淺談我的教育觀

時間：二O二一年七月二十九日淺談我的教育不雅之邯鄲勺丸創(chuàng)作時間：二O二一年七月二十九日竹條二中邱艷輝要成為一名優(yōu)異教師,應(yīng)當注意從以下幾點做起：一、優(yōu)異教師一定具備“三高”第一是“學(xué)識”高,這是成為一名優(yōu)異教師的首要條件.這既包括扎實、深沉的專業(yè)知識,也包括寬泛而淵博的非專業(yè)知識（注：在這一點上我還相差好多呢）.這不不過我們能夠做好教課任務(wù)的基礎(chǔ),也是能夠建立威望、博得學(xué)生與同事恭敬的需要條件.這既在于我們在校時期的學(xué)習(xí),更在于從教以后的學(xué)習(xí)與深造.固然知識無量,我們所掌握的只可是是滄海一粟,但我們?nèi)允且M自已所能地多掌握一些,這關(guān)于我們的教育教課中應(yīng)付自如,得益匪淺.第二就是“教課能力”高,這是優(yōu)異教師的生命.教課任務(wù)優(yōu)異的教師,多數(shù)是“學(xué)識高”的教師,但“學(xué)識高”,其實不克不及決定教課任務(wù)就必定優(yōu)異,這是我們教育教課任務(wù)中一種較稀有的現(xiàn)象.我就見過一些這樣的教師,他們滿腹才華,卻不克不及勝任教課任務(wù),反倒是有些知識很平平,甚至“困窮”的老師,教課成績卻很優(yōu)異.這應(yīng)當是因為“知識”和“能力”兩種素質(zhì)所起作用的不合所造成的.其實,從某種程度上說,“教課能力”也是一種知識,是一種來自于理論與實踐相聯(lián)合才華獲取的知識.而要想獲取優(yōu)異的教課能力,就需要學(xué)習(xí)怎樣教課,研究并有選擇地測試考試各種教時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日學(xué)思想與方法,最后形成一套屬于自己的理念、方法,進而最后形成有著自己特點的教課.“人格高”,這應(yīng)當算是一名優(yōu)異教師的靈魂吧.教師的人格凹凸不只決定著同事與學(xué)生對自己的評論與好惡,而且一個教師的人格又總會在的教課任務(wù)和教育辦理任務(wù)中有所表現(xiàn),甚至?xí)且环N很“激烈”的表示——這不只會對我們的教課任務(wù)產(chǎn)生必定的影響,而且還會對學(xué)生起到一種耳濡目染式的不可忽視的影響,這些影響能夠說都是十分巨大的.好教師必備的品行好多,如愛心、公正、熱忱、團結(jié)等等.總之是人格涵養(yǎng)的問題.需要說明的一點,這里的“質(zhì)量”也應(yīng)當包括人的意志質(zhì)量,如堅毅、恒心、擅長動腦等.因為教師的一言一行,為人做事的方法都將成為學(xué)生的“模范”,是另一種形式的“教育與教課”.二、優(yōu)異的教師一定愛學(xué)習(xí),勤于研究,擅長創(chuàng)新教課與教育辦理,是一門學(xué)識,也是一門藝術(shù),不是知識加辦法、理論的簡單拼湊.此刻的社會,知識更新的速度太快,假如我們不增強學(xué)習(xí),很快就會落后的.這里的學(xué)習(xí)不只應(yīng)當包括知識性學(xué)習(xí)、教育教課理論與辦法的學(xué)習(xí),還應(yīng)當包括非知識性的學(xué)習(xí),包括方法的學(xué)習(xí)、能力的鍛煉、質(zhì)量的涵養(yǎng)、素質(zhì)的養(yǎng)成等,即必定要與時俱進.總之,要用學(xué)習(xí)來不斷武裝自己,增強自己,升華自己.關(guān)于我們?nèi)蝿?wù)中出現(xiàn)的問題,不只要學(xué)會討教別人,更需要聯(lián)合有關(guān)知識、理念進行深入時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日地實踐與研究（凡事只有研究才華理解,也只有研究才華找到通向成功的科學(xué)道路）,以達到自主創(chuàng)新的境地.所謂創(chuàng)新就是把知識、方法、理念交融貫串所達到的一種境地,是一種知識與能力的升華,也是教育教課任務(wù)的最高境地.上邊所述,即教師成長的三個階段“學(xué)習(xí)——研究——創(chuàng)新”.這三個階段不是截然分開的,而是互相包括,而且是呈螺旋式上漲的.作為教師,必定要在這個成長過程中形成自己的東西,進而形成自己有特點、有特征的教育教課氣派.三、優(yōu)異的教師要有獨立意識,有判斷力和洞察力此刻的教課理念非常單調(diào),甚至有些是互相反抗的.而此刻的教育更不缺少外行指導(dǎo)行家的教育主管.所以,作為一名優(yōu)異的教師,在教育教課方面必定要有自己的看法,不克不及不過為別人所“牽引”.為了擔(dān)保自己不走入“固執(zhí)”的歧路,就需要我們擁有較強的判斷能力,對各種外在要素進行判斷、正確地進行棄取,擔(dān)保自己能夠“健康”地成長,而“判斷力”則來自于我們在教育教課實踐中關(guān)于教育教課的理解與感悟.而所謂“洞察力”,是指我們要從一些大要現(xiàn)象意會到其內(nèi)在的實質(zhì),這對我們的學(xué)生辦理和教師間的溝通學(xué)習(xí)極為重要.特別是教師間的溝通學(xué)習(xí),比方聽課吧,就應(yīng)當從一節(jié)課教課方法與細節(jié)中意會到其真理——即此中所包含的教課思想.四、作為一名優(yōu)異的教師,一定有正確的教育教課理念與科學(xué)的方法.時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日所謂“理念”,也即是鑒于我們教育教課任務(wù)的指導(dǎo)思想,這一點非常重要.而所謂方法不過為實踐理念所做事的.此刻的好多教師卻恰好相反,只著重方法而忽視理念,結(jié)果每次“取回”的“經(jīng)”老是念不好,甚至不克不及念.所以,沒有正確的教育教課理念的指導(dǎo),那是永久也不克不及獲取真實成功的.聯(lián)合我自己的狀況來談吧.我是一名語文教師,在教育教課中一直信仰兩條原則：一是“過程決定結(jié)果,細節(jié)造就成功”；另一條是“優(yōu)異的質(zhì)量成就絢爛的人生”.我的教課理念是“以學(xué)生為學(xué)習(xí)與成長的主體,讓他們充分感知求知的過程,從中意會到學(xué)習(xí)辦法并升華為能力”.我不過適合地指引一下罷了.不但自己教起來輕松,學(xué)生學(xué)著也感覺風(fēng)趣,而且成績也相當不錯,其實,一集體的成長,主要來自兩種力量：一種是外在的影響,一種是集體的內(nèi)在動力.此后者才是真實決定學(xué)生怎樣成長和成長到何種程度的的主要要素.所以,在學(xué)生辦理方面,必定要非常重視“育人”任務(wù),這又包括優(yōu)異質(zhì)量的培育和成功素質(zhì)的形成.學(xué)習(xí)是學(xué)生“自己”的事情,只有他們的“人”優(yōu)異了,他們的事（學(xué)習(xí)）才華優(yōu)異.這也正是我所教班級的一個口號：優(yōu)異的質(zhì)量成就絢爛的人生！五、要成為一名優(yōu)異教師,還要注意“自我包裝”,即增強集體的涵養(yǎng).一集體的外在與內(nèi)在是一致的,是一種外在形象與內(nèi)在修養(yǎng)的一致,而且是互相影響的.教師的外在表示會對學(xué)生的心理產(chǎn)生一時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日定甚至是很大的影響,更有甚者會影響到我們教育教課任務(wù).所以,老師要注意自己的形象美,以“漂亮”的內(nèi)在塑造“美好”的外在