臀艺獑?？生：愿意！師：我們?yīng)怎樣摘呢？生：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)籃子分別寫著4和5，每個(gè)蘋果上又都有算式，是不是要把得數(shù)是4的蘋果放在4號(hào)籃里，把得數(shù)是5的蘋果放在5號(hào)籃里呢？師：你觀察得真仔細(xì)。我們就這樣，把得數(shù)是4的蘋果放在4號(hào)籃內(nèi)，把得數(shù)是5的蘋果放在5號(hào)籃內(nèi)。男、女同學(xué)各為一組，我們比一比，看哪一組采得又對(duì)又快。（兩組同學(xué)各派2名代表前去幫忙。之后，學(xué)生互評(píng)，獎(jiǎng)給優(yōu)勝小組”團(tuán)結(jié)協(xié)作星”。）（通過“摘蘋果”的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，引發(fā)學(xué)生積極思維，在活動(dòng)中鞏固、深化了所學(xué)知識(shí)；把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中，培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。）五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸師：小朋友們學(xué)得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，老師真為你們高興。希望你們?cè)谙抡n的時(shí)候留心身邊的事物，仔細(xì)觀察，提個(gè)數(shù)學(xué)問題，并想辦法解決它，好嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并想辦法解決問題，讓學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊事物的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)頭腦和問題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。綜觀整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有趣的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的；學(xué)生獲取的知識(shí)是鮮活的、深刻的。學(xué)生不僅意識(shí)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，豐富