教學(xué)設(shè)計 分子和原子（市一等獎）

《分子和原子》教案執(zhí)教：湖北省荊門市象山中學(xué)伍艷萍指導(dǎo)：湖北省荊門市教研室孟慶宏一、教材分析1.教材的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時，為進一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識目標(biāo)：認識分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。（2）能力目標(biāo)：運用分子的知識解釋某些日?，F(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。（3）情感目標(biāo)：通過對物質(zhì)世界是運動的和分子的可分性與不可分性的認識，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點思考問題的思想方法。3.重點、難點分析（1）重點：分子、原子概念的建立。（2）難點：分子、原子行為的微觀表象的形成。二、教法分析分子、原子對于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生針對教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，主要采取情境激學(xué)，聯(lián)想推理，實驗與多媒體的方法進行探究式教學(xué)。三、教學(xué)程序活動過程活動內(nèi)容設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課[引入新課]人們常說：八月桂花遍地香，桂花飄香人團圓。現(xiàn)在正是農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香的季節(jié)，同學(xué)們有沒有想過，桂花為什么會“飄香”？這一問題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)?，F(xiàn)在，我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元，課題2，分子和原子。[板書]第三單元課題2分子和原子桂花花香粒子運動的微觀過程。[得出結(jié)論]物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ印肿?、原子?gòu)成的。[圖像展示]苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”。猜想：……邊觀看、邊思考，感知分子和原子的真實存在，初步形成微觀粒子的行為表象。從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問題，確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。從動畫和實物圖像中感知分子的存在?；顒舆^程活動內(nèi)容設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知1.分子[思考問題1]上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水的組成，我們知道，水有“三態(tài)”的變化，水在通電的條件下可以生氫氣和氧氣。那水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因是什么呢？水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢？果用10億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完咧。我想請你們猜一猜：我們這么小，我們會運動嗎？當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時，彼此之間是否會存在空隙呢？”[板書]（1）分子的體積和質(zhì)量都很小。疑惑，邊聽、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很??；從猜一猜的問題中引發(fā)探求新知的欲望?！咎骄炕顒右弧繕?gòu)成物質(zhì)的分子會不會運動氨水與酚酞溶液反應(yīng)濃氨水酚酞溶液分組實驗一氨水與酚酞溶液反應(yīng)濃氨水酚酞溶液氨分子的擴散實驗氨分子的擴散實驗濃氨水酚酞溶液[思考問題2]燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?[動畫模擬]氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。[板書]（2）分子處于不斷的運動中。[思考問題3]實驗中為什么氨分子可以運動到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒有運動到氨水中呢？[分析推理]同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。[思考問題4]物質(zhì)分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)？[演示]品紅在不同溫度的水中的擴散實驗。[結(jié)論]溫度越高，分子運動速率越快。[遷移運用一生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運動的？分組實驗，討論、分析實驗條件，歸納、交流實驗現(xiàn)象。SHAPE從微觀角度認識分子運動的客觀真實性。疑惑，從真實的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。觀察實驗現(xiàn)象，分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。舉例說明。采用逐步引導(dǎo)，抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子不斷運動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解?；顒舆^程活動內(nèi)容設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知【探究活動二】構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙[演示]用帶刻度的長玻管做50mL水與50mL酒精混合的實驗。[演示]等體積的石子和沙子混合。[板書]（3）分子之間是有間隔的。[遷移運用二在一個玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識解釋嗎？[思考問題4]構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？[結(jié)論]氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。[遷移運用三舉例說明，利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì)，在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實際運用？[思考問題5]通電動畫模擬：水水蒸氣通電水氫氣＋氧氣[板書]2.原子[動畫模擬][歸納]原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運動和原子之間有一定的間隔等特征。[板書]從沙子鉆到石子空隙中的真實情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的。思考，回答。（運動→溶解擴散，空隙→液面下降）通過實驗得出：液態(tài)物質(zhì)，較難壓縮，分子間的間隔比較??；氣態(tài)物質(zhì)，比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。在教師引導(dǎo)下思考分析：第一種情形：物理變化，分子本身沒變。第二種情形：化學(xué)變化，歸納分子的基本特征，給分子下定義。觀看動畫，理解變化過程。發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒有發(fā)生變化，只是進行了重新組合，從而建立原子的概念。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。當(dāng)學(xué)生形成分子微粒特征的認識后，教學(xué)的關(guān)鍵是：使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認識、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對這兩種變化的認識有所深化和發(fā)展，而且便于得出分子、原子的定義?；顒舆^程活動內(nèi)容設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動歸納小結(jié)，鞏固提升[歸納小結(jié)]分子、原子的定義，分子的基本性質(zhì)。[激疑思辨]為什么在分子定義中只強調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點津：如同一個人站不成任何隊形一樣，單個分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以在分子的定義中自然不會提及物理性質(zhì)。[遷移運用四]1.下列有關(guān)分子的說是否正確？（1）流動的液體中分子是運動的，靜止的液體中分子是靜止的。（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？（2）常見的混凝土水泥地板分成許多快，主要是為了美觀嗎？[課外延伸]列表比較分子和原子的相似點和不同點。在教師引導(dǎo)下，從顏色、味道、質(zhì)量等方面分析出：能體現(xiàn)和測量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài)，肉眼看不見的單個分子是談不上這些問題的。從釋疑解惑中加深對概念嚴(yán)密性、深刻性的理解。將所學(xué)知識應(yīng)用到解析實際問題中，加深了對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生列表對比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點和不同點，以加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時，為學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準(zhǔn)備。四、教學(xué)反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力，在設(shè)計時，注重了兩個體現(xiàn)、兩個突出：1.兩個體現(xiàn)：（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念；（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。2.兩個突出：（1）突出教學(xué)過程與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象；（2）突出實驗、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識和實際體驗相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。附：1.板書設(shè)計2.《分子和原子》學(xué)案附1：板書設(shè)計第三單元課題2分子和原子第三單元課題2分子和原子1.分子（1）定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。（2）性質(zhì)：①分子的體積和質(zhì)量都很小。②分子處于不斷的運動中。③分子之間有間隔。2.原子（1）定義：原子（2）性質(zhì)：與分子的性質(zhì)相似，體積、質(zhì)量??；運動；有間隔。用分子、原子的觀點理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)：附2：《分子和原子》學(xué)案【問題情境】農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香?！締栴}設(shè)疑】桂花為什么會“飄香”？猜想……觀看模擬動畫和實物圖像得出結(jié)論：。【問題思考】肉眼看不見的微小粒子——分子、原子，它們有哪些微粒特征（基本性質(zhì)）呢？（提示：是否有質(zhì)量和體積？能否運動？微粒間是否有間隔？）從“水分子的自述”我知道了：。【探究活動一】構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運動？圖1濃圖1濃氨水酚酞溶液現(xiàn)象：。2.如圖1所示，取上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化?，F(xiàn)象：。圖2酚酞溶液濃氨水通過上述實驗，我明白了：圖2酚酞溶液濃氨水3.燒杯A燒杯B現(xiàn)象解釋4.得出結(jié)論：。5.討論交流：燒杯A、B哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設(shè)計起什么作用？[遷移運用一]舉例說明，生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運動的？【探究活動二】分子間的間隔可以改變嗎？1.觀察演示實驗：50mL水與50mL酒精混合后體積100mL。思考：為什么會產(chǎn)生上這種現(xiàn)象？猜想：。設(shè)計驗證猜想的實驗方案：。討論交流各組設(shè)計的實驗方案。2.觀察演示實驗：等體積的石子和沙子混合后體積。分析推理，得出結(jié)論：。[遷移運用二]在一個玻璃容器中加入100mL水，向其中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線下降了。這一現(xiàn)象用分子的知識如何解釋？分組實驗：發(fā)現(xiàn)：。結(jié)論：。[遷移運用三]舉例說明，日常生活中的哪些現(xiàn)象說明分子間的間隔是可以改變的？【思考問題】通電【觀看模擬動畫】水水蒸氣此變化屬于變化，分子本身變化。通電水氫氣＋氧氣此變化屬于變化，分子本身變化?！居^看模擬動畫】氧化汞受熱分解的變化過程，理解發(fā)生變化的實質(zhì)。[歸納]原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具、、等基本性質(zhì)。學(xué)完本課題我知道了：1.。2.。3.