教學(xué)資源用愛架起與學(xué)生溝通的橋梁

用愛架起與學(xué)生交流的橋梁用愛架起與學(xué)生交流的橋梁由批閱漫筆和作文所想到的長陽一中黎進(jìn)鋒作為一個(gè)交流平臺，漫筆和作文成了語文教師與學(xué)生之間存在的獨(dú)到的交流橋梁。03年剛?cè)胍恢兄v臺，就有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我說，他以為語文教師是最合適去當(dāng)班主任的，因?yàn)樗麄兣c學(xué)生有作文、周記等眾多交流的平臺，擁有得天獨(dú)厚的條件。一開始，還不太能懂這位領(lǐng)導(dǎo)的意思，等參加工作一段時(shí)間、批閱了必定量的學(xué)生漫筆后，我開始有了一些確實(shí)的感想，也從與學(xué)生的交流中得出一些方法。現(xiàn)將其整理出來，作一些不可熟的思慮。學(xué)生相信老師，才有可能在漫筆中表露出自己內(nèi)心真切的想法，讓你知道他的學(xué)習(xí)、生活、心理狀態(tài)。那么如何才能長久地保持這樣一種優(yōu)異的師生關(guān)系呢？我以為應(yīng)當(dāng)成到以下幾點(diǎn)：一、擺正心態(tài)，尊敬學(xué)生有位教育家說過：“教育成功的訣要在于尊敬學(xué)生”。這里說的擺正心態(tài)，是要教師們放棄自己是“過來人”的這樣一種心態(tài)。依據(jù)馬斯洛需要層次理論，在人的心靈深處，都有被認(rèn)可，被必定的需要。因?yàn)閷W(xué)生在有些時(shí)候需要找一個(gè)父親母親以外的人作為成長煩憂的傾吐者，所以有時(shí)會將內(nèi)心的一些隱私的想法抒發(fā)出來，或傷春悲秋，或愛憎癡戀，把周記看作日志來辦理。而這種煩憂有時(shí)或許會被老師們不屑一顧，以“過來人”的身份進(jìn)行一番嘲諷。少年人常有煩憂，即便你感覺是“為賦新詩強(qiáng)說愁”，也應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為擁有自己思想、感情、性格等個(gè)人質(zhì)量的詳細(xì)的人來對待，把學(xué)生的行動(dòng)和思想看作存心義的事情來關(guān)懷，尊敬學(xué)生的人品喜好，關(guān)懷學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長。在一位學(xué)生對于少年感慨的漫筆中，我給她寫下了這樣的考語：“說愁是青春的資本?；ㄒ讉?，雨易傷感。要不怎么會被稱為‘花季’和‘雨季’呢？珍惜好每一個(gè)階段的心理感覺，因?yàn)槟鞘浅砷L路上一筆無價(jià)的財(cái)產(chǎn)?！痹谶@個(gè)學(xué)生以后交上來的漫筆中，我驚喜地看見在我的考語下有著學(xué)生的字跡：“感謝老師的理解！”趁便增補(bǔ)一句，2013年這位平常不愛言辭的靦腆男生陪伴著老師的一路理解關(guān)愛，終于夢圓清華園。我想師生之間更應(yīng)當(dāng)是一種相互尊敬，互為朋友的關(guān)系。真摯的對待學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。二、為學(xué)生守舊好奧密前面說學(xué)生們有時(shí)會把周記看作日志來辦理，那么有時(shí)就不免會寫一些隱私的東西。自然，他寫這些不是為了讓教師講出去，而是為了找到一個(gè)發(fā)泄的出口，或是獲取一種理解或是開導(dǎo)。碰到這樣的內(nèi)容，除了為學(xué)生悉心調(diào)解以外，就是要為學(xué)生守舊好奧密。我以前碰到過這樣一位大學(xué)同學(xué)向我發(fā)了一通牢騷，他在上課的時(shí)候可能是為了和下邊的學(xué)生搞好關(guān)系，于是將他從前教過的學(xué)生的一些隱私的事情講給此刻的學(xué)生聽。殊不知，這樣的行為只會讓學(xué)生更討厭。因?yàn)樗麄儠詾槟闶且粋€(gè)守不住奧密的人，所以也就不會和你敞高興靈去談話，師生關(guān)系也會出現(xiàn)一些隔閡。為學(xué)生守舊奧密，與學(xué)生擁有共同的奧密，這會增添學(xué)生對老師的相信度，對我們其他工作展開也多了一些方法渠道。在剛才結(jié)束的科技節(jié)合唱競賽中，一10班的學(xué)生竟然全體在演唱半途，喊出了響徹云霄的一句“黎叔，我愛您！”，自然，只管我出門學(xué)習(xí)沒有聽到，但我想，一個(gè)老師、一個(gè)班主任的幸福莫過于此。三、專心寫好每一條考語不知道大家看到過這樣一則寓言故事沒有：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)第一來一個(gè)北風(fēng)透骨，結(jié)果行人為了抵抗北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得牢牢的；南風(fēng)則漸漸吹動(dòng)，立時(shí)風(fēng)和日麗，行人因之感覺春暖上身，始而解開紐扣，既而脫掉大衣，南風(fēng)獲取了成功。這就是所謂的“南風(fēng)效應(yīng)”。它在作文、漫筆包含學(xué)生綜合評論等方面留給了我太多的啟示：在對學(xué)生的作品或是綜合評論時(shí)，應(yīng)當(dāng)像南風(fēng)那樣用人文化的語言使學(xué)生“春暖上身”，從而成為學(xué)生不停行進(jìn)的動(dòng)力。好的考語自己就應(yīng)當(dāng)是一篇出色的短文，讓學(xué)生警覺，更讓學(xué)生模擬、借鑒和賞識。好的考語還應(yīng)當(dāng)如一位經(jīng)驗(yàn)豐富的大朋友，能與學(xué)生侃侃而談，更能給他們指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生滿懷仰慕，又深覺貼心。早戀是高中生中的敏感話題，學(xué)生愁悶，老師也煩惱,記得在xx年的宜昌市班會課大賽中我就特意研究過這種題材，

16年畢業(yè)的現(xiàn)就讀**大學(xué)的沈同學(xué)在漫筆中就給我敘述了他的事情,

告訴我他如何拒絕了那位同學(xué),而且他問我：“這樣做穩(wěn)當(dāng)嗎？”我是這樣寫的：“愛情很出色，是青春的獨(dú)到神往。但人生道路上的出色有好多，我們沒有必需拿明日的永久幸福來換取今日短暫的愉悅。我很快樂，在這樣的選擇中間，你做出了正確禮貌的回答?！痹诳颊Z中站在學(xué)生的角度看問題，施用感情要素，“曉之以理，動(dòng)之以情”，更簡單拉近與學(xué)生之間的距離。四、愛心加鼓舞，就能見“成績”美國的教育家杰絲雷耳曾說過這樣一句話：“夸贊對鼓舞人類靈魂而言，就像陽光同樣，沒有它，我們就沒法成長開花?！币寣W(xué)買賣識到老師在不時(shí)關(guān)注著他細(xì)微的進(jìn)步，并和他一同分享這種進(jìn)步所帶來的快樂。興趣是最好的老師，鼓舞是最好的方法?？赡艽蠹也惶宄瑢?shí)驗(yàn)班里的后進(jìn)同學(xué)是壓力最大的一個(gè)集體，愈甚至有好多學(xué)生陪伴而來的是一系列心理問題，這也是令眾多老師、班主任頭疼的事情，畢竟升學(xué)的壓力和家長的希望在那邊。13年畢業(yè)的一個(gè)田同學(xué)，在她的漫筆中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)她語言風(fēng)趣，還很有思想，于是我寫下了這樣的考語：“你的字里行間表露出一種人生的機(jī)智。能看出你是個(gè)優(yōu)異的學(xué)生，期望你更出色的表現(xiàn)?！币院笊险n時(shí)我認(rèn)真察看她，發(fā)現(xiàn)她聽講特別認(rèn)真，有時(shí)上課還會會心的給老師一個(gè)點(diǎn)頭淺笑，做起她的思想工作來也感覺很順暢，她一每日的進(jìn)步，我也很高興，最后被山東大學(xué)錄取，昨年年前的13級7班學(xué)生聚會上，她自信的告訴大家已經(jīng)被保送本校研究生了。我們在評論時(shí)，盡可能地找出閃光點(diǎn)，用放大鏡加以擴(kuò)大，用上顯然的標(biāo)記加以賞識，使學(xué)生享受成功的愉悅，激發(fā)創(chuàng)新進(jìn)步的動(dòng)力。在這種思想的引領(lǐng)下和自己努力踐行下，我和好多學(xué)生已經(jīng)不不過三年的師生關(guān)系，而是平生的朋友，直到今日，還有好多學(xué)生和我來往親密，悲歡離合愿意和我分享。我想，這也應(yīng)是人生一樂吧，在班級管理上，我用一顆誠心博得了學(xué)生和家長的廣泛贊美。陶行知說：“教師的所有職責(zé)就是為人師表”，在漫筆和作業(yè)批閱中到處以人為本，以學(xué)生