2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練試卷B卷附答案

2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練試卷B卷附答案單選題（共50題）1、在0.1mol/LCH3COOH溶液中存在如下電離平衡：CH3COOH==CH3COO-+H+。對(duì)于該平衡，下列敘述正確的是（）。A.加入水時(shí)，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)B.加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)C.加入少量0.1mol/LHCl溶液，溶液中c（H+）增大，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)D.加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)【答案】B2、下列實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏高的是（）。A.用濕潤(rùn)的pH試紙測(cè)稀堿溶液的pH，所測(cè)定的pH值B.用容量瓶配制溶液，定容時(shí)俯視刻度線(xiàn)，所配溶液物質(zhì)的量濃度C.滴定前滴定管內(nèi)無(wú)氣泡，終點(diǎn)讀數(shù)時(shí)有氣泡，所測(cè)消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液體積D.測(cè)定中和熱實(shí)驗(yàn)時(shí)，將堿溶液緩慢倒人酸中使其充分反應(yīng)，所測(cè)得中和熱【答案】B3、下列不屬于高中教育階段化學(xué)課程性質(zhì)的是（）。A.知識(shí)的啟蒙性B.學(xué)生的主體性C.模塊的選擇性D.知識(shí)的多樣性【答案】A4、對(duì)于反應(yīng)：X＋2NaOH→2Y＋Cu（OH）2↓，下列分析中正確的是A.Y一定是氯化鈉B.X和Y的相對(duì)分子質(zhì)量之差為18C.X可能是CuCl2或Cu（NO3）2D.Y可能是Na2SO4【答案】C5、以學(xué)生興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.分科課程【答案】B6、高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類(lèi)。其中，必修包括2個(gè)模塊；選修包括()個(gè)模塊，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。A.4B.6C.8D.10【答案】B7、高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求是學(xué)生至少修滿(mǎn)()學(xué)分。A.4B.6C.8D.10【答案】B8、氣體X只可能含有NH3、Cl2、HBr、CO2中的一種或幾種。已知x通入硝酸銀溶液時(shí)產(chǎn)生淡黃色、不溶于稀硝酸的沉淀，若將x通入澄清石灰水中沒(méi)有沉淀產(chǎn)生。則下列有關(guān)氣體x的成分的說(shuō)法正確的是（）。A.一定含有溴化氫、二氧化碳B.一定不含二氧化碳C.一定不含氨氣、氯氣D.可能含有二氧化碳和氯氣【答案】C9、要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明某種鹽的水解是吸熱的，有四位同學(xué)分別做出如下回答，其中正確的是（）。A.甲學(xué)生：將硝酸銨晶體溶于水，若水溫下降，說(shuō)明硝酸銨水解是吸熱的B.乙學(xué)生：在鹽酸中加入相同溫度的氨水，若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中混合液的溫度下降，說(shuō)明鹽類(lèi)水解是吸熱的C.丙學(xué)生：在醋酸鈉溶液中加入醋酸鈉晶體，若溶液溫度下降，說(shuō)明鹽類(lèi)水解是吸熱的D.丁學(xué)生：在醋酸鈉溶液中加入酚酞溶液，加熱后若紅色加深，說(shuō)明鹽類(lèi)水解是吸熱的【答案】D10、某教師為了驗(yàn)證翻轉(zhuǎn)課堂的效果。選擇了一個(gè)班級(jí)進(jìn)行了化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，同時(shí)選擇另一個(gè)平行班級(jí)進(jìn)行化學(xué)系統(tǒng)授課，一個(gè)學(xué)期后進(jìn)行比較驗(yàn)收成果。這個(gè)教師的教研方法是（）。A.文獻(xiàn)法B.練習(xí)法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法【答案】D11、化學(xué)教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)原則不包括（）。A.體現(xiàn)教學(xué)核心內(nèi)容、緊扣教學(xué)目標(biāo)B.保證板書(shū)內(nèi)容的科學(xué)性C.條理性和系統(tǒng)性相結(jié)合D.板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性【答案】D12、某教師在開(kāi)學(xué)時(shí)，對(duì)高一新生開(kāi)展了一次小測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與能力發(fā)展水平。這種測(cè)試屬于（）。A.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)【答案】D13、下列說(shuō)法不正確的是（）。A.二氧化碳是酸雨的主要成分B.氫氣是一種理想的清潔燃料C.碳酸氫鈉可用于治療胃酸過(guò)多D.氯化鐵溶液可用于制作印刷銅電路板【答案】A14、按照（），探究教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究、討論探究。A.探究的任務(wù)和性質(zhì)B.探究的環(huán)節(jié)C.探究活動(dòng)的形式、途徑和方法D.探究所依托的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)型【答案】C15、在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，“了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是（）。A.化學(xué)B.化學(xué)與技術(shù)C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.化學(xué)反應(yīng)原理【答案】D16、為了防止食品變質(zhì)，常在食品袋中放入小袋的鐵粉，這是利用鐵的（）A.還原性B.氧化性C.酸性D.堿性【答案】A17、在教育理論指導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、觀(guān)察、個(gè)案研究等手段，收集有關(guān)資料，進(jìn)而得出科學(xué)的結(jié)論。這種研究方法可以稱(chēng)為（）。A.觀(guān)察法B.文獻(xiàn)法C.調(diào)查法D.討論法【答案】C18、下列屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中一級(jí)主題的是（）。A.常見(jiàn)的化學(xué)合成材料B.物質(zhì)的化學(xué)變化C.生活中常見(jiàn)的化合物D.發(fā)展科學(xué)探究能力【答案】B19、在一密閉容器中，反應(yīng)aA（g）bB（g）達(dá)平衡后，保持溫度不變，將容器體積增加一倍，當(dāng)達(dá)到新的平衡時(shí)，B的濃度變?yōu)樵瓉?lái)的60%，則（）A.平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)了B.物質(zhì)A的轉(zhuǎn)化率增大了C.物質(zhì)B的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小了D.a＞B【答案】B20、基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想是（）。A.“三個(gè)代表”和“八榮八恥”B.“三個(gè)面向”和“八榮八恥”C.鄧小平理論和“三個(gè)代表”D.“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”【答案】D21、命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀(guān)性試題并比重過(guò)大，學(xué)生會(huì)()A.注重猜重點(diǎn)，押考題B.只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣C.答卷費(fèi)時(shí)，速度慢D.提高文字表達(dá)能力【答案】B22、基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式有（）。A.接受式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)B.講授式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)D.傳授學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)【答案】C23、下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A.SO2使溴水褪色與乙烯使KMnO4溶液褪色的原理相同B.制備乙酸乙酯時(shí)可用熱的NaOH溶液收集產(chǎn)物以除去其中的乙酸C.用飽和食鹽水替代水跟電石反應(yīng)，可以減緩乙炔的產(chǎn)生速率D.用AgNO3，溶液可以鑒別KCl和KI【答案】B24、A、B兩種有機(jī)化合物，當(dāng)混合物質(zhì)量一定時(shí)，無(wú)論A、B以何種比例混合，完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的CO2的量均相等，肯定符合上述條件的是（）A.①③④B.①②C.①③D.①②③④【答案】A25、小麗撿到一枚白色鵝卵石，這會(huì)不會(huì)是大理石呢?小麗將其放在食醋中，有氣泡產(chǎn)生。小麗認(rèn)為鵝卵石中可能含有碳酸鹽。在此過(guò)程中，小麗沒(méi)有應(yīng)用的科學(xué)方法是（）。A.猜想B.實(shí)驗(yàn)C.推理D.歸納【答案】D26、化學(xué)教學(xué)中使用情境素材時(shí)不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實(shí)B.教學(xué)中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時(shí)要考慮科技發(fā)展前沿和社會(huì)生活現(xiàn)狀D.選用情境素材時(shí)要考慮學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力【答案】B27、課堂上，老師在學(xué)生學(xué)完一個(gè)新的化學(xué)知識(shí)后會(huì)給出配套的習(xí)題以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】A28、()是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。A.智力B.性格C.能力D.氣質(zhì)【答案】B29、對(duì)CH，Br進(jìn)行親核取代時(shí)，以下離子親核性最強(qiáng)的是（）。A.CH3COO-B.CH3CH2O-C.C6H5O-D.OH-【答案】B30、下列各種溶液中所含離子的判斷合理的是（）。A.向無(wú)色溶液中加氯水變橙色，溶液中可能含：Na+、SO42-、Br-、OH-、Ba2+B.在c（H+）=10-14mol／L的溶液中可能含：Na+、AlO2-、CO32-、SO32-C.某溶液加鋁粉有氫氣放出，則溶液中一定含：K+、Na+、H+、SO42-D.使紫色石蕊溶液變紅色的溶液中一定含：K+、Na+、Ca2+、HCO3-【答案】B31、關(guān)于化學(xué)課程中的STS教育，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.重視化學(xué)基本概念和基本原理的教育，使學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)化學(xué)問(wèn)題B.使學(xué)生從化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互聯(lián)系的角度來(lái)理解現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題C.使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的積極作用和造成的不利影響D.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源開(kāi)發(fā)中的作用【答案】A32、下列關(guān)于探究學(xué)習(xí)與教學(xué)的認(rèn)識(shí)正確的是（）。A.探究學(xué)習(xí)重過(guò)程，輕結(jié)論B.探究學(xué)習(xí)中仍需要教師的指導(dǎo)C.所有的教學(xué)內(nèi)容都要使用探究教學(xué)D.只有實(shí)驗(yàn)教學(xué)才是探究教學(xué)【答案】B33、（）適用于一些主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能的化學(xué)課題，如化學(xué)基本概念和基本原理的教學(xué)，并且教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這些知識(shí)與技能。A.以教師為中心的講授策略B.師生互動(dòng)策略C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)【答案】A34、《中華人民共和國(guó)教師法〉明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：A.權(quán)利。B.義務(wù)。C.責(zé)任。D.使命?！敬鸢浮緼35、下列關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)和用途的說(shuō)法不正確的是（）。A.干冰升華時(shí)吸收大量的熱，干冰可用作制冷劑B.鋁不與空氣反應(yīng)，鋁制品可不用涂保護(hù)層來(lái)防腐C.小蘇打能與酸反應(yīng)生成氣體，小蘇打可制作發(fā)酵粉D.稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光，稀有氣體可制作霓虹燈【答案】B36、下列敘述正確的是（）。A.錐形瓶可用作加熱的反應(yīng)器B.室溫下.不能將濃硫酸盛放在鐵桶中C.配制溶液定容時(shí).俯視容量瓶刻度線(xiàn)會(huì)使溶液濃度偏低D.用蒸餾水潤(rùn)濕的試紙測(cè)溶液的pH.一定會(huì)使結(jié)果偏低【答案】A37、初中學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課的學(xué)習(xí)。許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生初中部分的知識(shí)掌握不好。但到了高中，由于理解力增強(qiáng)，對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)理解加深，對(duì)初中部分知識(shí)掌握變好了。這種遷移現(xiàn)象是（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移【答案】B38、化學(xué)學(xué)科教學(xué)要以（）為本。A.教科書(shū)B(niǎo).提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.人的全面發(fā)展D.提高學(xué)生的動(dòng)手能力【答案】C39、在CO、HCOOH、OHC-COOH的混合物中，已知?dú)湓氐馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)為y，則碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為A.(1－9y)B.(1－y)C.(1－y)D.(1－6y)【答案】A40、含有Fe3+的溶液一般呈（）。A.酸性B.堿性C.酸堿性D.氧化【答案】A41、下列屬于“知識(shí)與技能”教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察、分析能力B.養(yǎng)成尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度C.知道物質(zhì)燃燒的必要條件D.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究.學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法【答案】C42、下列說(shuō)法正確的是()。A.淀粉和纖維素的化學(xué)式均為(C6H10O5)，二者互為同分異構(gòu)體B.從形式上看.酯化反應(yīng)也屬于取代反應(yīng)C.油脂的相對(duì)分子質(zhì)量都較大.所以屬于高分子化合物D.乙烯能使酸性高錳酸鉀溶液和溴水褪色.二者反應(yīng)原理相同【答案】B43、“能舉例說(shuō)明化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解反應(yīng)熱和焓變的涵義，能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算”是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的一個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，該內(nèi)容所屬的高中化學(xué)課程模塊是（）。A.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)B.化學(xué)反應(yīng)原理C.化學(xué)與技術(shù)D.實(shí)驗(yàn)化學(xué)【答案】B44、在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中。教師在課堂上進(jìn)行示范性化學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是()。A.討論談話(huà)法B.演示觀(guān)察法C.啟發(fā)講授法D.實(shí)驗(yàn)探究法【答案】B45、近年來(lái)．隨著人類(lèi)對(duì)能源危機(jī)、全球氣候、環(huán)境變化等問(wèn)題的廣泛關(guān)注，STSE思想也受到了日益重視。STSE的含義是（）。A.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與資源教育B.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境教育C.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與能源教育D.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與氣候教育【答案】B46、教學(xué)重點(diǎn)是指教材中最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容。化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)確定的依據(jù)不包括（）。A.化學(xué)課程的課時(shí)總數(shù)B.學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)C.學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)D.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)【答案】A47、化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。下列說(shuō)法正確的是（）。A.石英可導(dǎo)電，能用于生產(chǎn)光導(dǎo)纖維B.粗鹽經(jīng)過(guò)溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)結(jié)晶，即可得到純凈物氯化鈉C.明礬凈水，靠的是與水反應(yīng)生成的膠體D.常見(jiàn)的氮肥都屬于銨鹽類(lèi)無(wú)機(jī)物【答案】C48、物質(zhì)對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)都有兩面性，必須合理使用物質(zhì)的基礎(chǔ)；正視化學(xué)品和傳統(tǒng)化學(xué)過(guò)程對(duì)于人類(lèi)帶來(lái)的負(fù)面影響；在積極治理污染的同時(shí)，努力發(fā)展綠色化學(xué)，屬于哪類(lèi)化學(xué)觀(guān)念（）。A.物質(zhì)觀(guān)B.元素觀(guān)C.分類(lèi)觀(guān)D.科學(xué)價(jià)值觀(guān)【答案】A49、下列化合物發(fā)生親電取代反應(yīng)活性最強(qiáng)的是（）。A.苯酚B.甲苯C.硝基苯D.氯苯【答案】A50、下列選項(xiàng)中，能成為教材具體呈現(xiàn)方式的是（）。A.紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料B.視聽(tīng)學(xué)習(xí)材料C.電子學(xué)習(xí)材料D.以上三者都是【答案】D大題（共10題）一、閱讀下列文字．回答有關(guān)問(wèn)題。21世紀(jì)以來(lái)，隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展。我們的教育方式正在從觀(guān)念到思想、從方法到行動(dòng)上都向一種全新的教育方式發(fā)展．而這種全新的教育方式也是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向新課程環(huán)境轉(zhuǎn)軌的必然趨勢(shì)和發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這種全新的教育方式．要真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向新課程環(huán)境轉(zhuǎn)軌．將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中顯得非常必要。根據(jù)上述材料．回答下列問(wèn)題：?(1)請(qǐng)舉一個(gè)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的案例。(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的功能?！敬鸢浮?1)電離平衡“電離平衡”在中學(xué)是一種抽象的理論課型．它研究的是我們眼睛無(wú)法看到的微觀(guān)世界中的微粒變化，采用多媒體演示動(dòng)畫(huà)是一種非常有用的教學(xué)輔助手段。在課件制作中．可以采用Flash編輯中的按鈕交互設(shè)置超級(jí)鏈接，進(jìn)入相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。(2)化學(xué)教學(xué)中整合現(xiàn)代現(xiàn)代教育信息技術(shù)，其功能主要有：①運(yùn)用微觀(guān)模擬，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維；②使用實(shí)驗(yàn)錄像，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；③綜合信息網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)模式；④豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、閱讀下面文字，回答有關(guān)問(wèn)題。21世紀(jì)初，隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的興起，針對(duì)我國(guó)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域存在的一系列問(wèn)題，發(fā)展性課程與教學(xué)評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)領(lǐng)域的最新思想。問(wèn)題：（1）發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的理念有哪些?（6分）（2）簡(jiǎn)述發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。（6分）【答案】三、案例：下面是兩位中學(xué)化學(xué)教師關(guān)于“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)過(guò)程實(shí)錄。張老師的教學(xué)實(shí)錄【提出問(wèn)題】復(fù)習(xí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)(分子拆分，原子重新組合)，引出問(wèn)題：在化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生變化。那么，在化學(xué)變化中，參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量有沒(méi)有變化?【做出假設(shè)】學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，提出假設(shè)：(1)增加；(2)減少；(3)不變?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究】小組討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退峁┑膶?shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組織交流評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，選出可行性方案。包括：實(shí)驗(yàn)1氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)．測(cè)量反應(yīng)前后質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)2蠟燭燃燒．測(cè)量反應(yīng)前后質(zhì)量。．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蠟燭燃燒的質(zhì)量減少；氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變。．對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象產(chǎn)生如下的想法：①“蠟燭燃燒后質(zhì)量減少，是由于生成的氣體沒(méi)有被稱(chēng)量造成的?！薄敬鸢浮?1)張老師在化學(xué)課堂上以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題意識(shí)，以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．學(xué)生以探究問(wèn)題為學(xué)習(xí)動(dòng)力；李老師在引導(dǎo)啟發(fā)下分析問(wèn)題、揭示問(wèn)題、解決問(wèn)題。張老師運(yùn)用探究式教學(xué)方法，課程改革要改變過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向．強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度．使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo)。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感·態(tài)度·價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)就必須三位一體地融合在具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中．科學(xué)探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)比較理想的載體。李老師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考討論的方式教學(xué)，主要采用了啟發(fā)法和講授法。在啟發(fā)的基礎(chǔ)上，講授法有利于大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率，有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的全面發(fā)展。(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在以下幾個(gè)方面對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的作用。第一，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。第二，重視通過(guò)典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。第三，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展．認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用．第四，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作．分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題．(3)化學(xué)概念、化學(xué)定律是一類(lèi)較為抽象的化學(xué)知識(shí)，一般按照感知、加工理解、初步形成概念、聯(lián)系整合、應(yīng)用的步驟進(jìn)行教學(xué)。四、某化學(xué)教師為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)“金屬活動(dòng)性”知識(shí)的掌握程度．設(shè)置了下列試題．并對(duì)學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。【試題】一位同學(xué)為了驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬的活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)：①將Zn、Cu分別放入稀鹽酸中；②將Ag放入Cu(N03)2溶液中；③將Cu放入AgN03溶液中；④將Cu放入ZnS04溶液中；⑤將Zn放入AgN03溶液中。下列實(shí)驗(yàn)組合不能驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬活動(dòng)性順序的是（）。A．①②B．①③C．②④D．①⑤【考試結(jié)果】有32．5％的同學(xué)選擇了A或B。試根據(jù)上述信息．回答下列問(wèn)題：(1)本題正確答案是什么?(2)試對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤的可能原因進(jìn)行分析和診斷。(3)如果你要講評(píng)本題．你教給學(xué)生的正確的解題思路是什么?【答案】(1)D。(2)錯(cuò)解分析：對(duì)金屬與鹽酸的反應(yīng)不清楚，不能準(zhǔn)確地判斷金屬是否能與鹽酸反應(yīng)放出氫氣：未對(duì)實(shí)驗(yàn)的組合做出正確的判斷。(3)解題思路：為了確定金屬的活動(dòng)性順序，常利用活動(dòng)性居中的金屬進(jìn)行判斷。①能證明鋅比銅活潑；②③能證明銅比銀活潑；④能證明鋅比銅活潑；⑤能證明鋅比銀活潑；綜上可知①②、①③、②④能驗(yàn)證鋅、銅、銀三種金屬的活動(dòng)性順序。五、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：化學(xué)課程體系應(yīng)適應(yīng)不同發(fā)展需要和不同志趣的學(xué)生的需要，教科書(shū)編寫(xiě)時(shí)要充分體現(xiàn)這一課程改革的理念。必修課程模塊要為全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和后續(xù)化學(xué)課程模塊學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)．選修模塊的編寫(xiě)要從不同的角度組織內(nèi)容，為不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供基礎(chǔ)。結(jié)合材料，回答下列問(wèn)題：(1)說(shuō)明設(shè)計(jì)《化學(xué)與生活》模塊可使學(xué)生在哪些方面得到發(fā)展?(6分)(2)試根據(jù)《化學(xué)與生活》模塊特點(diǎn)，選擇合適的化學(xué)教學(xué)策略。(6分)【答案】(1)通過(guò)《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解化學(xué)的重要作用．認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的關(guān)系．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。因此，學(xué)生可以在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：①認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類(lèi)健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用：②能應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)問(wèn)題作出判斷和解釋?zhuān)孩壅J(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類(lèi)生活質(zhì)量的積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。(2)《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)策：①教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，學(xué)生活動(dòng)與教師講授并重：②注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)：③注重科學(xué)探究方法的教學(xué)；④明確必修化學(xué)的基礎(chǔ)，確認(rèn)在該模塊的提高及提高的程度：⑤對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行梳理，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。六、閱讀材料，回答相關(guān)問(wèn)題。課堂教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式，落后的教學(xué)方法有礙學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。隨著教育改革的深入，教學(xué)方式、教師的角色、學(xué)生的地位等都發(fā)生了很大的變化。將教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”式教學(xué)，變?yōu)閹熒?dòng)、相互促進(jìn)的合作式教學(xué)；學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，學(xué)生變?yōu)榉e極的思考者、探索者和參與者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者、合作者。教師必須以積極的心態(tài)來(lái)適應(yīng)課程改革，主動(dòng)運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，提高教學(xué)效率，教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。問(wèn)題：(1)你認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教師必須具備哪些基本教學(xué)技能(2)談?wù)劷處熢谪瀼刈灾鲗W(xué)習(xí)教學(xué)理念時(shí)應(yīng)該怎樣做【答案】(1)現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教師必須具備的基本教學(xué)技能包括：①課堂導(dǎo)入技能；②課堂組織技能；③課堂提問(wèn)技能；④課堂小結(jié)技能；⑤課堂探究教學(xué)技能；⑥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能。(2)教師在貫徹自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念時(shí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀(guān)念。樹(shù)立一種以人為本的思想，學(xué)生不再是知識(shí)的接受容器，而是具有主動(dòng)性的人。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。②化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要重視和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。③學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和興趣。④善用“討論”“質(zhì)疑”的方法。要利用自主教育的方式，解放學(xué)生的思想，解放他們的手、眼、嘴，讓他們?nèi)ビ^(guān)察、思考、交流，培養(yǎng)他們探究事實(shí)的思考方式。⑤處理好教師引導(dǎo)與學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，也不意味著對(duì)教師要求降低。它要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。七、“問(wèn)題連續(xù)體”是美國(guó)亞麗桑那大學(xué)的梅克(J．Maker)教授運(yùn)用多元智能理論創(chuàng)設(shè)的．此體系根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平構(gòu)建了五個(gè)層次的教學(xué)結(jié)構(gòu)，揭示了五種類(lèi)型的“問(wèn)題解決”情境對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用。問(wèn)題類(lèi)型一，屬感知層次，達(dá)到對(duì)事實(shí)的了解水平．問(wèn)題類(lèi)型二，屬理解層次，達(dá)到對(duì)事實(shí)的理解水平．問(wèn)題類(lèi)型三，屬綜合層次，達(dá)到對(duì)概念、原理的掌握水平。問(wèn)題類(lèi)型四，屬運(yùn)用層次，達(dá)到對(duì)概念、原理的運(yùn)用水平。問(wèn)題類(lèi)型五，屬探究層次，達(dá)到自主探究及創(chuàng)新水平。上述五類(lèi)問(wèn)題可以歸納為封閉性問(wèn)題(相當(dāng)于第一、二類(lèi)問(wèn)題)、半開(kāi)放性問(wèn)題(相當(dāng)于第三類(lèi)問(wèn)題)、全開(kāi)放性問(wèn)題(相當(dāng)于第四、五類(lèi)問(wèn)題)。以“硫酸”一節(jié)為例。運(yùn)用“問(wèn)題連續(xù)體”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1．第一類(lèi)問(wèn)題：感知層次實(shí)驗(yàn)l：現(xiàn)有失去標(biāo)簽的濃硫酸、濃鹽酸各一瓶(試劑瓶相同、酸體積相同)，說(shuō)出鑒別方法，依據(jù)是什么由此得出的結(jié)論是什么2．第二類(lèi)問(wèn)題：理解層次實(shí)驗(yàn)2：量取2mL濃硫酸并稀釋成稀硫酸。稀釋濃硫酸時(shí)應(yīng)注意什么為什么3．第三類(lèi)問(wèn)題：綜合層次【答案】(1)運(yùn)用層次：氯堿工業(yè)中，用濃硫酸來(lái)干燥氯氣、氯化氫，為什么濃硫酸能干燥氨氣嗎為什么探究層次：探究防治酸雨的辦法。(2)開(kāi)放性問(wèn)題有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力；教師要鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，從不同角度、不同層次進(jìn)行思考，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。(3)鈉與水的反應(yīng)①感知層次：在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后把一小塊鈉放入水中，你看到什么現(xiàn)象②理解層次：由現(xiàn)象得出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。③綜合層次：鐵、鎂、鋁與水可以反應(yīng)嗎如果能反應(yīng)，條件是什么④運(yùn)用層次：生活實(shí)際應(yīng)用，珠江上突然飄來(lái)了幾只鋁桶，其中一只穿孔漏氣，在水中爆炸。解釋原因。⑤探究層次：④中事件發(fā)生后該怎樣處理為什么八、為測(cè)定某銅鋅合金中的銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，某?；瘜W(xué)興趣小組用該合金與稀硫酸反應(yīng)，進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)。所有的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄見(jiàn)下表（實(shí)驗(yàn)誤差忽略不計(jì)）；（1）計(jì)算該合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（2）求第三次實(shí)驗(yàn)所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?！敬鸢浮烤?、閱讀下面素材，回答有關(guān)問(wèn)題：某教師在進(jìn)行“原電池”教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有完全遵從教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生按照教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)，而是在認(rèn)真分析教材相應(yīng)內(nèi)容基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了幾個(gè)相關(guān)的活動(dòng)主題，制作各種水果電池，利用實(shí)驗(yàn)探究原電池原理，利用網(wǎng)絡(luò)查找燃料電池的相關(guān)資料等，讓學(xué)生選擇主題，開(kāi)展活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)。請(qǐng)回答21題問(wèn)題：(1)上述過(guò)程體現(xiàn)了教師“用教材教”的教材觀(guān)念，請(qǐng)簡(jiǎn)述“教教材”和“用教材教”的區(qū)別。（6分）(2)上述過(guò)程體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念？（6分）【答案】（1）“教教材”和“用教材教”的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，方式上：“教教材”主要體現(xiàn)的是教師教學(xué)僅僅是為了完成教科書(shū)上的內(nèi)容，照本宣科，忽視學(xué)生自身的情況，沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行整合加工，教材等于所有的教學(xué)內(nèi)容。而“用教材教”要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課程來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。教師既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。第二，目標(biāo)達(dá)成上：“教教材”只重視知識(shí)與技能目標(biāo)，而忽視過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的形成。而“用教材教”重在構(gòu)建“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。（2）①構(gòu)建“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。材料中的教師并不是簡(jiǎn)單地“教教材”，而是精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，既注重了化學(xué)學(xué)科知識(shí)的掌握，又讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)了科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)了對(duì)科學(xué)的情感，落實(shí)了三維目標(biāo)。②符合學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容，因材施教。材料中教師為學(xué)生提供了幾個(gè)相關(guān)活動(dòng)主題，并讓學(xué)生選擇感興趣的主題開(kāi)展活動(dòng)，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需要。③通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一十、案例：下面是某教師關(guān)于混合物和純凈物教學(xué)片段實(shí)錄：師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道空氣是由多種氣體組成的。在化學(xué)上，一般把由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合在一起所組成的物質(zhì)稱(chēng)為混合物?？諝饩褪腔旌衔铩Ｎ覀兩钪杏性S多物質(zhì)是混合物，如食醋、墨水、生理鹽水、石油……(老師邊說(shuō)邊板書(shū)，學(xué)生邊聽(tīng)講邊做筆記)生：還有水(學(xué)生插嘴說(shuō)著)。師：我先把“水”寫(xiě)在黑板的最下邊。告訴大家，我們平時(shí)喝的礦泉水是混合物。生：那純凈水是不是純凈物呢師：純凈水、潔凈的空氣都是混合物，大家不要被“純凈”“潔凈”這樣的詞所迷糊?；旌衔锏奶攸c(diǎn)是……(略)師：純凈物是由一種物質(zhì)組成的，具有固定的組成和確定的性質(zhì)。例如氧氣，就是純凈物。剛才有同學(xué)說(shuō)“水”，我把它寫(xiě)在“純凈物”這邊。告訴大家，如果沒(méi)有特別的說(shuō)明，一般說(shuō)“水”，是指純凈物。生：那自來(lái)水是什么(又有學(xué)生插嘴說(shuō)著)師：自來(lái)水、自然界中的水是混合物。鐵粉、干冰是純凈物。干冰是什