教學(xué)設(shè)計 Whatareyoudoing 名師獲獎

Whatareyoudoing?教學(xué)目標(biāo)：1、能相對順利朗讀課文，并以此初步培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)，建立語感，熟練的聽說認(rèn)讀：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone等詞匯。2、能相對熟練掌握句型Whatareyoudoing?Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的畏難情緒，有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于模仿，敢于開口，積極參與，促使學(xué)生快樂地、成功的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：動詞短語及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。句型“Whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。教學(xué)難點(diǎn)：動詞短語ing形式的讀音，要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種動詞短語卡片、圖片。準(zhǔn)備本課時Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的錄音帶。準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。教學(xué)過程：1、Warmup（熱身）一：練習(xí)就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時情景進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語言?？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習(xí)。如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.2、Review（）二：師生師生就所學(xué)知識進(jìn)行，主要使用表示能力的句型，目的在于動詞短語。拿出動詞短語的圖片，說：Lookatthesepictures.。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生，如：Icandraw.并做畫畫的動作。最后問：Canyoudraw?引導(dǎo)學(xué)生說：Yes,Ican.或Me,too.在此基礎(chǔ)上，初步滲透動詞短語。繼續(xù)說：Icandraw.Icandrawafish.引導(dǎo)學(xué)生說Icandrawabook/akite/….最后，引出Wecandrawpictures.

強(qiáng)調(diào)并帶讀drawpictures。繼續(xù)鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生說出所學(xué)的動詞及動詞短語。問：Whatcanyoudo?學(xué)生回答：Icandanceandcook.等。3、Presentation（呈現(xiàn)新知）三：詞匯學(xué)習(xí)指著動詞卡片說：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.邊說邊在黑板上畫魚，并強(qiáng)調(diào)Iamdrawingafishnow.用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing。鼓勵學(xué)生做畫畫的動作，邊做邊說Iamdrawingafish/acat/anapple/….出示洗碗的動作卡片，學(xué)生聽發(fā)音后，說：Iamdoingthedishes.此時可作為擴(kuò)展知識，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawingpictures,

cookingdinner，readingabook,

answeringthephone.注意學(xué)生動詞ing形式的讀音，必要時多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。詢問：Whatareyoudoing?鼓勵學(xué)生說完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此環(huán)節(jié)中，板書句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…播放錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。四：快速反應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。說本部分的動詞短語，如：dothedishes,讓學(xué)生說出它的ing形式：doingthedishes。把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answeringthephone，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。兩個游戲中，注意適時糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時糾正發(fā)音。五：接力問答出示本部分的動詞短語卡片的ing形式，提問“Whatareyoudoing?”一個學(xué)生A看的卡片、做動作并回答“Iam….”隨后讓這個學(xué)生A接著問另一個伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根據(jù)手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（A,B,C代表學(xué)生）4、Let’splay（趣味操練）六：說說唱唱播放錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。再次播放，鼓勵學(xué)生跟讀。學(xué)生看書自己認(rèn)讀。分小組練習(xí)說唱。展示說唱歌謠情況。七：生活再現(xiàn)給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，問：Whatareyoudoing?引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.5、Consolidationandextension（擴(kuò)展）八：傳盒子做“聽傳盒子”的游戲，把drawingpictures,

doingthedishes,

cookingdinner,answeringthephone,

readingabook等詞條折疊后放進(jìn)一個盒子里。開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張詞條，引導(dǎo)其他學(xué)生提問：Whatareyoudoing?抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語邊做動作邊回答：Iam….播放的可以是本課時歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。五、板書設(shè)計Unit4WhatAreYouDoing?Whatareyoudoing?

Iamdoingthedishes.Iamcookingdinner.Iamreadingabook.Iam….教學(xué)反思:這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法，學(xué)生能使“doing”談?wù)撜谧龅氖虑椋且罁?jù)新課程的總體目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有規(guī)律的設(shè)計的，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突出學(xué)生主體，尊重個體差異，倡導(dǎo)學(xué)生體驗和參與。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說及實踐能力。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用多樣化的手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，實現(xiàn)了學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。在具體課堂教學(xué)中，堅持小學(xué)英語“全面參與，發(fā)展為本”的原則，主要借助圖像，借助動作（游戲、活動）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快樂的學(xué)英語，為今后學(xué)習(xí)打下