教學(xué)設(shè)計(jì) 什么是周長(zhǎng)-“江南聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)六安市開(kāi)發(fā)區(qū)皋陶學(xué)校三年級(jí)岳貴芳一、教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面圖形周長(zhǎng)的教學(xué)。舊教材是把對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感知什么是周長(zhǎng)，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受，從而理解周長(zhǎng)的含義。二、教學(xué)方法本課以動(dòng)物王國(guó)的四次比賽為教學(xué)情境，構(gòu)成了本課的主線(xiàn)，在情境中感受到認(rèn)知沖突，從而自發(fā)發(fā)產(chǎn)生辯論、操作、討論、合作等需要，教師順應(yīng)學(xué)生的需求，組織學(xué)生通過(guò)自主探究構(gòu)建相關(guān)認(rèn)知體系。三、教學(xué)目的1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、探究能力，建立初步的空間觀念。2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。3、通過(guò)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。4、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握周長(zhǎng)的概念。難點(diǎn)：用周長(zhǎng)的概念解決實(shí)際問(wèn)題。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，卡紙片，直尺，作業(yè)紙。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天老師要帶大家去參加動(dòng)物王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，不過(guò)今天老師要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)裁判。出示螞蟻賽跑的第一場(chǎng)比賽，根據(jù)比賽規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪只螞蟻會(huì)獲勝。在師生的討論交流中，讓學(xué)生體會(huì)什么是“一周”。2、出示螞蟻賽跑的第二場(chǎng)比賽，根據(jù)圖片和比賽規(guī)則，讓學(xué)生討論并體會(huì)“一周”是有“長(zhǎng)度”的。3、出示螞蟻賽跑的樹(shù)葉，請(qǐng)一位同學(xué)在白板上描出螞蟻在樹(shù)葉上跑一周的路線(xiàn)，要求同學(xué)們邊觀察邊思考，并總結(jié)出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今天老師就和大家一起來(lái)探討“什么是周長(zhǎng)”。（教師適時(shí)點(diǎn)題。）（二）互動(dòng)新授1、認(rèn)識(shí)物體表面和平面圖形的周長(zhǎng)。①你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長(zhǎng)，也可以下位找。(指導(dǎo)：課桌封面的周長(zhǎng)、課桌面的周長(zhǎng)、黑板面的周長(zhǎng)。)②老師手中也有幾張圖片，誰(shuí)愿意上來(lái)把它的周長(zhǎng)指出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)邊指邊說(shuō)什么是圖形的周長(zhǎng)。③出示問(wèn)題：是不是所有的圖形都有周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上的圖形，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。2、描周長(zhǎng)，數(shù)周長(zhǎng)。①剛才在找周長(zhǎng)的環(huán)節(jié)中，大家表現(xiàn)都很棒。那現(xiàn)在給你們一組圖形，你們?cè)敢獍阉闹荛L(zhǎng)描出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆完成書(shū)本46頁(yè)的練一練。②描周長(zhǎng)看來(lái)是難不倒大家了，那如果老師要把圖形放到方格紙里，請(qǐng)你們把每個(gè)圖形的周長(zhǎng)數(shù)出來(lái)，你們?cè)敢庠囈辉噯?？同學(xué)們動(dòng)手操作，然后集體匯報(bào)交流。3、量邊長(zhǎng)，計(jì)算周長(zhǎng)。請(qǐng)大家觀察大屏幕上的這一組圖形，如果讓同學(xué)們找到它的周長(zhǎng)，你們應(yīng)該怎么辦呢？生回答：先量出每一條邊的長(zhǎng)度，再把每一條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。好的，現(xiàn)在請(qǐng)你們選一個(gè)自己最喜歡的圖形，測(cè)量出它的邊長(zhǎng)，再計(jì)算出它的周長(zhǎng)。（三）闖關(guān)練習(xí)1、1號(hào)蝸牛與2號(hào)蝸牛在兩個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑一周，它們所跑的長(zhǎng)度相等嗎？請(qǐng)看(課件出示圖)：請(qǐng)小組利用學(xué)具討論。好!它們的周長(zhǎng)一樣嗎?哪組來(lái)說(shuō)明理由?根據(jù)學(xué)生回答演示移動(dòng)的方法：讓兩個(gè)圖形的邊重合，可以看出，這幾條邊(閃動(dòng))分別相等，只來(lái)比較其余兩邊是否分別相等就行了。通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)(閃動(dòng)豎邊并移動(dòng))這兩條豎邊相等，(閃動(dòng)橫邊并移動(dòng))這兩條橫邊相等，所以它們的周長(zhǎng)相等。2、3號(hào)小狗與4號(hào)小狗在另外兩個(gè)場(chǎng)地比賽，一圈跑下來(lái)誰(shuí)跑得多，請(qǐng)你幫助評(píng)一評(píng)。課件出示圖，請(qǐng)同學(xué)們邊思考邊操作。引導(dǎo)學(xué)生用平移的方法，把第一個(gè)圖形的中間一條邊移上去，再把第二個(gè)圖形上面左右兩個(gè)拐角的四條邊分別上移和向兩邊移，得到一個(gè)規(guī)則的大長(zhǎng)方形，把它與第一個(gè)圖形比較，發(fā)現(xiàn)3號(hào)小狗跑的一圈長(zhǎng)。（邊講解邊在白板上演示）（四）課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：什么是周長(zhǎng)封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做圖形的周長(zhǎng)。課后反思：《什么是周長(zhǎng)》是一節(jié)幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)概念的一節(jié)課，學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，才能為后面的測(cè)量周長(zhǎng)，計(jì)算周長(zhǎng)，以及周長(zhǎng)的應(yīng)用做好鋪墊，所以這節(jié)課我注意了以下兩點(diǎn)：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟周長(zhǎng)。首先在情境創(chuàng)設(shè)中通過(guò)觀察兩只小螞蟻的兩次比賽，讓學(xué)生初步感受到“一周”“邊線(xiàn)”“長(zhǎng)度”這些關(guān)鍵詞，接下來(lái)我有設(shè)計(jì)了摸，說(shuō)，描，比較等活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一周的認(rèn)識(shí)，在以上一系列的教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生總結(jié)出：封閉圖形的一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。通過(guò)多器官多角度的參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念有了直觀深刻的理解。在拓展練習(xí)中，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活中。