教學(xué)設(shè)計 后羿射日（全國一等獎）

《后羿射日》第二課時教學(xué)設(shè)計遵化市第五實驗小學(xué)王洪英教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，感受神話中語言的魅力。2、品析課文，通過為什么射日和怎樣射日，體會后羿的心地善良和武藝高強。3、激發(fā)學(xué)生熱愛神話，熱愛讀書的欲望，課下搜集其它的神話故事，講給同學(xué)們聽。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)：我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的詞語。如果你會讀，就站起來大聲讀好不好？2、指導(dǎo)書寫“?！弊?。3、同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《后羿射日》這篇課文，誰能簡單地說說這篇神話故事講的是什么內(nèi)容？（生答）4、同學(xué)們上節(jié)課的收獲可真不少！那在學(xué)習(xí)的同時，大家也提出了自己的問題，老師把它們歸納了一下：（課件出示問題：1、后羿為什么射日？2、后羿是個什么樣的人？）誰來讀讀？師：老師相信同學(xué)們通過自己深入的讀文，一定能解決問題，大家有信心嗎？二、品析文本（一）1、師：請同學(xué)們帶著這兩個問題：朗讀課文，用“——”在文中畫出來，一邊讀也可以寫一寫自己的感受。2、小組交流：大多數(shù)同學(xué)都讀完了，請你們和同桌交流一下自己的感受。3、全班交流。師：同學(xué)們交流的很熱烈，相信你們一定有很多感受要說給大家聽。誰愿意用自己的話來說一說？（3、4個人）那我們就來看看，十個太陽一起來到天空中，萬事萬物會是怎樣的情景。（出示：“大地被太陽烤的發(fā)了白，莊稼曬枯了，河水蒸干了，人們只好躲進山洞，一步也不敢邁出來?！保?）指讀。誰能用一個詞語來概括當(dāng)時的天氣？（2）作者抓住了哪些景物來寫的呢？人們怎么樣？（人也是景的一部分）（3）（點擊莊稼、河水干涸的圖片）：你們瞧，大地被太陽烤的發(fā)了白，莊稼曬枯了，河水蒸干了，人們可怎么過呀！再指生讀，紅色字體的詞語（發(fā)了白，曬枯，蒸干，只好，一步）（二）過渡：你們有沒有感受到酷熱難耐？那此時，人們最迫切的希望是什么？（射下太陽）這時候誰出現(xiàn)了？（后羿）我們一起來看看后羿是怎樣射日的。1、請同學(xué)們自由讀第六自然段，然后用自己的話講講后羿射日的過程。（1、2個人說）2、那么就讓我們共同來看一看后羿是怎么射日的。（出示：后羿看了，立刻。。。。。。一個個落了下來）指生讀。3、讀了這段文字，你對后羿有了怎樣的認識？你從哪些地方看出來的？（相機板書：應(yīng)聲、又快又準(zhǔn)）“應(yīng)聲、又快又準(zhǔn)、一個個”突出表現(xiàn)后羿射箭技術(shù)高超。4、這一段主要描寫了后羿的什么？（動作）板書：動作描寫師：通過這些動作描寫，我們看到了什么樣的后羿？（板書：武藝高強）指名讀這段，再次感受后羿的英雄形象。（三）師：隨著后羿“嗖嗖”的箭聲，世界又是什么樣子的呢？（出示第七段）：九個太陽一死，大地立刻恢復(fù)了正常。人們紛紛從山洞里走出來，繼續(xù)進行生產(chǎn)勞動。（師：“這時候——”接著出示第三段，齊讀）世界是多么美麗呀！有高峻的山峰，洶涌的河流，茂密的森林，鮮艷的花草…….”（多么，高俊，洶涌，茂密，鮮艷用紅色字體）2、指導(dǎo)美讀。三、激發(fā)情感1、師：世界是多么美麗呀，萬物蔥蘢，百花盛開，人們又能快樂地生活了。這一切一切要歸功于誰？（后羿）那讀了這個神話故事，你又對后羿有了怎樣的認識？（板書：心地善良，為民除害）四、總結(jié)全文，拓展延伸：的確，后羿就是人們心目中的大英雄。他心地善良，武藝高強，造福人間，流芳百世。同學(xué)們，他在人間住下來后，又發(fā)生了怎樣的故事，你們想知道嗎？這樣的一位大英雄，娶了人間最漂亮的美女，叫嫦娥。可是嫦娥因為誤食了仙丹，飛到月亮上去，再也回不來了。其實啊，在我們中華民族的歷史長河中，還流傳著好多美麗而動人的神話故事，請同學(xué)們課下去搜集一些神話故事，認真地閱讀，然后把它講給你的朋友和同學(xué)，好不好？下課。板書：后羿射日武藝高強：應(yīng)聲快準(zhǔn)心地善良：為民除害差不多，關(guān)鍵是不能教學(xué)時