教學設(shè)計 《荷葉圓圓》“十市聯(lián)賽”一等獎

《荷葉圓圓》教學設(shè)計教材分析：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。課文洋溢著童真、童趣，它描寫了圓圓的、綠綠的荷葉和一群可愛的小動物之間的故事。字里行間透露著深深的情，濃濃的愛，這種情感是通過親和自然的語言文字緩緩傳遞給我們的，這篇課文是需要好好地讀，美美地讀，才能讀出融在文中的情感。教學背景夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的，孩子們對夏天有一定的感性認識，但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對發(fā)表自己的見解較為模糊。這篇課文所蘊含的童真、童趣，能夠啟迪智慧，激發(fā)想象，幫助孩子學習、積累、感悟語言，引導(dǎo)他們在實踐中學會運用語文知識。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。教學過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、課件出示：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。教師：看到圖片你想到了什么？學生：夏天教師：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？（畫面定格在特寫的荷葉上）學生1：荷葉是圓圓的。

學生2：荷葉是綠綠的。

學生3：荷葉又綠又圓，很美。學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3、教師板書課題，學生齊讀?！靖鶕?jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。】二、復(fù)習詞語，檢查學情教師：不僅我們喜歡荷葉，生字寶寶們也喜歡荷葉，大家看看還認不認識它們？課件出示詞語：荷葉小水珠搖籃停機坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻亮晶晶學生指名回答三、細讀課文，感悟體會1、過渡：可愛的荷葉不僅我們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，我們快來看一看吧！2、展示視頻，教師配樂朗讀課文，學生欣賞：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。教師：有哪些小伙伴找荷葉交朋友？學生：（在音樂聲中欣賞）指名說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。教師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒教師：老師給大家自由讀書的機會，你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事。（學生朗讀3分鐘）教師：把你最喜歡的那段話讀給你的同桌聽，讓你的同桌聽了，也像你那樣喜歡上你的新朋友。（學生交流2分鐘）

3、全班交流：教師：美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，你最喜歡哪個小伙伴？為什么？請找出句子讀一讀。（學生回答，可能會打亂順序，因此學生朗讀哪個自然段教師就重點講解哪個自然段）（1）小水珠部分。學生：（讀第二節(jié)）我想變成小水珠，因為小水珠可以躺在荷葉上，多舒服??！教師：真是個善于想象的孩子！小水珠把荷葉當成了搖籃，一定很舒服！你一定能讀好這句，來，讀一讀。（生讀課文）

教師：（不解的神情）你們知道“搖籃”是什么嗎？（有些學生頓時笑了起來）

教師：其實啊，很多同學小時候都睡過搖籃，讓我們一起回憶一下童年的搖籃吧！課件展示：嬰兒睡在搖籃里的畫面片段教師：同學們，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這圓圓的綠綠的大搖籃里。這時候，風婆婆輕輕一吹，我們就隨著搖籃，搖呀搖，飄呀飄，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。小水珠們，睜開你們亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里，你的感覺怎樣？學生1：很開心。學生2：很舒服。教師：誰能把這段話讀得讓人感覺到舒服極了？學生：（讀這一段話）教師：你們真是可愛的小水珠！

教師：還有哪個小水珠，想到荷葉上來感受搖籃的舒服？把這一自然段讀給大家聽一聽。學生：（讀這一段話）教師：老師把音節(jié)寶寶趕走了，你還能讀出小水珠的舒服感么？學生：（讀這一段話）（2）小蜻蜓部分 教師：小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”（學生舉手讀課文）教師：喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！教師：讓我們一起看看什么是“停機坪”吧。課件展示：機場里的停機坪教師：“立”的動作是怎樣的？“展開”呢？（生齊做示范動作）教師：小蜻蜓要飛了，你的心情怎樣？

學生1：很高興。

學生2：很開心。

學生3：很快樂。

教師：誰能夠快樂地讀一讀這一段話？

學生：（讀這一段話）

教師：誰還想成為“小蜻蜓”，?？吭诤扇~這片停機坪上呢？（學生讀）教師：哪位同學覺得自己還能讀得比剛才這兩位同學更像小蜻蜓？（學生讀）（3）小青蛙部分學生：老師，我想變成小青蛙。（學生讀課文）小青蛙蹲在荷葉上唱歌，我覺得很有趣，很可愛。

課件出示：明星在舞臺上放聲歌唱；青蛙在荷葉上放聲歌唱

學生：青蛙呱呱叫，就像在唱歌，荷葉是它唱歌的舞臺，就是“歌臺”。

教師：說得真好，呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點。教師：如果你們在唱歌，心情會怎樣？學生：很開心。教師：誰想在歌臺上唱出自己的歌聲，請你趕快來展示一下吧!比比誰是最快樂的小青蛙?。▽W生表演朗讀）教師：還有哪只小青蛙愿意和前兩位選手PK一下呢？（學生讀）教師：恩，我們的三位選手表現(xiàn)的都非常出色，讓我們感受到了你們快樂的心情?。?）小魚兒部分教師：小魚兒在水中游來游去，荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。課件展示：小魚兒在水中自由自在游泳的場景教師：如果你是小魚兒，你的表情會是什么樣子？誰來表演一下？（學生表演讀，“笑嘻嘻”的表情）教師：你表演的真逼真，還有比他更可愛的小魚兒嗎？（學生舉手讀）四、拓展課文，實踐感知1、教師：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？（課件出示小蝴蝶、小蜜蜂、小蝌蚪、小鳥兒、小鴨子、小朋友）2、個別自由說說一說：荷葉是……學生1：荷葉是小蝴蝶的舞臺。學生2：荷葉是小蝌蚪的太陽傘。學生3：荷葉是小蜜蜂的歌臺。學生4：荷葉是小鴨子的游樂園。教師：同學們的想象力真厲害！畫美，文章美，沒有咱們小朋友的聲音美。我們有感情地把課文讀一遍?！緦W生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會。讓學生從現(xiàn)實中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力?！课?、朗讀課文，角色扮演教師：看到大家讀得這么好，老師想請大家戴頭飾表演朗讀課文，誰愿意試一試？六、原文填空，輔助背誦七、借助圖片，背誦課文師：學完了課文，我們還要會背，怎么背呢？老師教你們一個巧妙的方法：看著圖片，還可以配上你喜歡的動作來背一背。教師：哪位同學能夠看著圖片背誦下來，你喜歡那個自然段就背誦那個自然段。學生分段背誦教師：現(xiàn)在有哪位同學能夠把這篇課文完整的背誦下來。學生背誦這篇課文八、課堂結(jié)語，家庭作業(yè)教師：同學們，今天可愛的荷葉不僅給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡